英语高考备考计划

高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局，因此，高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。复习过程我们必须以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高本届学生的英语水平。基于以上对高考的认识，在顾问王京华老师的指导下，经过高三英语协作组集体讨论并结合我校高三学生的实际情况,特制定以下20xx年高考的工作计划。

英语高考备考计划

一、计划的出发点：面对高考，我主要有以下一些想法：

1．通过我学生的调查，了解了学生的困难所在并与协作组讨论，我们准备把研究的重点锁定在高考

考试说明所要求掌握的词汇上，在单词的音形义用四方面上下大工夫，加强阅读与写作的指导，认真研究近3-5年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性和有效性。

2．对复习的每一个环节，教师都要有督促，有检查，有检测。教师的工作必须做得细致，再细致。教师在教学过程中必须规范自己的教学行为。对留给学生的每项作业不能只布置不检查。不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进。在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。

今年我们要在以下几个方面进行调整：1.暑假作业内容(新老词汇+阅读) 2. 早读的利用(回归课本) 3.周二、周四晚6：40-7：00的自习利用(听力) 4.阅读作业的留法(必做+选做)

二、总体思路

1、注重词汇复习

复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。要求学生利用早读和课下时间重读教材。教师必须把好检查验收关，确保中等以上的学生能够准确、流利地读熟教材，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。对于各册课本中出现的重点短语,每位教师分工包块负责摘录,打印并下发给学生。

2、抓好语法复习

对每一类语法项目的复习我们要求分三个板块进行：复习要点（附例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。负责每项语法项目的老师要确保每位学生手中要有可参考的材料。

3、加强语篇练习

要求学生每天做一篇完形填空和两阅读理解及时讲评。

4、重视书面表达

我们要在写作的审题上下足工夫。要指定专人负责从网上下载漫画。要求他们背诵一定量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行有针对性的写作训练，通过面批，自批，抽批想结合的方式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

三、教学进度及要求：

第一阶段：高三教科书全册结束（12月底）

高三教材以阅读为主，根据高考要求进行适当的取舍与重组。

1．掌握课文中出现的考纲要求的词汇、注重篇章理解、做巩固练习；抓基础，注重长难句的分析

2. 词汇第一轮复习重点（英译汉），穿插语法复习与写作指导

第二阶段：语法专项训练及词汇复习（元月份至第一学期结束）

1. 词汇第二轮复习重点（汉译英）2.继续进行系列语法复习和训练，

第三阶段：专项训练、词汇（一模前）

1．以完形填空、阅读理解、书面表达为主，教师精选练习指导学生解题方法，控制时间进行限时训练2．词汇第三轮复习重点（长难词、动词的用法）3．精选高考真题和模拟试卷

第四阶段：综合训练（二模前）

1.做高考真题，限时训练3．词汇复习重点（一字多意，易混淆等）

重点阶段要求：一模前，侧重帮助学生全面系统地掌握高中所学英语基础知识（重点词汇，语法）夯实基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二模前，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;二模后，侧重于查漏补缺，通过高考模拟题调整心态，掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

四、高三课堂教学始终坚持的三个原则

1.始终关注对学生情感态度的培养的原则。分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，在关注他们思想动态的同时要选择恰当的方法，进行学法指导，补弱促强，从而大幅度提高复习效率。

2.坚持“学生主体”的原则。复习中，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”。讲后再练。这里的“联”是指相关联的知识间的联系。

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3.抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇的积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。

4．严格日清、周清、月考制度，加强批阅、检查

根据我校学生的实际水平，我们的复习工作必须做到稳扎稳打。要求协作组成员平时要做到：作业有留必有查；试题有发必有收，有收必有改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准切入点，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高复习效率。

篇二：（1273字）

20xx年高考的复习备考工作计划

一、总体思路：

1、词汇复习

复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。对于各册课本中出现的重点短语，每天要求学生听写或默写单词。

2、语法复习

对每一类语法项目的复习我们要求分三个板块进行：复习要点（附例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。

