班级高考备考总结

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班级高考备考总结

2017年高考已经落下了帷幕，在全体高三师生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成绩，又一次实现了高考成绩的新跨越，入段人数再创历史新高，艺体生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下达的各项高考指标，这一成绩的取得令全校师生为之振奋，也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年，也更能深深体会这一成绩的取得来之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作，心里有太多的感受，焦虑、喜悦、希望、失望、还有丝丝的遗憾，这一年，我们收获了成功的经验，也有失败的教训，总结如下。

班级高考备考总结

一、明确目标，跟踪管理

从进入高三开始，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标，协助任课教师确定各科重点培养的目标生，包括培优目标生，艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学习成绩波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课教师要重点关注，所有任课教师都要在各个方面予以关注，尽量减少掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部都是任课教师的目标生，为了更好地督促他们学习，班主任把他们的座位都安排在了班级的前两排，给予他们最大的关注，充分调动了他们学习的积极性。对于后进生，工作重点主要是抓好纪律教育和思想稳定工作，以保证班级正常的上课秩序。

二、加强集体备课，结合学生实际整合教学资源，提高复习效率

本届高三没有订一轮复习资料，这加大了集体备课的难度，但也拓宽了集体备课的空间。备课组全体教师一起研究学生，研究复习方法，研究考纲和高考信息，确定教学进度，合理把握教学重难点和各部分内容的深浅度。大家通过各种途径搜集整理资料，并在一起研究整合教材内容，优化组合复习资源，编印了大量的导学案和单元检测题，综合测试题。各备课组复习备考始终坚持的指导思想就是狠抓基础，强化训练，大胆舍弃偏、难、怪习题，提高复习的针对性和实效性，大大提高了复习效率，各科都能按时完成一轮和二轮复习计划。

三、督促检查，确保教学秩序，提高课堂效率

一是定期检查高三老师的教案，要求提前备课，带教案上课，课后认真写教学反思。二是定期检查学生的作业和试卷批改情况，要求有发必收，有收必改，有改必评。三是杨校长和名师工作室的老师经常深入高三课堂，直接指导老师的课堂教学，对老师们的工作起到了很大的促动作用。四是教务处每节课都有专人检查巡视课堂教学情况，检查项目包括上课迟到、丢课、私自串课、学生睡觉、玩手机、看课外书等情况。发现问题及时与任课教师和班主任沟通，对屡教不改或情节严重的学生给予警告，确保高三教学秩序稳定。

四、集中精力，做好培优补差工作

这届高三学生，学生人数多，优生少，为了确保2017年高考的升学率，我们把任课老师的目标生都集中在了一部分更有希望的学生身上，给他们更多的关注，思想上鼓励，方法上指导，心理上减压，课间时间个别辅导，已成为高三办公室的一道风景，目的就是帮助他们答疑解惑，树立信心，减少偏科程度，尽可能地挖掘学生潜力，提高学生的学习成绩，确保优生比例，以保证完成2017年高考的升学指标。

五、想方设法，努力提高艺体特长生文化课通过率

高三第二学期艺体特长生术科考试结束后返回学校，为了帮助他们尽快补上落下的文化课，从3月1日起每天下午将高三、三班和高三、五班的艺体特长生抽调到一起上政、史、地三科的课，要求该班任课教师根据学生的实际情况精心设计、单独编写教案，每周五检查下一周的教案，提高教学计划的严密性，教学方法的科学性，确保教学效果的实效性。另外，每天下午给这个班级和高三、四班都安排了一节辅导课，要求相应学科的任课教师按时深入班级辅导学生学习，总之全体高三老师都在想方设法，千方百计地努力提高艺体特长生文化课的通过率。

六、提前着手，加强文综和理综的训练力度

文综或理综成绩在高考中占的比重也很大，在最后阶段的复习中提分空间较大，能否抓好文综和理综的复习对于高考成败至关重要。所以，从上学期第二阶段考试后，我们就已经开始对文、理励志班，文科重点班和理科重点班的前100名之内的学生进行综合训练，每单周周五下午和双休返校日的下午组织综合科和数学科考试，二天之内完成阅卷，成绩统计，试题讲评工作，上学期是根据学生学习情况和教学进度由各科任课教师分成两组轮流组织试题，从假期上课开始使用金学导航和金太阳的成套试题，提高了训练的难度和强度，以便让学生更好地适应高考题型和难度。

