2017广东高考语文二轮复习技巧

大学专业  编辑:子超   2017-09-27 09:32:33

  立志高远,脚踏实地,刻苦钻研,勤学苦思,这是高考语文取得高分的重要原则。以下是百分网小编给大家带来广东高考语文二轮复习技巧,以供参阅。

广东高考语文二轮复习技巧

  高考语文二轮复习技巧

  一、两个根本——阅读和写作

  1.阅读,是语文学习的根。

  抓住了阅读,也就抓住了语文学习的根本,从而也就扼住了语文高考的命门。让阅读成为一种学习习惯,从而成为一种生活常态。

  措施:

  ①抓好课外阅读,继续读书文化节活动,做好课外阅读指导,上好阅读课,拓宽学生眼界,提升思想高度。

  ②落实课内阅读,通过专题训练,掌握做题技巧,规范答题步骤,提高阅读理解能力。

  2.写作,是语文学习的最终目的之一。

  措施:①两周一次大作文,第一周写作,第二周升格,可以整体升格,也可针对某个点升格。

  ②每周两次新闻短评,跨界阅读,跨界写作,训练学生思辨能力。

  ③每月一篇读书感悟,读写结合,加深理解,增加思想厚度。

  二、两个阶段——前期和后期

  1.前期(9月):继续复习课本文言文(必修五、中国古代诗歌散文欣赏)系统梳理教材,落实背诵默写,掌握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。

  2.后期(10月——1月底):根据《考试说明》和高考命题方向,按专题复习高考考点。(具体见附表)

  三、双线推进——明线和暗线

  1.明线:上面两个阶段提到的内容。依托课本和《创新设计》,根据高考命题方向,设计导学案。

  2.暗线:基础、默写、素材积累。

  ①基础:基础知识重在平时积累。字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关知识;病句、标点通过专题讲解与训练,形成知识网络;通过老师们自己精心编制的“天天语文”,每天对所积累的基础知识进行巩固检测。

  ②默写:将考纲规定的必背篇目印制给学生,每天早自习背诵并当堂检测。

  ③素材积累:首先,上好阅读课,督促学生做好读书笔记。每读一本书,学生要深入了解作者并能将之转化成论据,写一篇读后感并能积累几个好句子。其次,看《新闻周刊》,写好新闻短评。再次,早读时间,教师投放好句、好段,学生朗读背诵,并能化为己用。

  四、四种课型

  1.文言文复习课

  2.专题复习课

  3.习题、试卷讲评课

  4.作文指导课

  5.阅读课:阅读方法指导课、优秀书籍推荐课、作品赏析课、阅读成果展示课等。

  五、五个时间段

  1.早读:定时定量定内容,先背诵,再检测,变慵懒散为紧勤聚,提高早读课堂效率。

  2.课堂:少讲精讲,以生为本,适当点拨,提升能力。

  3.自习:作业适量,检查跟上。

  4.周末:精心设计测验题,有针对性,有计划性。

  5.假期:精选练习题,有目的地训练提升;推进阅读计划,读写结合提高阅读写作能力。

  高考语文状元学习方法

  一、高考引领教学,教学方式从灌输到研究转变。

  北京卷,近两年变化非常大,高考不仅仅内容和方向在变化,为了适应改革的需要,还起到引领教学的作用,灌输式的教学体制逐渐不适应现代化的高考需要,研究式样的教学体系渐渐走上舞台。原来的教学方式,模式化、死记硬背为主已经不能帮助解决现实中问题,在具体的运用上已经行不通。学生想问题,做事情必须要“过脑子”,例如说怎样才能把话说好,把话说好,在考场上受到阅卷者的肯定,在现实沟通交流中能较好的运用语言艺术。

  或者可以这样讲,现代的语文卷,对学生“情商”考查力度逐渐加大。

  面对灵活多样的试题,如果学生的思考力跟不上,也很难得到高分,这个思考力就是研究能力中的一种,面对一件事情,需要展开思考,例如说一个诗人心情不好的因素是什么?通常用什么样的诗句来表达内心的情感。作者为什么在文章中表达了什么态度,因素是什么。更近一点到自己的学习上,为什么你学不好语文,做题的速度为什么上不来,等等这些都需要做一个“专题”去研究,而不是等待一种什么神奇方法,帮你解决问题,因为模式化已经淡出了。