3、语篇练习

每天进行阅读训练与讲评，把历年的高考真题分类（人物传记、风土人情、生活常识、广告信息、新闻报道、科普、文化教育、政治历史等）集中分段练习，让学生熟悉各种题材文章的特点与解题方法技巧。限时训练落到实处，以帮助学生提高整体解题能力和速度。

4、书面表达

要求学生背诵一定量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行有针对性的写作训练，通过面批，自批，抽批想结合的方式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。养成良好的书写习惯，要求每篇作文书写工整规范。

5、听力训练

高三每周进行3次听力训练，在午读时间进行，统一由广播站专人负责播放。

二、阶段要求：

对于高考高考考纲的重点又是学生的难点部分，我们采取放慢脚步、加强知识前后的联系，一模前从知识网络下手，帮助学生把零散的知识归纳、联想来构建知识网络。夯实基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生，进行优生补差。

二模前，侧重于学生专项解题能力（重点阅读理解，完型填空）和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，试卷讲评重在效率，对相同题型作比较和归纳，开展小专题训练，使学生能对比相同考点的不同命题思路，在课堂上和学生一起重新研究，增加试卷讲评的灵活性，拓宽学生的视野，提高学生的课堂注意力和复习效果。

三模后，侧重于查漏补缺，通过高考模拟题调整心态，掌握一定的应试策略，力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。

三、高三课堂教学始终坚持的三个原则

1、始终关注对学生情感态度的培养的原则。

培养学生追求卓越、实事求是的精神，引导学生正视高考，勇于接受高考挑战，树立信心。分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其关注临界生，对临界生加强作业的检查、复习方法的指导和薄弱点的反复训练，思想上的疏导等，以增强临界生的信心。

2、坚持“学生主体”的原则。

帮助学生掌握高考复习的重难点知识，同时引导学生学会自主学习，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”，讲后再练。

3、抓“主要矛盾”的原则。

始终把学生的词汇的积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。对复习的每一个环节，教师都要有督促，有检查，有检测。对留给学生的每项作业不能只布置不检查。不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进，在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。

篇三：高考英语备考计划（3313字）

高考是中学教学中不可回避的热点问题，英语是高考中的重头戏。英语成绩的高低将直接关系到学生能否进入高等学校深造，我校20xx届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。鉴于此，为了保证高考总分，提高英语成绩，制订合理的英语高考备考策略就显得非常重要。

高考出题坚持的原则是“源于教材，高于教材”，在课本的每一处都暗含着高考题的原型、文章所涉及到的话题，所选的体裁、题材都与高考所考内容相同或相近。因此教师要认真研究《教学大纲》以及《考试说明》，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将要点进行分类整理，使之系统化、规律化、科学化。下面就是自己为英语高考复习备考所做的计划：

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一、选准资料，制定合理的复习计划，提高复习备考的有效性、针对性

一般来说，英语复习分三个板块。一是重温教材；二是专题训练；三是模拟训练；这被称之为三轮复习法，在高三的复习阶段，复习资料满天飞，精选一套难度适中，适合所带学生水平的资料相当重要。资料不在多，而在于合适，对于尖子生，鼓励他们在课外选择一些有一定难度的试题做，争取在高考中拿高分。我们今年选用的英语资料是《导与练》，专项强化训练选用《全品满分专项训练》。第一轮复习在对高一、高二教材进行复习时，每一小节对词汇、短语都进行讲解，对相关短语进行链接，大大地丰富了学生词汇，选择每单元的难句进行重点讲解，实际是对语法的重温，复习完一节后，用《三维设计》相对应的高考仿真模拟题进行巩固，加深印象，提高学生学习兴趣，同时练习一篇完型填空和两篇阅读理解。这样的复习既掌握了词汇，复习了语法，同时又在训练中考查了学生对知识的掌握和运用能力。高考试题的30%是基础知识，50%是中等难度题，20%是稍难点的综合题，过好基础能力关，就可以考一个不错的成绩。

在第二轮复习中，对高中三年出现的各类语法项目进行梳理、归纳，总结形成一个完整的知识体系，同时注意查漏补缺。二轮复习即专题复习，其主要目的一方面是将一轮复习过的相关基础知识系统化、结构化，同时更重要的是通过这一轮的复习把握高考各种题型和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧，为第三轮的模拟练考奠定稳固的基础。