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七、不足之处

今年高考最大的遗憾就是艺体生入段率偏低，虽然完成了市教育局下达的指标，在全市排名中也名列第一，但距离我们所期望的目标还存在差距，也错失了突破300人大关的机会，这也说明我们在艺体特长生文化课方面的工作抓的不够实，对艺体特长生的思想教育没有跟上，一味强调老师工作的积极性，没有注意挖掘学生的主观能动性，一部分学生学习目标不明确，学习动力不足，自信心不够，侥幸心理严重。

总之，今年高三复习备考工作我们始终以林校长提出的四十八字方针为指导，严格执行二十四字工作要求，全体高三教师振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，追求实效。努力做到用科学的管理，合理的方法，务实的态度和高效的作风做好高考复习备考的各项工作。在今后工作中我们要继续发扬优点，克服不足，努力使我校的高考成绩再上一个新的台阶。

班级高考备考总结 [篇2]

2017届高考顺利结束了，高三（5）班的成绩让我感到欣慰也感到遗憾，欣慰的是总体还不错，遗憾的是：5班仍有几个同学发挥失常导致分数不高，且有2名同学没上重点。回想三年走过的路，有少许可取的想法和做法也有不足之处，总结与思考如下：

一、培养全班好心态

“从不曾提起也无需放下”这句话是我看待做实验班老师的态度。很多老师都会把教实验班当做一种荣誉也就有一种无形的压力，当然也可能是动力。我从不渴望成为实验班老师，我觉得一样东西带给你的压力大小和你看重它的程度成正比，所以这三年我没有因为教的是实验班而比别的班主任承受更多的压力，也从没给自己定过要达到什么程度的目标，做好自己想做的，该做的，由过程决定的结果一般不会太离谱，只有老师放松了学生才会真正放松。

“放得下过去才经得住未来”这句话我经常对自己说，也用来鼓励和鞭策学生们整整三年。记得高二下学期市统考我们班不仅没拿到文科总分状元，数学单科状元也丢了，连进入全市前十名的也只有3名同学，我第一次感到了压力，我不想让级长在我这里承受压力，我向级长请辞，级长没同意还鼓励我要有信心。我打开电脑对着座位表仔细盘点了每个同学的基础，学习能力，学习习惯，个性特点，思考我的教学方向，教学方法。我觉得我这里不是没牌打，是我自己没打好。过去的已经过去了，昨天失败不代表明天失败，一切结果都要看我们如何对待今天。看学生的成绩不是看分数而看排名，看学生能力不仅是看高考更重要的是看长远的发展，看一个班级水平不是看一次期末考而是看高考。

“呵呵呵呵备高考，哈哈哈哈上名校”这是进入高三楼换课室标语的时候我班班长黄耀原创经我改编过的对联，当时一看这对联我就乐了，呵呵哈哈是一种心态，我喜欢呵呵哈哈我要把它做成标语贴到前面墙上，同学们调侃说“老师，这就是你整天傻呵呵乐颠颠的写照，你不怕将这么不严肃的标语贴到班里会挨批吗？”大家一直用小字写了收藏在后墙，在仿真考试结束后我把这副对联用大字写到了前排黑板上。雅雀无声的教室顿时一片热烈的掌声，这掌声告诉我：这是我们共同需要的，这个时候我们就需要呵呵哈哈。

