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幼儿园小班教养随笔笔记

时间:2022-02-17 17:13:55 幼儿园大全 我要投稿

幼儿园小班教养随笔笔记(通用36篇)

  教师要善于透过随笔练习来不断展开对于学生写作技能的培养,并且在过程中激发学生的写作兴趣与写作欲望。幼儿园小班教养随笔有哪些呢?下面是的幼儿园小班教养随笔资料,欢迎阅读。

幼儿园小班教养随笔笔记(通用36篇)

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇1

  天气有点闷,幼儿的精力又旺盛,常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候,我在上面点名,幼儿在下面有的说话、有的玩耍,完全没注意我的指令。我正想喝止,提醒他们安静下来,突又想到这样的办法治标不治本,于是灵机一动,对着孩子说:“来,我们现在谁都不要说话,竖着耳朵听。你仔细听,听到了什么声音过一会老师请到你,你就起来告诉大家。”顿时,教室一片安静,大家都在仔细的寻找更多的声音,过了不多久,小朋友都能说出他们当场听到的很多声音:小鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音……有的幼儿还会描述他听到的声音感觉,老师告诉幼儿,如果这些声音象录音机一样把它们同时放大,在我们的生活中这些声音就会成了噪音,耳朵就没法清静,长期这样会影响我们的心理和身理健康。

  接下来几天,我变化着玩法,比如我让幼儿闭上眼睛,然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来,再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。

  还有一种变形玩法,就是传悄悄话,请一名幼儿 出来看老师口型说什么,然后用小声的声音传给他的好朋友,好朋友听了后,按指示玩游戏,如“请你帮老师拿点名册来。”等。

  这些“听声游戏”有助于孩子养成保持安静、沉默的习惯。这也是诱导孩子们服从命令的好方法。小朋友们对这些游戏很有兴趣,几天下来,幼儿安静了许多,说话声音也轻了。所以我也总结出:作为幼儿教师的我们必须在万变中去“应付”幼儿的千变。

  小班小朋友正在第二周的时间里开始主题活动《幼儿园真好》在小班小朋友正在第二周的时间里开始主题活动《幼儿园真好》在此主题下有个活动"扭扭虫的舞蹈”,我给孩子们带来了他们喜欢的长毛绒玩具,还给幼儿带来了长毛绒的毛毛虫,这次活动的的目标是让幼儿能参加活动,初步产生亲近老师,接纳同伴的情绪,能随着音乐有节奏地扭动身体,体验身体接触的快乐。我把我带的长毛绒玩具让孩子们抱抱、亲亲。把我带来的毛毛虫和他们做好朋友,让他们学它的样子,我先让幼儿看我用肢体动作表现扭扭虫的样子,然后让幼儿来模仿,在句末让幼儿拥抱别的幼儿,让他们感受爱,我还给他们留下了美丽可爱的样子。 分析: 在活动中,孩子与老师自然地拥抱、同伴的接触,这有利于幼儿产生亲近老师、接纳同伴的情绪。在此活动中也有幼儿不愿意参与我们的活动,但是我没有强求他,让他在旁边观看。因为孩子的适应也有快有慢,让他自己有个适应的过程。

  案例: 现在我们小班正在进行《幼儿园真好》的主题活动,活动已经开展了2个多星期,孩子在这个活动中也非常的高兴,在第二周我给孩子们安排了一个非常有趣的活动"拍个好笑的你”,我首先让孩子带自己有趣的照片过来,可是效果不是很好,都忘了,没带,所以后来我准备了我自己的几 张以前的和现在有趣的照片,当我把我小时候的照片拿给孩子们看的时候,让他们猜的时候,他们很兴奋,都不知道是谁?后来我告诉他们答案后,他们都很高兴,后来就哈哈大笑起来,然后让他们自己说说有趣的事情,我还带他们到科藏室去照哈哈镜,可以说整个活动都是在笑声中度过的,我还随即拍下了他们开心的样子。 分析: 有趣、宽松的活动能使幼儿强烈地感受到集体活动的乐趣,从而乐意参与,我也当场记录了孩子的表现,可以方便幼儿重温快乐时光,也可以以此作为家长了解孩子在园情况的途径之一,老师的照片也使幼儿激起了兴趣,愿意去看去了解在幼儿园最亲的老师的照片。 案例: 这是我们进行主题活动《幼儿园真好》到现在的第一节音乐活动《我会唱的

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇2

  飞舞的小毛毛

  户外活动时孩子们正玩得起劲,“张老师快看,我抓到一个小毛毛。”随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看 ”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。

  我问小朋友:“这是什么?” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

  借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇3

  快乐洗手

  小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声:“老师,他又在玩水!”“老师,谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

  我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。于是,我调整了策略。

  这天,在孩子们洗手时,我也加入进去,并有表情地唱起了《洗手歌》,这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲:

  挽起袖口,洗洗小手,我们来洗――手……

  甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞跑了……

  我边唱歌曲边洗手,当我唱倒甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来,纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现,一边把自己的想法也融入动作之中。

  让洗手环节趣味化,游戏化,让幼儿在歌曲的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现歌曲内容,表达自己对歌曲欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了。

  教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们每一个幼教工作者深思。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇4

  孩子们每次吃完餐点和饭后,不是出去散步就是自由活动,留下保育员阿姨一个人打扫,收拾餐具。过完这个暑假回来,小家伙们都是中班的哥哥姐姐了,我觉得应该让他们做一些力所能及的事情。

