写作文怎样立意

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写作文怎样立意

　　一篇作文，在审题之后，接下来最重要的就是立意了，审题解决的是要求写什么，而立意则是为什么写，那么究竟什么是立意?下面是小编搜集的写作文怎样立意，希望对大家有所启发!

写作文怎样立意

　　写作文怎样立意

　　1.以小见大

　　所谓的以小见大，就是通过小事，反映出重大的社会问题和时代面貌。也就是说，用一个小的立意，扣住一个大的主题。

　　由于孩子们受年龄和活动范围的限制，亲身经历或亲眼看到的重大事件是很有限的，生活圈子里都是些寻常小事。我们的文章要反映时代面貌，反映大的主题，必须学会小中见大这种立意方法。如：第十一届全国中小学生“春蕾杯”作文大赛中，高年级组的一个作文题目《变化》，有不少学生着眼点很大，写国家的变化、写城市的变化、写农村的变化……立意过大，不好掌控，容易说空话、大话，而有的同学立意就很小，只写《爸爸眼镜的变化》、《铅笔盒的变化》、《儿时游戏的变化》等，小中见大，把祖国的经济发展以及人民生活水平的提高写出来了。再如：作文题目《妈妈》，这个题目非常大，我们写什么呢?妈妈爱我?妈妈很伟大?显然难以把握，这时我们就需要以小见大，可以写妈妈的一个特点，比如《热心肠的妈妈》、《唠叨的妈妈》等等，从一个角度来展现妈妈的特点。

　　2.反向立意

　　就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。反向立意就是向问题的相反方向进行构思，另辟蹊径。形象地说，就是唱反调。

　　举个例子，比如说到雾霾，大家都会说雾霾的坏处，雾霾对我们的伤害，这属于正常的思维，而反向立意则会立意为雾霾给我们带来的好处，因为雾霾的存在，让我们意识到了环境污染的严重，让我们正视环保，积极努力的去做事改善环境，这种思考方式就是反向立意。打破固有的思维模式，大家都写近朱者赤，而我却觉得近朱者未必赤，这种立意的方式非常新颖，容易打动阅卷老师，但反向立意尤其要注意立意的健康，不能胡乱立意。

　　立意的要素

　　1、由表及里。

　　写文章不能就事论事，要通过相似或相反的联想，准确找到事物之间的相关联系。《走一步，再走一步》记叙了“我”爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望和恐惧中，在父亲的指导和鼓励下，“我”一小步、一小步自己走下来的一次历险的经历，由此获得人生的经验：一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，这就是由表及里。所以在生活中我们要学会思考和感悟，这样我们不但可以写好作文，还可以拥有开阔和豁达的人生。平常下了晚课到家的时候，小区里的停车位差不多已经满了，我看到有个空就赶紧停过去，虽然偶尔再往前一点会有离家门更近的好位置，可我并不后悔，也不想返回去重新停过来，多走几步路就当作锻炼身体了。这件小事其实就像人生，我们常常面对选择的时刻，也许时间从容也许紧急，我们要根据当时的情况做恰当的选择，选择了就去坚持去完善，如果一直摇摆不定，恐怕永远都找不到自己的位置。善于感悟，我们才能不拘于形，不役于物。

　　2、避实就虚。

　　我们不能只看题目字面的意思，比如《回家》，不仅仅是放学回家或者是回老家的见闻，也可以是“回”到精神、文化、思想、意识的“家”，比如将清明、端午、中秋等节日作为法定假日，是一种传统文化的回家。《再塑生命》从字面意思看，是重新塑造生命，重新获得生命的意思。但在文章中，指莎莉文老师对“我”的爱唤醒了我的灵魂，让“我”再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，让我又回到自然理解自然并懂得什么是爱，表达了我对莎莉文老师的敬爱和感激。

　　3、辩证思考。

　　事物是相互联系的，并不是非此即彼的绝对关系。比如关于坚持，并不是所有情况下都要选择坚持，如果方向错了停止才是进步。所以要根据实际情况，该坚持则坚持，该放弃则放弃。

　　立意时需要注意的问题

　　1.立意要健康：

　　所谓健康就是保证文章的思想观点和感情正确，要体现一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。

　　举个简单的例子，我们写一个想象类的文章，有的孩子会写，我希望拥有超能力，在地震中救出所有受伤的人，这就是积极向上的立意，但如果写成我拥有超能力，把超市里的好吃的都运到我家，不用学习考试就能得100分，老师要敢批评我我就把她们都变成石头。这种就是不健康的立意。

　　立意健康，需要一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能点石成金，化腐朽为神奇。比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量笔墨都是列举成长中的课业负担重，心理压力大等烦恼。结尾笔锋一转：没有汗水哪来收获，没有烦恼哪来喜悦?学问是苦根上结出的甜果，让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成长的必经之路。就这样，一篇立意健康的文章就诞生了。

　　2.立意要深刻：

　　所谓深刻，就是要透过现象看本质，透过表象看到真相，由问题揭示原因、洞察内涵。这样一来，看问题就不只是停留在表面，而是有了深入。具体地说，我们写文章不能只是回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而要进一步涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。如果能够做到这一点，我们的文章在立意上就深刻了。如《我学会了》，可能有的同学只想到学会了具体的事情，如“学会了做家务”、“学会了骑自行车”等，如果我们换一种思维，写“学会了原谅别人”、“学会了关心”，这样的立意既深刻又有新意。

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