二、营造“严肃活泼团结紧张”的班级氛围

三年坚持开展班会活动直到高考。刚分文理科组建高一（5）班时，班里一片死气沉沉，各科科任老师都向我反映课堂气氛沉闷，知道的低调不回答，不知道的自卑不出声，我顿时觉得问题很严重，如果不搞活班级气氛，从高一就这么沉闷到了高三肯定死定了，于是我的第一要务是找几个性格开朗活跃，有感染力的同学来配合我，先从有组织的开展班会再到每日的课堂内外，长久引导熏陶。我组织了第一次班会《我爱我家》把48个同学按我短期的观察再结合学习情况分成8组，每个组齐心协力做一份能代表自己组特点且代表组员心声的海报，在班会课上宣传自己的6人之家，我邀请了美术，语文，英语老师做评委评出最受欢迎的海报和最有爱的一家，这节班会课上，每组的同学都积极主动团结配合组长为自己组宣传，吹啦弹唱，话剧，小品，广告，舞蹈，中文的英文的，我能想到和不能想到的形式他们都用上了，8份海报色彩缤纷，语句优美，广告俏皮妥帖，表现形式丰富多彩。甘露领导她的组员自创了一首《最炫5班风》，歌词写进了每个人的心里，旋律振奋了所有人，他们的笑声感染着全班，腼腆的同学看到大家真情流露也都放开手脚做回了真正的自我。看着墙上“泉映朝阳润佳木，娟然毅力奋流年”是他们融入六科老师的姓名自创的标语我不禁感慨到：只有我想不到的，没有他们做不到的，学生的创造力只要激发，绝对无限。从此班级不再沉闷，我一直保留着这8张凝聚着学生们智慧和努力的海报，仿真考试结束后我把8份海报和那副对联一起贴在了前面的黑板上，这样做的目的一是封住黑板不让老师们再上讲台，二是改变教室氛围让大家感觉温馨一点。最后毕业时大家都把自己组的海报取走表示要永远珍藏，这是友谊的成果也是最美好的回忆。从最初的只是为了活跃气氛到通过两周一次的班会来释放压力再到通过班会传递正能量，到最后一次为高考冲刺加油的振奋人心的主题班会《高考，我们5班来了》两年半从未间断，全程学生自己设计，组织，参与，大家激情满怀，收获多多。

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三、少牵多赶，学生自主，计划在先，重在落实

在家给孩子喂过饭的妈妈都知道，如果孩子自己想吃的时候几分钟就吃完了一碗饭，不用喂很轻松，如果他不想吃的时候，一口一口喂，大人很烦恼，孩子也很抗拒，双方都很累很难受，但是如果有一群小朋友一起比着吃饭，孩子又会吃的很快。学生学习是一样的道理，如果我们能让学生自己自觉的学习，并且一起学习，会学习，老师就轻松很多，只需要指点学什么，需要达到什么要求就好了。如果总是帮学生把每天每节课，每个晚修都安排的好好的，他们永远不会自己安排，永远只会听老师吩咐，无论什么层次的学生都做同样的事情，做同样多的量，最后大家都变成一样的水平，尖子也就被磨平了。有的时候老师做得太多学生失去的机会就多，老师牵制少一点学生的能力会强很多。去年12月我随彭校一行去衡水中学学习一周，粟级长很开明，没有安排其他老师做我们班的班主任，也没有安排其他老师带我的数学课，我走的时候只是告诉科代表自主复习。我回来的那天去课室看到黑板上还留着数学解题过程，明显有3个人的笔迹，我问这是谁来写的讲了什么，学生告诉我，这个星期科代表陈俏怡安排大家接着我之前的进度复习，两天一次解决大家普遍的问题，黑板上的字是卢洁宜上来讲了一道题，王静仪和陈俏怡对她的解题过程有疑问，上来讨论过，我听了很开心，第二天卢洁宜又在黑板的右下角写了一行字：“昨天我的解题过程确实有问题，但方法可行，过程已更正用纸贴在后墙请大家自己看”。有这样的领头羊在带着一个班的学生自觉学习和钻研，我有什么理由不放心非要牵着不放手呢？当然，我们放手也是有一个过程的，从高一开始我们整个年级很注重指导学生做计划，有计划就不会浪费自主的时间，如果高一高二形成了好习惯，也有一定的自主能力，高三的后期复习老师们就不用太担心。

