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读完《给教师的一百条建议》的心得体会

2018-10-12 其他心得体会

  读书,读书,再读书,教师的教育素养提高取决于此。即就是要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。在农村支教繁忙紧张的工作之余,我细细阅读了《给教师的一百条建议》这本书。

  打开《给教师的一百条建议》,我竟不释手。书中每条建议谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是教育教学中的实例,用平实生动的语言,娓娓道来。它不晦涩,通俗易懂,在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说,仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛。他闪烁的思想,精练的语言,如同一场及时,滋润着我这个教育工作者干渴的心灵!尤其对我这个只知道死教书的数学老师来说,真是受益匪浅,书中的许多经验都值得我学习和反思。

  文章中有谈如何教书育人的,有谈如何关心后进生的,有谈如何提升自身素质的。其中第八十七条“谈谈教师的教育素养”给我的启发最为深刻。作为一名教师,以前对“教育素养”这个词语只不过有些模糊的认识,今天,读完苏霍姆林斯基的这条建议,我感到豁然开朗。“教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有深刻的认识。我所从事的工作是班主任教育工作和数学教学工作,那么我必须能够分辨清楚数学这门学科的最复杂的问题,能够分辨清楚那些处于学科思想的前沿问题。如:我应对数学教育理论的发展有所了解,熟悉目前数学教育领域的动态。苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”的确是这样,只有当我的知识视野无比宽广时,在数学教育教学时,才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能成为数学教育教学的真正能手。

  文中还多次提到,教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书。读到这里,我也在不断地反思自己的过去,我读了多少书,每天有多少时间用来读书。平时忙于一些繁琐的教学事务,疏于学习,只是满足于做个教书匠。经常抱怨没时间看书,即使读书也不是看与教学工作有关的书,我总觉得,这类书枯燥,晦涩,乏味,难懂。看了《教师的时间从哪里来》后,我真的触动很大。忙啊,每天早早到校,很晚才离开学校,备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题,已有点应接不暇,还要忙着生活中琐碎的事情。正当我看不清方向时,苏霍姆林斯基告诉了我答案——教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”,我明白了,为什么那么多优秀教师,课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余,不管学生出现什么突发事件,他们都能巧妙引导,让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂,也做了精心准备,教学环节环环相扣,但课堂上却总感到语言贫乏,缺乏感染力,教得费力。这才恍然大悟,优秀教师是平时的点点积累,在日常工作中提炼,借鉴其他教师的先进经验,用一辈子来备课,而我只用课前的几个小时来备课,“书到用时方恨少”,效果当然不同。

  苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,那就是喜欢读书的精神。”

  这次的教育著作阅读让我深受感悟,改变了我对教育著作阅读的排斥,让我决定自此以后用大师的著作充实的自己的头脑,丰富自己的心灵,在自己选择的教育岗位上,更好、更快的成长!

  最后谈一下自己总结出来的想法,原本以为教师这个职业是个很简单的职业,等到自己亲身经历了,才知道其中的苦也累,但也对教师这个职业有了更深刻的理解,面对着一张张天真的笑脸,学生的声声问好,我也为之动容。每个孩子的一生只有一次,同样他所受教育的机会也只有一次,我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷,但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长,用知识去教育学生,这也是我的目标。

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