  于是,吃完餐点的时候,我准备了几块抹布,请吃的干净的小朋友帮忙清倒餐盘内的垃圾、帮助老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们非常乐意,高高兴兴地帮助保育老师收拾着:收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴,给他们加油。

  一些吃得慢的小家伙,都会抬头用羡慕的眼神看着他们,我想这是一次榜样教育的好机会。于是,我微笑着对他们说:“加油吃!吃完了,一起来帮忙吧!”那几位吃得慢的小家伙听了,非常高兴,加速吃完后,争先恐后地来帮助打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿,我自己的心里也有种成长的感觉。恩!孩子们长大了,懂事了!知道用什么样的方式来表现自己,给自己加分了!新来的楼媛媛开心地说:“老师,我帮助刘老师擦桌子了!”亮亮自豪地说:“老师!我今天不是最后一名了!我在劳动呢!哈哈~劳动真好!”

  在开学的第一个星期里,小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭,吃完后,总能很自觉地帮助老师收拾餐具,像模像样的拿起抹布,这边擦擦那边擦擦,收拾收拾餐盘,打扫打扫卫生,而且做得非常好! 真的要竖起大拇指,好好夸奖他们一番!

  思考:日常的生活活动中,教育的小点其实有很多很多,如果是一个有心人,那么,最大的受益人当然是孩子。在小班教养笔记的案例中,小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯,同时学会了帮助身边的人做一些力所能及的事,在帮助他人的同时,有感受到了劳动带来的快乐。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇5

  今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了...

  今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:“沈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!”

  看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?

  模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇6

  爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱,能够变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。让家长能够感受到我对孩子的爱,我也能够准确的明白孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。我的一句询问,让家长明白孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长:把孩子交给我请放心,因为我爱他。此刻只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法能够让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报:家长对我们的信任。此刻每一天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。

  爱是相互的,在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来,我给欣蕊的爸爸打了电话明白孩子病了,需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液,我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的,我对孩子付出的爱,在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好,就要来幼儿园上学。妈妈拗但是孩子就送我们的欣蕊来上学了,但是每一天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱,要来幼儿园和小朋友、老师在一齐。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师,才愿意来幼儿园。欣蕊好多天没来了,我把她抱在自己的怀里,问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈,她快乐我也快乐。

  不明白怎样才能准确的表达我的情绪,高兴、幸福、快乐……。我爱孩子们,我爱我的工作。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇7

  这学期,接手了一个新班级,而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后,我真心地觉得——这帮小班的孩子真可爱!我们班的孩子很调皮,有的孩子一边吃饭一边玩玩具;有的孩子排队走到外面就自己去玩了;有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子经常玩水;有的孩子要抢玩具;有的孩子吃饭把脚翘到椅子上,身子转来转去;有的孩子比较强势,会打人;有的······但我们班的孩子也很聪明,早上来的时候,都会自己去参加晨检,准确地找到自己的教室;多数孩子会主动跟老师打招呼;看不到老师会询问老师的去处;上课的时候参与性比较强;能够准确地找到自己的座位及排队位置;多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。每天一上班,一看到这群孩子,心情就特别开朗,身体上的不适被完全忽视,全身心地投入到班级的教养工作当中。相信经过一段时间,班级常规逐渐稳定后,孩子们的表现会越来越好,他们也会越来越可爱!真的很庆幸,我是一名幼儿园小班的老师!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇8

  今天下午王焕然来幼儿园时,红红的眼睛,小手还不停地在抹眼泪,一边低声抽泣,他的妈妈告诉我:"刘老师,这孩子真是没办法,来幼儿园的路上,经过超市,说好了只是买一袋巧克力豆,到了又要这个又要那个,不给买就哭。"他妈妈一边说一边气还没消,我理解她的心情,劝着她不要生气,孩子需要我们慢慢的教育,她就慢慢走了。

  是啊,孩子的行为习惯,不是靠短时间内的说教形成的,需要充分利用园内活动环境,选择与幼儿生活相关的联系,对他们进行生活化的教育,针对孩子乱花钱,见东西就要的问题,我设计了区域活动中"逛超市",在活动前我首先和他们进行活动讨论"为什么爸爸妈妈有钱""爸爸妈妈上班去挣钱来怎么用""去超市应该买什么东西"等。大班的孩子反应特别快,都抢着说:"我爸爸上班挣钱","我妈妈种菜挣钱""去超市时不应该乱买东西",孩子们你一言我一语,问题回答得比较好,但是日常生活中,孩子们见到自己喜欢的东西,很难抑制住自己想要的欲望。

  我告诉孩子们,咱们今天来玩逛超市的游戏,希望小朋友在"逛超市"时只选择自己需要的东西,但是不能超过5元钱,如果超出了就不能从超市出来了。说完我就给孩子

  们每人一张自制的卡片,代表五元钱,孩子们各自到超市忙着选东西,我在旁边观看,只见他们一边不停的选,一边忙着问售货员物品的价格,估计是他们怕选的东西超额,个个都在认真的挑选,一会儿,孩子们陆续的拿着自己选的东西付款,结算时发现:他们大都选了些小东西,就一两样,都没有超出支付额,我真为孩子们高兴,于是,我借着机会对他们进行了教育,让他们知道父母挣钱非常的不容易,他们虽然工作在不同的岗位,但是都要付出很多的辛苦,老师希望你们从小就做一个节俭的好孩子。