扎扎实实掌握基础知识后，平稳过度到第三轮复习，这一时期，教师要认真研究《大纲》及《考试说明》，广泛搜集最新高考信息，争取在最紧张最关键的冲刺阶段，减轻学生的压力负担，同时给予学生最高效的试题训练。高考是考查基础知识尤其是对能力的测试，重点考查阅读能力，因此在最后的冲刺阶段，不能再钻在语法中，应把主要精力放在做题上，做近五年的高考题，做大量阅读理解题，练习写作，把好这几个关，考试中发挥正常，定能取得令人满意的英语成绩。

具体的时间安排如下：

1、20xx年三月底前，结束第一轮复习，这期间主要是复习各单元中出现的语言知识要点。

2、20xx年4月至20xx年五月中旬，这期间以知识专题和题型训练为主。

3、20xx年五月中旬至20xx年6月初，这期间主要进行高考模拟训练。

二、针对高考中分值大、易失分题型积累总结解题方法技巧

在英语高考试卷中，改错题、完型填空、阅读理解及写作都占着相当大的比例，而这四项是学生深感头疼，最没把握的题目。在此，针对这些分值大、易失分的题型，浅谈一下我在高中教学中的一些做法和想法：

（一）短文改错

短文改错的内容涉及语法、习惯用语、行文逻辑等内容，经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致、名词单复数错误、形容词与副词的混淆、动词时态语态的错误、现在分词、过去分词及关联词使用不当等。在做题过程中应留意上述问题，另外，从高一起我要求所带班级学生准备一个错题收集本，本子的正面写平时自己在做题、翻译句子等方面出现的错误，反面写正确答案，每次考试前，都要求学生拿出错题本，反复琢磨，仔细纠错，直到能顺利改正错题并彻底理解相关知识为止。在高三复习后期建议学生集中时间、集中精力做一定量的短文改错题目，实践证明效果非常好。

（二）完型填空

完型填空是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理等能力，一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型，大量的练习是提高学生做题熟练程度的有效途径，教师必须精选材料，精讲精练，注重传授方法，引导学生养成好的做题习惯。做完型填空题时，首先要读懂文章的第一句，接下来快速浏览全文，了解大意；然后边研读边根据上下文、词法、常识等知识进行推测，有了初步判断后，再对照所给的选项，找出其与自己预测一致或相近的选项。若四个选项与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整，最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺，是否合乎逻辑。

（三）阅读理解

高考中阅读理解的篇目稳定在五篇，词量稳定在20xx-2500之间，所选篇目都是原汁原味的英美文章，语言简约但负载高含量的信息。从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难。但是，隐藏在表层结构“下面”的则是相当复杂的信息，题材多样，有科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品、图形表格等。

阅读理解题的题型包括事实细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题等。在考试中，可以教学生采用下列解题方法：

1、顺序法：即先看文章，然后看试题，再回到文章查找有关信息；

2、逆向法：即先看试题，了解试题及各个选项所包含的信息，然后有针对性对文章进行扫读。对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，有根有据地排除干扰项选出正确答案。

3、标注法：即在通读短文和试题后，标注中心句并把考试题有关的词、句、段标注相应的题号。

4、摘录法：即在阅读的同时把一些重要信息，特别是一些重要数据按一定的解题要求摘录到一张白纸上，要想在阅读理解中多拿分、拿高分，除了掌握一定的解题技巧，平时博览各类英文文章是必不可少的。在高三复习阶段，因个人时间、精力不同，每天应保证阅读与高考难易程度相当的二至五篇文章。并且要长期坚持，逐步提升，相信功到自然成。

