关于动物的作文
保护有益的小动物作文(一)
保护有益的小动物
我很喜欢小动物，我知道很多小动物对人有好处。我喜欢蛇，因为它吃田鼠，保护庄稼。我喜欢壁虎，因为它帮助我们捉蚊子。我还喜欢青蛙，因为它捉害虫，保护庄稼。
我们应该保护小动物，不能去捉青蛙吃，不伤害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人伤害小动物，我们要去制止，并告诉他们动物是人类的朋友，要保护动物，当我们发现小动物受伤时，要及时为他们包扎伤口。我们还可以做一些标语牌，在上面写着：“请爱护动物”。
保护有益的小动物
对人有益的动物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。
我们先说青蛙吧，它是捕捉害虫的能手，不过，它生活在庄稼附近的池子旁边，有时候，它也到庄稼地，旁边捕捉害虫，人们都称它保护庄稼的好帮手。有的小朋友，到池子旁边，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我们应该在池子旁边树一个牌子，上面写着“保护青蛙，人人有责”，这样就不会有人捕捉青蛙了。 小燕子也是捕捉害虫的一类，它生活在大树的鸟巢里，它在天空捕捉害虫。有些人，用枪把小燕子射下来，回家吃了，或者卖了。我们应给设一个森林保护区，让小燕子和其它受保护的动物住进去，这样，既保护了小燕子，也保护了其它的动物。
如果没有这些有益动物，害虫就会增多。这样，连农药和灭害灵都不行了。我们应给共同保护动物。
可爱的小狗
我家有一只可爱的小狗，它的名字叫小飞飞。
小飞飞长着一身长长的白色绒毛，一双又圆又大的眼睛可有神了，鼻子黑黑的，尾巴短短的，四条腿也是短圆短圆的，走起路来来一扭一扭的，可逗人喜欢了。
小飞飞很讲卫生，从来不在屋里大小便。它要是想撒尿，就会给你不停的作揖，目的就是让你带它出去。吃饭的时候，它又会不停地给你作揖，还一边汪汪地叫，好像在说：“请你也给我吃东西吧！”我还经常和它一起做游戏，互相追逐嬉戏。有时我们喂它食物，会把食物向空中一抛，小飞飞就会灵巧地向空中跃起，并稳稳地接住了食物。我们向远处扔去沙包，它会飞快地把沙包叼回来，然后冲着我们不停地摇尾巴。我们和小飞飞在一起玩得很愉快。
多么可爱的小狗啊，它是我们好伙伴。
我和小猫
这只小猫特能抓老鼠，那次它为了抓老鼠，竟把坐在凳子上的我给掀翻在地上，很了不起吧。
事情是这样的。那天是星期天，我好不容易做完了作业，就拿起那本“天眼”，牵上小猫到院子里看一会儿书，让小猫也出来透透气。
到了院子里，我就把小猫看地入了迷的时候，可能是对面墙洞里有一只老鼠鬼鬼祟祟地钻出来，小花猫猛烈的想冲过去，终于拉翻了凳子，把我摔了个养面朝天，我大叫起来：“小花猫，怎么了？”小花猫喵喵地叫，好像在说：“我在捉老鼠，对不起，把你摔倒了。” 一只小猫力气这么大，竟能拉动凳子摔倒我，真了不起。
可爱的小狗
我大舅家有一只可爱的小狗，它的名字叫逗逗。 逗逗长着一身洁白上的毛，它有一双乌黑发亮圆圆的眼睛、鼻子扁扁的、嘴巴大大的、耳朵长长的，它的四条腿很短，尾巴翘着象天线，走起路来屁股一扭一扭的，非常可爱。 逗逗很爱显示自己，家里来了客人，它总是爱表演它的强项点头、翻跟头、立起来走路，直到客人鼓掌后，给它好吃的，它才停止表演，躲到一边去吃东西了。 逗逗很讲卫生，从不在家里大小便，舅妈每天都带它下去，它总是在固定的地方大小便。
我每次去大舅舅家都带它下去转一圈，和它一起玩，开心极了。
护有益的小动物作文(二)
《保护有益的小动物》观点例谈
尊敬的各位评委、老师们，大家好！刚才，我教学的内容是说话、写话：“保护有益的小动物”，这是一个关于我们人类与动物发展的'“动物话题”。这是新课标人教版二年级上册《语文园地七：保护有益的小动物》。本单元以“保护环境、爱护动物”为主题组织教学内容。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。教材中提出3项要求:一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想保护有益小动物的具体方法。
本节课教学活动的难点有两个：一是通过口语交际活动这个载体，深化本单元的训练主题。二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。
教学时，我通过播放很多小动物的图片课件，制作一些图像卡片作为板书内容，用精美的头饰组织教学，用有趣的故事丰富课堂，用鲜活的例子创设交际的情境，一系列有趣的活动激起学生打开话匣子，有说的欲望，讲的冲动。 其次师生用灵动对话点亮课堂。用学生积极参与了生与生、师与生的互动，充分“对话”达到10多分钟。我相机诱导，激活学生的思维，拓宽思路，使得学生说得比较开，表达比较大胆。培养了学生的口语表达能力。
“授人予鱼，不如授之予渔”。学生能用普通话阐明自己的观点，语言流畅，还能认真倾听，同时还能比较恰当得评价同学的表达水平。
《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是“能认真听别人讲话，有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”本课教学时，我力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求，以学生为主体，多种方式创设师生、生生互动的交际情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生在情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，同时在交际中对学生进行文明礼貌教育，培养学生认真倾听的良好习惯。
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