  通过这次的实际操作活动,让孩子们懂得了钱的来之不易和用途,也了解了父母的辛苦,也许他们从中懂得了很多很多。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇9

  和孩子们相处的每一个日子,总是充满无限的活力,那是源于他们的纯真和热情。关怀和理解让我们之间的关系更加密切。当孩子的生活上需要照顾时,我就像妈妈一样帮助他们;当孩子之间出现矛盾时,我会像朋友一样为他们进行调解;当孩子们遇到不懂的事情或犯错误时,我会以老师兼朋友的身份细致而耐心的指导并教育他们。在工作中,我努力为孩子营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子们最好的支持者、合作者、引导者。我和孩子们一起生活、游戏,带领他们走出幼儿园、走进大自然、走向社会,我成了孩子们最重要的朋友和伙伴。我用真诚换取孩子们的信任,用爱心呵护他们的成长。孩子们的一举一动,甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。从中我发现孩子们的兴趣、爱好、特长、潜能,并根据孩子们的个性特点进行有针对性的教育,从而使孩子们的潜能得到开发。

  转眼之间新生孩子们入园已有一个月的时间,宝宝们的哭声渐渐少了许多,孩子们的进步我们都看在眼里记在心上。老生们也都个个进步了许多,此时真的好开心!这么多的孩子在这短短的时间里适应了集体生活,特别是那安静的午睡。这段时间的劳累就这样在笑声中飞走啦!我相信我们小三班的小朋友是最棒的,你们一定要加油哦!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇10

  星期一早上,我一早就来到教室,看着一个个孩子高兴地入园,情绪个性好,他们的笑容就能给我带来好情绪。但有一个小魔王却能把我的情绪从高山带到低谷去,那是我们班上的“调皮大王”王路平,平时他总有使不完的精力,每一天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫声,就是他所谓的动听歌声。我对着他但是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以,每一天的好情绪一遇到他的捣蛋就会变成坏情绪啦。

  王路平来到幼儿园,他像往日一样,跟我说声老师好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他这天能乖一点,别惹什么麻烦。王路平讲完后,走回位置坐了下来。

  小朋友们都在玩玩具了,王路平却坐在我的身边,一会问我渴吗一会问我累吗渴了给我斟水,累了给我捶捶背。我心里想:这天王路平真好!上课了,我发现王路平的脸蛋红红的,但眼睛却认真地看着老师,还用心地举手,没有唱他的动听歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前表扬了他两次,他十分高兴。我心里特纳闷的。下课后,我走到王路平身边,摸摸他的头,老天啊,好烫啊,我明白了,原先王路平发烧了,难怪这天这么安静,他是没啥力气动来动去了。

  当王路平妈妈来接他去看病时,王路平不愿走,他对妈妈说:“老师这天表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!”我鼻子一酸,抱着王路平说:“王路平乖,你回来后老师还要表扬你!”王路平这才听话地走了。

  这是一个渴望被老师表扬的孩子,因为他平时给老师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,但是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

  晚上,王路平妈妈打电话来对我说,王路平愿意天天生病,我想对王路平说:“老师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。”

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇11

  小班的孩子,自控潜力差,好奇心强,对任何事物都感兴趣,一会儿功夫,活动室里的小椅子就东倒西歪,成了他们的“宝贝”,浩浩骑在椅子上开火车,胳膊曲在胸前作开火车状,他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状,嘴里还不停地发出“嘟嘟””的声音,王佳琪、徐若琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥,看着眼前的情景,本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟,但是转念一想,为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢?,于是,我走到浩浩的面前。

  “浩浩你要把火车开到哪里呀?老师能坐上去吗”

  “能”

  “上来吧老师,我们要到公园玩,”

  “我们要到上海的百货大楼,买好多东西。”

  “能把老师顺便送回家吗?”浩浩点点头。

  这时,趴在地上的小宝也站了起来,王佳琪也从“独木桥”上走了下来,围着浩浩,“浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好,”“好”“都上来吧”“笃笃笃,火车要开了,大家做好了。”

  孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。

  “浩浩老师到家了,我要下火车了,”其他的孩子也陆续下了火车,“孩子们这天的开火车游戏玩的开心么?”“开心”火车也累了,就应让它休息一下,“小椅子怎样办呢?”“我们就应把小椅子放到桌子洞里,让它也休息一下,”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧,”浩浩提议。

  “好”孩子们一齐动手把椅子摆好了,活动室里又恢复了往日的整齐。

  透过这件事,我明白作为老师,就应做个有心人,每件事都有不同的解决方法,不就应只用命令的方式去管教孩子,而是就应走进孩子的心中,让心与心更加的相连相通,孩子会更加的贴近你,靠近你。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇12

  今年,我教的是小班,小班孩子的个子还小,每次洗完手,自己挂毛巾对于他们来说有点困难。所以每次我都帮他们挂毛巾。

  今天,我想:“如果不帮助他们,看看他们会怎样做?”只见有的小朋友拿着毛巾使劲地喊:“老师,我够不着!”有的小朋友站在原地不动;有的拿着毛巾往钉上扔;有的则追着个子比较高一点的小朋友让他们帮忙,只有夏铭彻小朋友将毛巾卷成一个棍状,并向两端使劲拉,将有绳的那端朝上,一下子就挂上了。就这样一件小事,孩子们有这么多种处理方法。自由活动的时候,我把小朋友集中起来,请夏铭彻小朋友示范挂毛巾,孩子们都高兴地为他鼓掌。崔亚棋对夏铭彻说:“你看毛巾变长了。”李泽睿、夏雪润等他们连忙把毛巾拿下来也学着夏铭彻的方法重新挂。我请小朋友说还有没有别的挂法,小朋友说可以跳起来挂,可以踩在小板凳上挂,可以垫起脚来挂等等,孩子们积极地想出了许多方法。

