小学语文国培学习总结

2020-12-31 学习总结

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?下面是小编收集整理的小学语文国培学习总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文国培学习总结1

  我在华中师大参加“国培计划——高中语文骨干教师研修班”的学习。和来自各地的一线优秀教师共同度过了这段精彩纷呈的培训学习生活,这对我工作上的帮助不言自明,它拓宽了我的视野,拓展了我的思路,启发了我的思想,更新了我的教学理念。我相信,回去之后,我的教学能力和教学水平一定能上一个新台阶。

  以下是我的培训总结:

  一、聆听专家讲座,品尝思想大餐

  十天的学习生活紧凑而充实,内容丰富、形式多样。我们共同聆听了十几位专家教授的精彩讲座,他们渊博的学识将我们引入了一个更为开阔的教育境地。我们既学习了很多语文教学的理论知识,也获得了很多语文教学的新理念。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对高中语文的前沿引领,让人耳目一新。让我经历了一次教育思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐。

  二、积极交流经验,碰撞智慧火花

  十天里,我们各组学员全员参与圆桌论坛,观摩了教学设计比赛,并聆听了胡老师的现场评课,置身其中,如沐春风;十天里,学员们或坐在一起交流彼此心得感悟,畅谈彼此教学情况,或徜徉华中师大美丽的校园,去感受浓浓的学术氛围。这段日子,将成为我人生一段最难忘的记忆。

  学员的教学事例、教学设计、帖子,风趣幽默,智慧亲和,精彩纷呈,让我折服。我每一次登陆,都要去看看学员的帖子、班级推荐的文章等。我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会,每一个话题都会引发学员的热议,我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台,也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学水平更上新台阶。

   三、促进专业发展,感受殷切嘱托

  这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。同时,从学者们的讲座中,也感受到了国家对教育的重视,感受到一种殷切的嘱托。真的,经济和教育太落后了,能够来华中师大参加这次国培,深感责任重大。我对自己也就有了新的要求:

  1、转变教师的角色定位。

  面对新的教育形式和新课程,教师首先要转变角色,教师是服务于学生的职业,不能高高在上,要确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导和服务。

  2、重视学生参与式教学。

  听了教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂,谈不上是合格的课堂,更不用说是发展的课堂和有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,学生与教师互动,教师与教材互动,学生与教材互动,从而形成一个立体的高效课堂网络,激发学生的学习兴趣,提高全体学生的学习效率。

  3、树立终身学习理念。

  通过学习和反思,我认识到未来教育需要的是科研型的教师,而不是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠带来的一系列负面影响。我们从事的是教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。过去,想给学生一碗水你必须有一桶水,而现在,一桶水已经远远不能满足他们的需求,各种各样的信息铺天盖地,不断更新。我们要给学生注入源头活水,就必须以大江的形式存在。这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。我们要以余映潮、胡明道等杰出的语文教育工作者为榜样,在教学中不断思考,在行动中不断研究,在研究中不断总结,在总结中不断进步。这将是我今后所追求的目标。

  教育的对象是有血有肉有个性的人,这要求我们教师也得有鲜明的个性,专家们的经验虽好,但不能全盘照搬,我们要有选择的把这些知识和技能运用到实际的教育教学工作中,在以后的语文教学道路上越走越有信心和力量。以后工作中得多悟教授们的教导,更要在教学实践中勇于探索出适合于本地区的、适合展示自己特长的好方法,形成自己独特的教学风格,为家乡的语文教育事业做出自己应有的贡献,用事实来证明不虚此行,不负嘱托!

小学语文国培学习总结2

  我有幸参加了“国培计划”的培训学习,聆听了各位专家、教授的精彩讲座,我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训,收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。

  一、明确了今后的工作目标

  在今后的教育教学中,我要慢慢摸索经验,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。相信他山之石,可以攻玉,我一定学以致用,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

  二、转变教师的角色地位

  校长要真正深入到教学管理中去,就必须和广大教师一起,共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想,那你的办学理念就只有太空去实现。因此,要真正深入到教学管理中,就要先研究自己所管理的教师的特点,让管理思想去适应教师,在管理上力争做到因人而异。

  新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。

  三、更新知识,提高业务水平

  新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构,一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。!