（四）书面表达

书面表达题是考查学生在特定的语境中综合运用所学知识，以特定文体进行语言输出的主观性试题。从一个学生的书面表达能力就可看出其英语水平高低，英语学习的特点是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有效。背诵一些常用的词汇、句型、文章中优美的段落，并进行模仿造句。同时，背诵一些原汁原味的英语范文，既可了解一些英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，又可使自己的英语表达地道准确。在应试过程中，应做到认真审题，明确写作主题和结构，列出写作提纲，连词成句继而连句成文，恰当运用倒装句、强调句、独立主格、复合句等句型结构，巧妙、灵活使用一些优美的词汇等手段，以达到地道、流畅的写作效果。成文后，仔细检查时态、语态、主谓一致、单词拼写等，同时确保卷面整洁。

三、有助于英语复习备考的非学科因素也不容忽视

（一）建立良好的师生关系

正所谓“亲其师则信其道”，我认为教学效果不但与教师的教学水平关系密切，而且与教师和所任教学生之间的关系有着密切联系，良好的师生关系必然会提高教学效果，尤其对于在高三复习阶段的学生来说更为重要。在高三复习过程中要非常注意这一问题，既要关注优秀学生，更要关注英语基础较差的学生，关心爱护每一位学生，建立良好的师生关系，师生齐心协力，共同努力，才会在高考中取得优异的成绩。

（二）关注高三学生的心理状态

高三学生的学习压力大，在教学过程中，应尽量活跃课堂气氛，帮助学生保持良好的心理状态，无论是月考还是模拟考试后，老师们应尽量抽时间找成绩不稳定或成绩有明显下滑的学生谈心，帮助他们树立学习的信心，使他们的成绩能够稳中有所提高，多给学生讲一些应试策略、应试技巧，比如考试心理调节也是有一定的作用的。

总之，我们只有针对高考，从不同角度对复习备考进行深入有效的研究，总结出行之有效的、针对性强的复习策略，才能在20xx年的高考中取得让大家都满意的结果！

英语高考备考计划 [篇2]

一．高三英语备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。

二．高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。

三．复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（今年暑假复习开始—明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段任务）

① 目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的联系，巩固基础，联结高考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把学习主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习和复习策略。

③复习内容：

① 课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

② 高考词汇的筛选和熟悉

③ 可“借用”到“书面表达”的句子。

④ 基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。 ④阶段任务

第一阶段（暑假复习—1月中旬）

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段（2月中旬—3月中旬）

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。

任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和能力。方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试

3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练（三轮复习）

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”的发生。

第一阶段（5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段（5月下旬—高考）

考前热身，应试技巧，心理调适，保持状态，正常发挥

四、具体应考措施

一）高考词汇

1.“单词拼写”—— “词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。

2.词汇考察的转移。

高考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使高考词汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过其他的题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面表达也会承担部分考察的责任。“单项填空”、“短文改错”等题型的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

3.词汇量增加对“阅读理解”的影响

阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。

方法提示

1．词汇——“知识点”与“考点”结合

语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要言简意赅，训练准确到位。同时，教师应指导学生根据《考试大纲》词汇表，对教材的词汇进行筛选，精确找出“高考词汇”，逐步从“熟悉”达到“理解和记忆”。

2.具体方法

滚动学习，循序渐进、分类处理;

不求一次解决，但求常来常往；

分类筛选（熟悉的、不熟悉的）；

坚持不懈，持之以恒。

四位一体、即四会词汇，

1）四位一体：词形、读音、词性、词义

克服只记“词形和词义”，忽视读音和词性的习惯

读音影响听力；词性影响用法

2）抓住特点，就是抓住“考点”

“熟词新义”，不断突破

留心、留意、积累“熟词新义”现象，认真突破初中知识形成的框架，让知识不断“更新，成长，有生命力”。

真正理解：词汇真实含义＝“基本含义＋具体语境”。让思维在“基本含义”的基础上拓展，延伸。

二）早读的有效利用

早读的作用：备考词汇、背诵句子，巩固基础，

通过熟读、背诵，巩固已知、已会的英语知识（句子为主）

①通过大声朗读，纠正发音，在头脑中形成词汇和句子的正确读音，为“听力测试”准备物质基础。

③ 通过大声朗读，建立对英语学习的自信。

具体任务：（朗读、背诵内容）

高考词汇“四位一体”；

课本中含高考“考点”的句子（＝解题）；

课本中可以“借用”到“书面表达”中的句子；

高考试题中“单项填空”所在的句子。

朗朗上口的课文或段落。

2017年10月日

英语高考备考计划 [篇3]