  这件小事体现了教育中无小事,教育工作是不忽略细节和小事的观点。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇13

  经常听到家长在接孩子的时候问:今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心境能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

  作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今日,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

  xx是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”xx胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的本事不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得xx刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些进取勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇14

  所有的父母都期望自我的孩子欢乐,可是很多时候,已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?

  其实,是本事弱的孩子不欢乐。

  xx是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中,xx举起了手,于是我请他来表演,没想到xx一站起来,别的小朋友就立刻说:“xx不会,他肯定不会表演。”看到那里,我批评了其他幼儿,鼓励xx大胆的表现自我。可是,他的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了。并留下了悲痛的眼泪。

  幼儿在游戏活动中,常常会根据本事的强弱来选择合作伙伴。本事弱的孩子,会遭到排斥,因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。可是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力发展的。

  鉴于这种情景,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和他抱一抱,和教师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻,xx已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来……

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇15

  xx是个看上去活跃的男孩子,可是缺乏自信,他时常自我在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措。

  经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给xx去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为xx供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!

  自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗?

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇16

  xx是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴异常甜,胖乎乎的,很可爱。教师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日xx和几个小朋友一齐擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了。xx说:“教师,xx没擦完就玩去了,”我正在拖地,xx的声音又低,我没听到,也没在意。xx撅着小嘴和几个小朋友说开了:“教师真偏心,xx没擦完桌子就走了,教师也不批评她。”这次xx的声音很高,也很生气。一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说:“就是,就是,教师不公平,偏向xx”。

  听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给xx开绿灯,使xx在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢xx不喜欢自我。我的做法既害了xx,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。

  作为教师,必须要及时检讨自我的行为与做法,因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇17

  今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原先是xx张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把xx拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“教师不批评你,只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“xx不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,xx继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信xx不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,xx擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎样办呢?谁愿意让xx排前面”。这时有一个小朋友愿意让xx排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“xx,小朋友们对你真好!”xx有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好。

  经过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇18

  “教师,xx在家又含手指了,真拿他没办法。”今日早上入园时,xx妈妈愁眉苦脸的对我说。xx是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家xx的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。xx入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以,我必须要帮xx改掉这个坏习惯。

  用什么方法才能使xx不含手指呢?真巧,今日午时有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然xx也很进取回答。借此机会我之后问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着xx的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,xx含手指的习惯慢慢改掉了。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇19

  xx是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,异常是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

  这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给xx梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

  我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

  我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇20

  今日早上,我在打扫卫生时,XX小朋友的母亲跑来对我说:“教师,你把XX领进来好吗?”我惊奇地问:“XX在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着XX的妈妈来到幼儿园门口,只见XX在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起来。

  我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“XX,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗?”我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“教师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“教师你真好!”

  从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇21

  XX是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,异常是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

  这天早上,我看到XX的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”XX说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给XX梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

  我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

  我想起,有好几次上课XX在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇22

  一些来幼儿园接孩子回家的'家长老是给我提意见,他说孩子们给他们说我总是让孩子们玩积木,不喜欢让孩子们玩其他的玩具。一部分家长还建议我,不要乱给孩子们玩积木,也可以让孩子玩玩其他的玩具。

  想了一下,确实我让孩子们玩积木的次数还是比较多的,时间也比较长。但是我确实是有我个人的理解和想法。

  我个人觉得孩子玩积木有玩积木的好处,要比其他的玩具更实在,更能开发孩子的想象力和空间感。

  积木有形状多变,而且颜色多变,对于孩子来讲,一是可以搭建他们的空间感,二是可以通过积木让孩子们有一定的审美感。当然了,对于孩子的动手能力也是十分有帮助的。另一个还可以让孩子们对颜色的配合有一定的了解。

  首先,积木可以让孩子们意识到颜色的搭配的重要性。积木有很多种颜色可以选择,同一个形状也会有不同的颜色的选择。这样孩子们在搭建的时候,可以通过老师的带动思考何种颜色放在一起会让建筑物更漂亮,更和谐。从而增加了孩子对颜色搭配的认识。

  再次,积木也可以帮助孩子们提高审美度。积木搭的好不好,形状完美不完美,结构合理不合理,这都是让孩子们去提高审美的地方。例如,你积木虽然搭起来了,但是却很丑,没有一定的审美度,那肯定是不行的。所以积木不仅要搭起来,而且要有漂亮的外观,这才是重要的。

  还有,积木游戏可以让孩子们有极强的空间感。有时候孩子面对一个建筑物时,根本不了解这个建筑物到底为什么是这样。所以,通过搭积木可以让孩子了解这些空间的结构,到底是实的还是虚的,建筑的圆的,还是方的等等。

  除此之外,提高孩子的动手能力就更重要了。这点大家都知道,就不再重复。

  除了以上的几点外,最最重要的就是通过搭积木可以提高孩子的智商。搭积木的过程,其实是开发孩子的空间思维的一种方式,从而能激发或者是刺激了孩子的空间推理能力,这是有助于提高儿童的智商的。