  四、终身学习,不断充电

  大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

  听了韦老师两次的课程培训,我的收获是颇多的。生活中,我们每个人都面临许许多多选择,我们可以选择自己的职业,也可以规划自己的未来。由于每个人的阅历不尽相同,所以大家对生活的理解也不同,彼此的思想观念也有很大的差异。人就这么一辈子!因此有人选择了索取与享受,而有人则选择了给予与奉献,还有大量非常善良但心态与行动却一直在摇摆的寻常百姓。这也就形成了日常的文化差异。

  培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限生机。思考背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际情况,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

  建议公司自行开展或由辅导公司开展对我公司中基层干部进行相关安全生产的法律法规及行业标准进行培训学习并进行考核。

  当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中,教师一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教学方法。经过这次培训,我深深地体会到,教师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好教师,必须与时俱进,勇于探索,勇于创新。

  通过研修、听专家讲评、看视频、读文本材料、做作业、网上交流等环节,我相信我的教学思路会更灵活,教学也有了新的目标和方向。在教学设计上我一定会更加力求新颖,讲求实效性及策略性,更好地提高教学效率。

  一个企业如何建立自己的企业文化,我认为没有固定的模式,我们要通过工作的实践来不断的学习,积极地注意吸纳其它企业的先进思想,结合公司的实际和自己的员工来共同建立的一种文化。如经营理念、管理理念、服务理念、风险理念、人才理念等等一系列形成企业文化的一个组成部分。

小学语文国培学习总结3

  近一个月的国培学习结束了,在这段时间里,聆听了专家们的讲座,观看了一些名师的教学案例,我对教师这一职业有了更深刻的认识,感到了自己肩上那份沉甸甸的责任;对自身的发展方向有了更清醒的认识,学习既是教育的责任也是教育的义务;对小学数学教学的理念和方法有了更明确的理解,教学是理论与实践有机结合的过程。下面是我学习中的收获:

  (一)《专业标准》详细阐述,指明终身学习之路。

  终身学习是我们每位老师都知晓的词语,我们也知道终身学习的必要性,但真正落实到行动的时候,有人会三分钟热血,然后心生倦怠;有人会茫然而不知所学,缺少方向性。《小学教师专业标准》详尽地阐述了小学教师专业发展的三个维度、十三个领域,进一步强调了小学教师终身学习的紧迫性,明确指出了小学教师应当修炼的专业技能。学习了《小学教师专业标准》,使我更加明确作为一名合格小学教师应当做哪些领域的修炼,应该从哪些方面着手,努力提高自己的专业技能,我感到自身专业发展的任务很重,时间也很紧,自己离一名现代合格小学教师的标准还差得很远,为了自己的发展,为了更好地教书育人,学习既是我们教师的责任,也是我们教师的使命,我们没有理由推卸。《标准》指出,在教师个人的发展方向上,学生、技术、过程是我们教师需要加强的地方;认识、态度、通识是我们的底色;在行为上,对学生、对同事、对家长、对社会,我们应有我们独特的“范儿”。在今后的教育实践中,我将勤于思考,真实反思,不断总结经验、提升自己的教育能力,走好终身学习的每一步,走好专业成长的每一个台阶,使自己早日成为一名优秀的小学教师。

  (二)《新课标》解析示例,点拨有效教学之法。

  《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》的理念及总体目标,从从数学教育,课程内容,教学方式,评价还有新技术,这几个方面,为我们解读了《新课标》的理念和精神,使我对小学数学教学有了一个整体的认识,引发我对数学教学的整体思考,以便在今后的教学实践中更好地把整体目标,实现面向全体与关注差异的和谐统一,使数学真正成为奠基工程。

  《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程中,史宁中老师详细表述了由“双基”变“四基”、由“两能”变“四能”的理论依据与实践意义,强调教师如何教和学生如何学的问题,重点指出在数学教学中,除了教知识、技能之外,更重要的是教数学思维,数学思维方法的教育要从数学思想和思维经验两方面得到加强,在教学中,我们应帮助学生积累数学活动经验。这就为我们今后的数学教学提供了重要的理论支撑,使我们明确在小学数学课上,应该“教什么,怎么教”、“让学生学什么和怎么学”的问题。

  对数与代数、图形与几何、统计与概率等专题内容的解析,除了有对理念的分析和解读外,更有生动而富有代表性的案例说明,课程内容贴近课堂,理论与实践相结合,可借鉴性强。每信领域的解读分析之后,还都有非常具体的教学建议,使我们在日后的教学过程中,有规可循。