  即便考查你背诵默写,也需要在理解的基础上,准确的运用,例如说《天净沙。秋思》中点名主旨,直接道出游子悲苦惆怅的诗句是什么?原来给你上或者下句,你对应上来就行,现在不是了,现在考查你的理解能力,除了要具备一定的记忆力,还需要思考力,此外还需要运用能力。

  这种方式转变,也从侧面告诉我们,遇到事情,一味的依赖别人可不行,首先自己要思考,别人提供的仅仅是资源,一个学生的研究能力,可能直接决定这个人的未来。

  二、考查的主线。

  既然是主线,我们用简单的几个词来概括,这几个词语,也可以称为学习语文的主心骨。

  1.审美。

  审美需要一定的高度,你阅读别人的文章是一种审美,别人阅读你的文章也是一种审美,你心情好的时候,看风景体悟生活是一种审美,心情不好的时候,又是一种状况。审美需要一种高度,这个高度怎么构建,需要老师用专题去讲解,皇帝和乞丐看夕阳,也许皇帝觉得夕阳很美,乞丐不觉得。为什么王勃能写下“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”而整天在哪里打鱼的渔民写不出来,为什么别人能看问题那么透彻,为什么一些人看不懂散文,提升审美的高度,需要哪些条件?这些需要详细的讲解,让考生感悟了,审美具备了一个高度,才能更好的赏析文章,才能提高对自己写作要求。

  2.情感。

  文字也是情感表达的一种方式,从《说起梅花》中衍生出来的“深入灵魂的热爱”,这种深入灵魂的修饰就是表现了一种很深的情感。通篇语文卷,从你拿到试卷开始,你对试卷的情感怎样,如果拿到试卷,你不喜欢试卷,不喜欢试卷中的题型、内容,那么自然就形同陌路,想得分,估计难度很大。

  文章中,无论是古诗、古文、散文,作者是如何表达自己情感的,用什么样的语言,用什么样的方式,这些也都是阅读的要求,阅读的最基本的方法。站在不同角度上,作者的角度、阅卷的角度上看问题,这些也是得高分的一种要求。对12年学习生活的考查,12年来,在学习生活中,哪些已经深入到你的灵魂,你怎样看待生活,看待人生,看待未来。试想一下,一个人对生活失去了情感,对家人失去了情感,对未来失去了情感,这个人变成了什么样子?大学敢录取这样的学生吗?当然,没有情感的人,也很难考出理想的成绩。

  3.情致。

  每个人品味不同,热衷的事物也不同,晋陶渊明独爱菊,有人爱牡丹,有人喜欢喝茶,有人喜欢唱歌,对于古代的传统文化,书法、绘画、古人用图像或者文字表达了对松竹梅的情感等等,这些都是情致,在文学中,对情致表达方式不一,需要考生站在不同的角度理解,《深入灵魂的热爱》出发点,也是对一种物质情有独钟啊,这就是所谓的情致。“心中的英雄人物”他们的情致在国家、在和平、在谋求人类的幸福、、、、、、这些也是一种情致。《说起梅花》就是指梅花是作者的情致。每个考生个性不同,情致不同,表达方式不同,这也许就是个性的表达吧。

  4.现实。

  现实中,作为高考生,即将迈进大学了,我们做事情、想问题,一定要现实,或者说站在现实的角度上看问题,例如说作文,尽管要求阅卷老师不拿你们和大学生比,不拿你们和老师、作家比,仅仅在50000多名考生中比高低,可是现实中依然需要一种成人思维,想问题,做事情不能幼稚,不能以一个远远没有长大的孩子的眼光来看世界,例如说长篇大论写小时候或者中学中那些普通的不值得升华的事情,你的思想、你的语言,是否能得到阅卷者的认同和赞赏?

  高考语文必考课文

  人教版高中语文必修二必背课文:《短歌行》 曹操

  对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

  明明如月,何时可掇。忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

  人教版高中语文必修二必背课文:《归园田居·其一》 陶渊明

  少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。

  榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。犬吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

  人教版高中语文必修二必背课文:《兰亭集序》 王羲之

  永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。

  是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。

  夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!古人云:“死生亦大矣”,岂不痛哉!

  每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔,悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。

  人教版高中语文必修二必背课文:《前赤壁赋》 苏轼

  壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

  于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。

  苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳)舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊)赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟)。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”

  苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月。耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”

  客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

 

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