  当然,既然孩子们已经提出玩积木的次数和时间过多,小鱼哥哥也得考虑他们的感受,以后可以多加入其他的玩具或者是游戏,帮助孩子们丰富他们的幼儿园生活。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇23

  幼儿园的孩子都喜欢新鲜的事物,新鲜的事物都会引起孩子的注意,不断引进新鲜的事物可以更好的吸引孩子。

  孩子们跟老师每天做操有时孩子会觉得很无聊,对操也不再感兴趣,最近很流行《小苹果》这段舞蹈,老师就特别学了这段舞蹈跳给小朋友们看。跳操的时候小朋友们兴趣缺缺,老师就放了《小苹果》的音乐,小朋友们一听来了精神,竖起耳朵认真听着。听完后老师问:“小朋友们听过这首个没有呀?”小朋友们齐声兴奋地说:“听过!”老师说:“那老师就给小朋友们跳跳这首歌的舞蹈吧。”小朋友们高兴地拍着手说:“好!”老师就跟着音乐跳了起来,有些小朋友学着老师的动作跳了起来,看着小朋友们那可爱的动作老师笑了,真是一群可爱的孩子,希望孩子永远这么快乐、高兴。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇24

  “记着你的好,记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时,我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的,但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。

  对着小小的孩子我们总是告诉他们,我们大人对他们有多好,要他们时时记着我们对他们的好,在生活中孩子也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们,亲切地抱抱他们时,孩子总是高兴地笑着向我问好;当我带着孩子开心地活动完坐着时,孩子总会亲切地问:“老师你累吗?我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们,帮他们穿衣裤时,孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简单,但孩子的爱很纯真,他们没有世俗的偏见,只有真诚的表现,他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人,在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告诉他:“你很脏”;有时孩子想向你诉说,你却会因为繁忙的事务很敷衍他;孩子在热情地对待我们时,我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。

  “人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩还要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我们,不要小看了孩子,平等地对待孩子,让孩子记着我们的好时,我们也要记着孩子的好。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇25

  走上幼儿教师这个工作岗位已经有三年的时间了,在这三年中我对专业幼儿教师有了更深层次的认识与理解,对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿教师至少可以思考三个问题:

  1、这个情境可以教导幼儿做什么?

  2、教师对事件中幼儿所做的诊断是什么?

  3、教师在课程、行为解决上或管理上应该如何处理?

  这三个问题可以概括为:教师要善于找寻某个问题能够带给孩子什么样的教育契机,教师能否在问题中走进孩子的内心深处,教师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的经验有哪些。教师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。

  像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题,教师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水,教师可以就这个问题教导孩子们节约用水、保护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?因为爱玩是孩子的天性,孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的原因和开展教育活动的目的后,教师就可以有针对性的设计课程、开展活动,比如:在班级里开展节约用水,争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员,负责管理小朋友的洗手。这样,孩子们就会慢慢的改掉洗手玩水的不好行为,并且还会养成节约用水的好习惯呢!

  教师要善于思考,在思考中发现问题、找到解决问题的有效途径,不断积累经验,为成长为专业幼儿教师而不断努力!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇26

  两岁半的贝贝是新来园的孩子,她短发,皮肤黑黑的,眼睛小小的。第一天来园,就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她,抱她,用小红花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊着“奶奶”。

  我正给小朋友喂着早饭,在家吃过早饭的贝贝来到我身边,又开始哭了:“啊啊…”我一边给小朋友喂饭,一边安慰道:“贝贝不哭,我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭,很着急的样子:“啊…啊…”我问:“你要小便吗?”贝贝更着急了,“啊啊”地哭喊着。我也着急了,贝贝到底是怎么了?难道是要小便吗?于是,我放下饭碗,拉着贝贝的手,快速向厕所跑去,当我扶着她上了厕所,帮她脱下裤子,一看,她已经把大便拉裤子里了。“贝贝,要拉臭臭为什么不告诉老师呢?”我一边说,一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

  第二天,贝贝一样哭,一样喊“奶奶”,一样拉脏了裤子。

  我找贝贝的奶奶交谈,得知贝贝因为才两岁半,说话不清楚,要拉大便时,“拉拉”说不清楚,会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知,贝贝其实是个很活泼的孩子,爸爸妈妈工作忙,她从小和奶奶在农村长大,所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来,尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心,我们会携手搀扶宝宝,让她感受到我们的爱,慢慢喜欢这里,家长表示愿意和幼儿园配合。

  第三天早晨,贝贝来到我身边,学着奶奶事先“表演”过的样子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗?”贝贝点点头,我说:“好,咱们走。”来到厕所,我为她脱下裤子,扶她蹲好,我温柔地说:“拉吧,拉完了老师给你擦。”说来真神奇,自从我带她拉完了大便,贝贝就不再哭了,

  我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的家》,小朋友戴上头饰,变成一只只小鸟,躲在“大树”里,又飞出来。贝贝也想玩,我给她戴上小鸟头饰,她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话,但对她来说,不哭,就是很大的进步,我们一起表扬她:“真是一只快乐的小鸟!”