  (三)“职业道德”解读导行,提升为师之人格魅力。

  讲座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思,我以前的教育中经常有这样的行为,当面对无效结果的时候,我还常常慨叹现在的孩子不懂事,听了赵洪义老师的讲座之后,我才明白,原来我那是“赤裸裸的教育”,会使学生产生一种被教育的感觉,我忽略了学生的感受,缺乏教育的精微意识。教育的目的是都是一样的,但教育思想、方法上的差异,就会达到不同的教育效果。

  师爱历来是教师职业道德中的常见词,我们也一直在践行着自己的师爱,以前我一直认为爱只要是真诚的,为学生好的,把学生当作自己的孩子一样去爱,就算是最好的师爱了,本次学习之后,我感到自己原来对师爱的理解还远远不够,因此我以往爱学生的方法也不够科学。赵洪义老师很有见解地指出“教师的爱心是个什么样的的爱?”要认识到,教育爱与家长对学生的爱是有一定区别,一是从爱的产生上来看,父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系,而教师的爱则是建立在对祖国、对事业高度负责的责任感之上,它是对祖国对事业的责任感之上生发出来的。二是从爱的经常性表现来看,教师对学生的爱,教育性特点最为明显 , 而家长对于子女的爱,养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教育工作,但和老师爱学生相比,总体没有老师爱的教育性广泛和集中。真正的教育不能没有爱,比如尊重信任学生,关心爱护学生等,但也不能没有要求。教师要把教育当作一种信仰去追求。

  总之,本次国培,使我从理念到思想、理论到实践、从知识到修养,都有了进一步的认识,我将带着本次国培的收获,自信地开始新学期的工作,让我的课堂变得更加有效,让我的教育变得更加丰富多彩。

小学语文国培学习总结4

  我参加了此次远程培训,加深了我对《小学语文新课程标准》新课程改革的理解与体会:理论指导实践,用专业理论知识来指导自己的教学实践;抱着学习和进步的心态,教学理论得到巩固;使我一次又一次对自己的教育教学工作进行了深刻的反省,对我以往的教育教学工作进行重新的审视,在语文教学方面又有了新的提高。

  创新的教学设计对于语文教学工作来说非常重要。在教学中既要转变教的方式,又要转变学的方式,而这两种方式只有一种非常重要,那就是教。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学设计时,要把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

  在以后的教学实践中,我将努力打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取以下几点做法:

  一、反复学习新课程标准理念,深刻领会数学课程的要求

  我要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究数学教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在

  二、尽量采用"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

  依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用数学,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

  三、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发

  根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

小学语文国培学习总结5

  通过本次学习,使我对20xx版新课标、语文课堂教学设计、PPT的应用等知识有了更新的认识,对怎样进行校本研修有了初步的理解和认识,对语文教学的各个板块有了明确的认识,知道了怎样把握阶段学习目标,注意把阶段目标和小学语文的目标进行统一和整合,这次培训令我受益匪浅。

  专家的引领令我的认识能跳出语文学习就是单纯的课文学习的认识,注重学生通过老师的教,既要得意,也要得言,把握住字词为学生的积累运用奠定基础。低年级的重点是识字用词,中高年级要注重理解字词,借助字词理解课文,把握课文内容掌握阅读理解的方法,学会一些语言基本常识,尝试运用表达。教师要创造以学生为主的课堂,鼓励学生学会自主合作探究的学习方式,教师的备课教学设计要以学生的实际和问题为主,现代化的信息技术要应用而不能成为摆设,努力提高教学效率,实现语文人文性与工具性的统一。在培训中,我浏览了专家视频、学习简报及其他学员的优秀作品,使我意识到学习迫在眉睫,自己需要不断努力,对自己教学中的一些困惑也有了较清晰的认识。我在自己的教学中要正确把握学段目标,结合学生实际备课,围绕学生的问题展开教学,引导学生探究问题,形成自主学习的能力,重视字词教学,夯实基础。自己先要深入研读教材,注重课后反思,检测不只有课后,也有课前和过程,这样才能更好地掌握学情有针对性的上课,我将努力在思索中前行,在思索中收获,在思索中成长。

  此次培训注重专家引领和实际课例相结合,使人耳目一新,具有很强的操作性,内容丰富又切合教师的实际需要,不错。当看到培训平台会长期开放的消息让我兴奋不已,我可以时时观看时时反思,更好的学习改进自己的教学,努力在行动和思考中浸润自己的课堂!