四、供需对应，力求最大值

老师们在敬业的工作，呕心沥血的付出，想选最好的练习给他们，想把最重要的知识传授给他们，学生也在努力的学习，但是老师的供给和学生的需求是不是对应上了，这是能否取得最大值的关键，所以做班主任我们要随时了解老师和学生的感受，让他们信息对称。在广州一模后我每周拿出两节数学课给学生自主整理归纳，4月中旬肇庆三模后除了讲每周考试的试卷里必须要讲的内容其他课时全部自习，五月中旬试卷也不讲了全面停了数学课。肇庆三模后文综各科都在上课，尖子学生向我反映缺少自主整理的时间，我跟科任老师商量每科每周腾出固定一节课留给学生自习，并且可以不在教室。五一放假前我向学生做了个调查了解学生对六科上课模式的需求，我给出三种选择：方式一是保持现状不变，方式二：每周讲课不超过2节，方式三：只准拿一节课讲试卷其余时间自习全面停课自主复习。收上来的选票我对各科做了个统计，学生大部分要求按方式二上课，每周讲课不超过两节，少数基础薄弱的也希望保持一直上课的方式，尖子生更希望按方案三安排后面的一个月。我听取了大部分学生的意见选择方案二，也和科任老师沟通，如果少数尖子生不想听课想去自习室也请允许，需要上课的薄弱生自己找老师问。成绩出来后当我再次跟同学们谈到这个上课方式的问题时，大家对我的做法和安排是很赞同的，他们用成绩告诉我：只有把老师讲的东西整理消化变成自己的才能最终变成分数，否则都是老师的不是学生的。

五、用文字跟学生交流，和学生妈妈结同盟

做这个班的班主任两年半，我很少主动找学生谈话，虽然很多杂志教了很多跟学生谈话的技巧，包括选择时间地点等等，但是我个人认为有一种方式是用技巧无可替代的，那就是文字交流。看电影和看小说会有不同的感觉，我们班主任整天在接触学生，级组事务性的工作，班级自创性的工作，一天到晚都在跟学生进行面对面的交流，整天都在动口，如果学生能看到一段鼓励他或者肯定他或者温馨提示的文字，我想感觉会很不一样，尤其对文科班的学生。文字交流的好处一是节约学生时间，二是感觉轻松，不用像面对面交流一样，立马给你一个反应，也让学生有一种在黑暗中看不清他伤疤的放心，放松的情况下就会有真情流露。了解的情况是最真实的也容易走进学生的心里。数学试卷批完了需要找学生谈谈，我不找，我会在他们的试卷上写上我要说的话，在他的答题旁提出要问的问题，他们再交给我一个反馈，不用找老师，大家都方便省时，也不存在怕老师不好意思找。除了跟学生交流，有些问题必须得跟家长沟通，一般我会选择学生的妈妈为沟通对象，因为我也是一个妈妈，从妈妈的角度去欣赏，去评价孩子去提建议他们很容易接受，大多数妈妈都会在我讲完后说：“是的，就是这样的，老师你想的跟我想的一样”交流多了，我和很多妈妈就自动同盟了，成了好朋友，比如陈俏怡妈妈，王静仪妈妈，黄梦晓妈妈，他们不跟孩子说的事会跟我说，他们有关孩子的事情都想听听我的意见。

如果说高三（5）班的成绩一定要和我有关，那就是我以上的所想和所做有可取之处，如果说为何产生了遗憾，必定是我以下几方面的不足造成的：

一、虽然我意识到了班级氛围的重要也做了活跃班级氛围的工作但营造整个班的学术交流和跨班交流氛围不够。大家虽然能够独立自觉地学习，能够一个人安静的研究，也能几个人之间交流，但总体交流合作的程度还是不够。如果文科生之间能多一些同学之间的交流，尤其是顶尖学生之间的交流和探讨，多一些思维的碰撞，尖子生的集体的水平会大大提高。

以后可以从高一就开始多开展小组讨论，组内推荐上黑板讲题，组与组之间积分竞争，再和其他科任老师商量到各科加强交流合作，包括文综，语文英语可以尽量布置一些以学习小组为单位集体讨论，集体写稿完成的作业。

二、各科的作业量和晚修练量要控制。虽然高一高二我给学生规定了每天晚修9:20之后就不允许再做科任老师布置的硬性作业，但实际上不是每个学生都能做到，也不是每天都能做到。学生也觉得每科的作业单看不多，总体6科加起来就不少了，真正在晚修留给学生自主的时间也就不太能保证，如果高一高二上新课不能保证，这个习惯没养成到了高三，学生就不能自主把握自习课，自主学习能力不强，效果也不好。

以后的教学工作中我会扬长避短争取做好不给自己留遗憾。

七星客周丽娟老师

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