  撒一把快乐给孩子,我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与鼓励中成长,我们会看到最美的教育风景!(李晓卉)

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇27

  别“抖落”了孩子的自尊心

  一天上午,我在组织主题活动《爱妈妈》时,孩子们都在热烈地讨论着与妈妈相关的话题,一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地用脚踢着墙壁,我暗示了他好几次,他都无动于衷,我就点名批评了他,没想到他不仅不听反而弄出更大的声音,居然用手指抠墙壁。这时所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生气,感觉到教师的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信,我决定对他进行惩罚——在接下来的区域活动时,让他坐着反省。他不敢表示什么,但是从他的眼神里,我感觉到他的不满和委屈,仿佛在问:老师我错了吗?

  对于这件事情我当时没有觉得怎样,几天过去后,偶然在网上一篇文章中看到这样一句话“让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情”,我突然感到十分不安。幼儿园的孩子是感性的,他们的情绪往往在活动中直接表露,那个小男孩当时可能并没有意识到这是一个错误的行为,影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待,并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是有自尊心的,如果换成我被领导如此批评,嘴巴不说但心里也肯定不开心的。这种简单不理性的教育方式,无形之中伤害了孩子的自尊心,弱化了孩子与老师之间的感情,降低了孩子对老师的信赖。我想,当时我若能采取另一种方式,如将他抱在怀垦,淡化他与全班孩子对此事的反应,待活动结束之后再单独指出他的错误行为,可能会更好。因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么,错在哪儿,同时也维护了他的自尊心。

  幼儿从两三岁时就有了自尊心,只不过这个时期孩子自尊的表现形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时,不管成人的出发点多么善良,训斥的理由多么充分,孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊都会受到很大的震动和最直接的伤害。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样,弄不好就要抖落,我们应“十分小心”。对待孩子,我们千万不能居高临下地一味呵斥,要学会蹲下来与孩子平等地交流,走进孩子的内心世界,了解孩子的特性和需求,因为,教育本来就是一种平等的心灵交流。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇28

  从“目光问好”开始

  清早起来格外精神,我换上一身新装,对着镜子送给自己一个甜甜的微笑,轻松地走出家门上班去了。

  因为时间充足,我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静,教室里变得热闹起来!孩子们像快活的小鸟飞进了教室。

  琦琦走进教室随口喊了一声:“老师好!”小脸却朝着其他方向,快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦,微笑着对他说:“跟别人问好,眼睛要看着他呀!知道吗?”“噢!可我最近都是这样和你打招呼的呀!你的眼睛也没看到我呀!”琦琦蛮有理地辩解着。

  我笑了,马上开始反思自己的行为:剐开学教师的收发工作比较多,有时面对家长的询问还要细细讲解,有时一边忙一边应声孩子的一个个问好,无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视,让琦琦觉得“只要让老师听见声音,具体的行为是不被关注的”。

  这种行为立刻引起我的重视,这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机,我马上对琦琦和所有的小朋友说:“从今天开始,我们一起学习不仅用语言问好,还用目光问好,行吗?”听说和老师一起学习,还听到新鲜的“目光问好”,小朋友都高兴地答应了,琦琦兴奋地使劲点着头。

  我庆幸那天发现了这一件小事,更庆幸那

  天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样,教育的细节是多么熏要呀!从那天起,我开始用目光追随每一个孩子,让每一位幼儿都感受老师的关注。

  现在小朋友走进教室,看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑,都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了!这件事情让我感悟很深,我们一直在学习优化教师行为,转变教育思想,原来就这么简单,就在教师一举手,一投足,一个小小的目光中。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇29

  陆尉刚来幼儿园时,总是不好好吃午饭,每当我走到他身边时,他为了得到我的表扬,就使劲地吃饭,不吃菜。于是中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,希望他可以多吃点菜。我说:“绿绿的青菜很香哦,来尝一尝。”陆尉不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,陆尉有点心动了,学着我的样子夹起一点青菜,可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况,我十分担心。

  我和陆尉的妈妈沟通时了解到,陆尉十分爱吃外公做的咸菜,或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。第二天午餐时,我悄悄地对陆尉说:“你的外公送给老师一罐咸菜,我知道你喜欢吃,只要你吃一点其他的菜,老师就给你咸菜做奖励,好吗?”陆尉喜出望外,爽快地吃完了自己的一份菜,我暗自高兴。在接下来的一段时间里,每次午餐我都给陆尉“加餐”,有时我故意忘记拿咸菜,让陆尉慢慢地适应,渐渐地脱离对咸菜的依赖。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子分享,并告诉孩子们:“这是陆尉的外公送大家的,我们都要谢谢陆尉。”不知不觉中,孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时,陆尉已经不再依赖咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈知道这一消息,十分激动。看着孩子健康的小脸,我说不出的欣慰。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇30

  悦悦是个性格外向,待人热情,各方面的能力发展都不错的孩子,可唯一让老师不喜欢的是:特别爱告状。这不,区域活动刚开始没多久,就接二连三的听到告状声:“老师,阳阳把玩具弄坏了。”“老师,欣欣在乱跑。”面对如此喋喋不休的告状声,我不耐烦的对她说:“请你管好自己的事情就可以了!”