根据2017年高考英语试题特点，结合我校学生实际情况，我们对高三的备考复习进行整体计划，确定各阶段的主要教学任务，旨在加强教学研究，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的主动性和有效性。各位老师要知晓整体计划及进度，并结合自己学生学情进行适当增减。具体计划如下：

1、第一轮复习（2017.8.-2017.2.）

基础知识强化总复习：研读《考纲》，明确考试范围及要求，统一进度。关注高考新动向，及时调整教学。强调基础知识系统性，帮助学生构建知识网络，地毯式扫描复习，发现问题。注意优生的提高，关注后进生及边缘生。把语法知识的复习与基础知识复习同步进行，精讲精练。

听力块：根据二级听力试题特点，加强听力训练。每日必听，熟悉语速，连读形式，了解出题方式等，训练听力技巧。

词汇块：狠抓词汇过关，这一阶段进行两次高一、高二单词复习记忆，人人过关；并学习高三单词。

语言点块：高一、高二所出现重点语言点需要不断加强巩固记忆、灵活应用，注重情景应用。

语法块：动词等各种词法、句型：简单句（6种）、复合句、并列句、特殊句型、交际用语等。认真详细、扎扎实实作好这块的复习

2、第二轮复习（2017.2-2017.4）

专题训练：强调针对性，进行知识重整及重点突破。在第一轮基础知识复习的基础上针对性地对各个题型进行专门训练，以达到熟悉题型、提高理解能力、掌握解题技巧的，训练语言综合应用能力的目的。可分为：听力、阅读、补全对话、完形、语篇语法填空、改错、书面表达等几块进行。

就高考各题型根据列出的考点结合《考纲》对学生进行专题训练，训练答题技巧。回归知识总复习（单词、语法、技能）、重点查缺补漏。

3、第三轮复习（2017.5）

套题训练：强调综合性，进行综合训练。这一阶段即是冲刺阶段，老师们又再次研究《考纲》及最新高考信息，及时做好指导。让学生练好模拟试题，让学生的答题技巧得以应用并使学生练得手热，为即将来临的大考做好准备。

4、最后阶段（2017. 5-2017.6.6）

回归课本，对学生心理与生理等方面调适的指导，学生动静结合，有张有弛，保持最佳竞技状态。

英语高考备考计划 [篇4]

2017年我们高考备考的指导思想是以教学大纲，考试说明为依据，以教材为基础，体现课标精神，，联系学生实际，夯实基础。通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

以人为本，关注学生学习能力的提高。英语学科是一个知识积累型学科，在整个复习过程中，除了关注新知识的输入，梳理外，及早介入试题结构的变化和各种题型的考核要素的点拨。认真处理好知识，能力，题型三者的关系；板块复习与专题复习相结合，让学生掌握该板快的考核要点及解题思路。同时以板快复习为平台，穿插进行专题复习，提高复习的效率。

具体计划

根据我校学生英语成绩普遍较差，学生基础知识薄弱，解题能力较差的特点，我们把整个复习分为三个阶段。第一轮复习完成必修一到九的复习，配以《金榜1号》和英语周报进行板快知识梳理及专题复习。注重体现基础性和系统性，重点放在掌握词汇，提高阅读能力和英语造句及句子翻译能力上。第二轮复习主要体现其运用性，把第一轮复习的知识转化为学生的能力，，针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，书面表达进行集中训练。重点在阅读技巧和话题写作能力的提高上，针对不同层次的学生，合理指导，把提高阅读能力和写作分数作为提高考试成绩的着力点。第三轮复习注重体现其实用性，把第一轮复习的知识和第二轮复习培养的能力转化为考生在考场上的得分能力。筛选模拟试题，测评结合，为高考做好热身。

总之，我们将发挥团队精神，通力协作，科学备考，争取在今年的高考中取得较好的成绩。

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高考备考计划11-05