  我不经意的道出这句话后立马就后悔了,因为我突然想起了这样一个故事:一日,爸爸和朋友聊天,“好管闲事”的儿子跑过来说着说那,爸爸生气的对儿子说:“大人的事,小孩子少管。”第二天,爸爸跟儿子去赶集,不知怎了爸爸的大衣口袋竟然着火了,等父亲发现时,衣服已经烧了一个大窟窿。爸爸问跟在身后的儿子:“你没看见着火吗?”儿子不以为然地说:“看见了。”爸爸生气的说:“看见为啥不早说?”没想到儿子却理直气壮地说:“不是你说的嘛,大人的事,小孩少管。”爸爸一脸茫然。

  看了这么一则幽默故事,笑过之后或许我们就会用另一种心态来重新审视、对待孩子的告状。孩子的告状,能让老师了解到每一个角落里的情况;孩子的告状,能防止不必要的意外事故的发生;孩子的告状,可以帮助老师在最短的时间内缓解小朋友之间的矛盾;说得更深一些,孩子的告状不正是说明他们具备了一种关心他人、关心集体的意识吗?

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇31

  小班的宝宝也需要排队参加活动,但是宝宝们根本不识方向,常常听不懂老师下达的方向命令,这让小鱼哥哥也是头痛不已。

  但是没有关系,小鱼哥哥会利用游戏的过程,帮助小朋友们掌握方向感,并熟记左右。到底要如何做呢?

  事先把小朋友们拉开适当的距离,排好队,小鱼哥哥站在队伍的最前面,然后分别伸出左胳膊,大声告诉孩子,这是左胳膊,这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做,一起念,一起学。然后再换成右胳膊,大声告诉孩子,这是右胳膊,这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学。

  多重复几次这个动作,小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的结果了。我会转过身来,让孩子们比划左胳膊,或者是指出右面的方向在哪边,看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要个对再进行指导和重复授课。

  除了这个游戏外,小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我准备了几种不同的东西,然后让小朋友去拿,告诉他们,左手要拿什么东西,右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务,做对的小朋友就会有奖励。

  通过这个游戏,就能直观地看出来,哪些小朋友对方向已经掌握了,哪些小朋友还没有掌握。没有掌握的小朋友,就要多次重复让他去做这个游戏,直到他掌握了方向才结束。

  当然还有就是踢球,每次户外活动踢球的时候,我也会加强孩子们的方向锻炼,告诉他们,先用左脚踢,再用右脚踢,这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇32

  自从小鱼哥哥接了幼儿小班以来,没少给园长添麻烦,当然也没少让园长花钱。但是每每听到是给小班小朋友准备的,园长便很开心地拿钱出来。

  前几天小鱼哥哥准备给孩子们看图识字,但是当拿到那些原有的卡片时,小鱼哥哥惊呆了,不仅脏兮兮的,而且已经破烂不堪,小鱼哥哥便一咬牙又向园长打了购买识字卡片的申请。园长见我又拿着申请进来,摇头苦笑,但很大方地签了字。

  那么问题来了,现在市面上有很多种类的卡片识字,到底要选择哪一种识字卡片给小班的宝宝呢?例如,市面上常见的两种识字卡片,一个是有很多的画面加文字的,有些直接只印了文字。到底这两种识字卡片要如何选择呢?

  图文并茂的卡片,看上去相当形象,而且颜色分明,图案丰富,对于孩子来讲,刺激性会更大,而且这样的识字卡片上的信息也更饱满,对于年龄稍大一些的宝宝来讲,更好一些,因为他们接受的信息多,脑子也能反应的过来。但是对于年龄还小的小班小朋友来讲,这些卡片并不适合他们。

  因为孩子还小,他的记忆容量并没有那么大,他们同时加工处理不同的信息的能力也没有那么强,从某种角度来讲,如果这么多的信息同时进入到小班宝宝的脑海里,他们反而会有更大的负担。所以,图文并茂的识字卡片并不适合小班的宝宝。

  还有,在认字过程中,如果卡片上有鲜艳的其他的图案或者是颜色,则这些东西对宝宝的吸引力更强,孩子的集中力也不会集中在汉字上,这种情况下,最容易忽略的就是汉子了。因此,孩子们可能只会记得卡片上的图画,而没有记住文字。或者是把文字与图案当成一个整体来识记。所以,也不利于孩子识字的过程。

  因此,小鱼哥哥还是建议直接购买只印字的识字卡片,这样直观,简捷,容易让小朋友把注意力集中到汉字上,更能加强记忆,帮助快速认识汉字。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇33

  雯雯是这学期新来插班的小女孩,她很文静不喜欢说话,喜欢自己一个人静静地坐着,从不主动与小朋友交往,看着小朋友玩,也不会有小朋友来告她的状。不会主动地来和老师说话或要求什么,奶奶说雯雯在家也很听话,不让大人操心,真是一个不折不扣的“乖孩子”。

  活动后作为奖品的“粘纸”吸引了孩子们。别的孩子都争先恐后地挤到老师面前,大声嚷着“老师,我要芭比公主”“老师,我要奥特曼”“我要喜羊羊”……唯独雯雯安静地坐在位置上,看着小朋友得到了想要的粘纸。“你想要粘纸吗?”她轻轻地点点头。“你想要那种粘纸呢?”雯雯没有说话,她用手指了指皇冠粘纸。老师给她贴上了粘纸,“喜欢吗?”雯雯轻轻地说:“喜欢。”

  雯雯的父母在外地,从小和奶奶一起生活。奶奶平时就不爱与人交往,雯雯多数时间都是和电视、玩具一起度过的。雯雯不喜欢说话,与人交流时多采用动作代替语言,偶尔的对话通常是被动的一问一答,其表现为明显的交往退缩行为。交往退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应现象,表现为幼儿缺乏自信、与人交往时常常处于被动应付的状态,不愿意主动与人交流。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,会使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教师和家长应当关注、关爱“乖孩子”,多为幼儿创设交往的机会与交流的场景,帮助幼儿树立自信心,鼓励幼儿大胆与人交往过程中表达自己的愿望。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇34

  今年我带的是小班新生,对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境,他们缺少了安全感和依赖感,往往会采取一种最为直接的抗议方式--哭,没完没了的哭。刚入园时,我们老师是耐心的哄他们、用玩具吸引他们,有时候还要又唱又跳的哄他们开心,可有些孩子依然无休止的哭闹,有的甚至是变本加厉。因为自己几年没有接触小班了,接连几天都是这样的状况,我自己都有些失去耐心了。

  可是,一想到自己的工作职责,还有家长把孩子交到我手中时对我信任的眼神,我想:我怎么可以辜负他们对我的信任,我一定要把我的工作做好。接下来的几天,我坚持用我的爱心、细心和耐心给孩子更多的关爱,和孩子们拉近距离,经常抱抱他们、亲亲他们,让孩子们感觉到幼儿园就像家一样温暖,老师像妈 妈一样爱他们。渐渐的,哭闹的孩子越来越少了;慢慢的,他们也开始和我交流了。就这样三个月的时间过去了,孩子们没有了刚入园时的哭声,也不再拉着妈 妈手不放了。妈 妈送进教室时,他们会投进我的怀抱;早上入园时会跟我说“老师,早上好”;离园时会对我说“老师,再见”。每次看到孩子们在操场上快乐的身影时,自己也会有一种强烈的成就感。记得某次带孩子到户外活动时,我让孩子们站在大圆圈上和我一起拉起圆,有些孩子总喜欢跑过来抢着和我拉手,我们会和孩子们一起互动游戏,成为他们的一员,和他们游戏和他们亲近。最近天气冷了,有一次我和马晗予小朋友拉手,她发现我的手很冷,而她的手很热,于是她说:“老师,你的手好冷,我来帮你捂捂。”接下来的日子,只要她能想到她总会先主动握住我的手,然后用她那两只温暖的小手来温暖我。

  突然发现自己的工作虽然不是什么伟大的职业,但也是很光荣和神圣的职业,也会有感动和骄傲的时刻。 在我们的工作中,孩子们需要我们的爱,我们也要无时无刻的奉献出我们的爱。不管是帮孩子擦鼻涕、帮孩子系鞋带、帮孩子整理衣服、梳头、盖被子,还是鼓励孩子、信任孩子和尊重孩子,这些都是爱的体现。只有让孩子在爱的教育环境中成长,才能让他学会去爱别人。所以,请不要吝啬我们的爱!

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇35

  幼儿园里,小朋友们玩玩具,总会有人把玩具乱扔一地。一次,梓越在玩玩具时,把玩具扔了一地,我过去告诉他:请你把玩具放到筐里,我喜欢你。”孩子听了“我喜欢你”这样的话语,往往会当成是表扬。果然,他一回家就告诉了他妈妈“老师今天表扬我了,说我是个好孩子。”其实孩子常常因为认识不足和理解不当产生心理错觉,用想象的情节代替记忆中不确切的部分,也就会发生这种现象。针对这种情况,我通常采用随机教育,让梓越和其他小朋友明白,究竟什么是对的?什么是错的?自己应该怎么做。现在,孩子们玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不乱扔。如果谁扔了,小朋友还会去提醒乱扔的小朋友“乱扔玩具,不是好孩子。”瞧瞧,多懂事的孩子们哪!

  在我们小班,很多这样的孩子都在自己宠着自己,用了很多方法来教育、改变,成效都不是太好,一次偶然的机会,让部分孩子的这种表现有了很大的改变,原来班里来了一位妹妹,由于年龄、身高等各方面都比其他幼儿小,而且是新插班进来的,在孩子们感到高兴又新奇的同时,觉得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本领,老师又不断的鼓励、引导他们帮助、爱护小妹妹,这种哥哥、姐姐的保护欲油然而生,他们处处做妹妹的榜样,特别是班上的阳阳,原来的行为表现不是很好,自己的自理生活也比较拖拉,自从有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后赶紧去帮助妹妹做每一件事,他的进步也影响了很多幼儿。鼓励、表扬是激励,是尊重。态度亲切是尊重。满足孩子的心里需求与意愿也是一种尊重。孩子需要得到成人的肯定与认可,他会更好的发展与进步,增强自信心。阳阳人小鬼大,有自己的主意。别人去喝水他没有去拿“老师我是大哥哥了,我要帮助小妹妹?”阳阳年龄小,个子小,但他却认真的帮其他的孩子,虽然有时候,也有帮倒忙的时候,但孩子的爱心是值得所有人学习的。所以尊重孩子的请求,对他的成长与进步是一种促进。孩子的潜力是很大的,尤其是小班幼儿的表现欲需要各种方式来刺激,幼儿会有意想不到的进步和突破。

  幼儿园小班教养随笔笔记 篇36

  孩子是镜子

  这天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:“沈老师,你要留意呀,走路的时候要看好,别摔跤!”

  看着孩子半是责备,半是担心的样貌,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?

  模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

  我们是孩子的榜样,孩子是我们的一面镜子,在孩子面前我们要学习三思而行!

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