小学语文国培学习总结6

  通过这次国家计划培训,我有机会聆听各位专家教诲,有机会和一流老师交流,有机会集中精力系统的学习和反思我较为系统的学习了几位语文教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导,感觉思路清晰,明确教学目标,给自己今后教学指明了方向,收获颇丰。

  一、教学理论获得了提升。

  1、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性,二者缺一不可。

  2、语文课应该重视积累,在积累的基础上,让学生学会表达。

  二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解:

  语文教师要研究好教材,吃透课标要求。《语文课程标准》一再强调阅读是学生的个性化行为,一个连自己都没有个性化解读能力的教师怎么能培养出有个性化阅读行为的学生呢?

  语文教师对教材的研究解读是份内之事,是必修的基本功,但一段时间来有些教师忽视了、缺失了,课是上得热热闹闹,可就是没有真正走进文本,没有显现语文课程的独特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教师远离了文本,在文本的边缘上踯躅?

  唯有读懂、“吃透”教材,后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启发思想的方法才会发生效益。从内部上讲,教师要不断学习,学会阅读,让阅读成为自己一种生活的方式和习惯。唯有如此,才能锤炼出内功,“吃透”教材,才会引来源头活水。

  作为长期从事语文教学实践的一线教师,我以为,目前至少在初中语文教学中还是应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的,应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基矗当然,这并不意味着要回到二十年前生硬灌输、机械训练的知识教学状态,因为今天知识教学的出发点和目的地不同了,教学行为自然要随之改变。

  走进国培,聆听专家的讲座,汲取名师的精华,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮,通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学实践中去。

小学语文国培学习总结7

  二、为实施素质教育奠定了基础

  三、培训学习的收获与自我反思

  1、培训学习,提高认识

  课堂上,专家们精彩的.讲座激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,才能适应教育发展对我们教师的要求。

  2、真正做到教好书,育好人,极力提高自己的师德师风。

  我从心底里认识到,“只有不适合学生的教育,没有不适合教育的学生”。特别我们在这少数民族教育中,教师应以爱为出发点,多方面去激发各层次学生的兴趣,用执著的爱,点燃学生心灵的火花,寻找他们身上的闪光点,尽可能为他们提供表演的场所和机会,尽量扬长避短,让他们意识到被信任,体会到成功的喜悦与自信。百年大计教育为本、教育大计教师为本、教师大计师德为本,教师的灵魂在于师德,在新的历史时期,师德已注入了新的内涵:正确的世界观、人生观、价值观;有高度的责任心、事业心、爱岗敬业、为人师表、行为端正、诲人不倦、虚怀若谷;爱护学生、平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。只有高素质的教师、具有良好道德修养的教师,才能培养出适合时代需要的高素质人才。

  3、培训学习使我提升了执行力,确保学以致用。

  4、着眼未来,自我反思

  培训是短暂的,但是留给我们的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,让我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中,我会静下心来采他山之玉,纳百家之长,积极地学,好好地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出教育的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。虽然培训期间的学习即将结束,但我还会继续终身的学习,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限希望!我会为教育事业而继续努力。

小学语文国培学习总结8

  xx年10月8日,我带着领导的期望,带着同仁的信任,带着家人的祝福,我踏上了“国培”的求学之旅。说句实话,对于我———一个从事小学教育教学工作十五年之久的教师,早已没有了激情满怀,“国培”真是雪中送炭,让我欣喜若狂。

  在短暂的“国培”日子里,我受益匪浅,收获颇多。在这里,我认识了一群真诚相待的朋友,我们在一起谈工作,谈学生,谈家庭,谈儿女……我们成了无话不谈的姐妹;在这里,我不仅收获了友谊,而且收获了智慧,我正为课堂效率低而苦恼,一师附二小的余校长给我们带来了《小学语文有效教学的实践与思考》;小学习作教学更是让我眼前一亮,特别是73岁的贾志敏老师,亲自上阵,他的《微型小说三篇》让我明白了多种方式的改写,如:改变人物人称,顺序方式,体裁等也是习作教学。大师们幽默风趣的语言,平易近人的教学风范,令人敬佩不已。我知道了一位好老师一定是品德高尚,平易近人;而研究性的老师,一定是业务精湛,愿意为学生多花时间,多花力气的老师。

  在教学中,我也采用了启发式教学,但没有给学生独立思考的空间。我是一名典型的中国教师:希望在最短的时间里,教给学生最多的知识。须不知教师的“装糊涂,留空间”也是一种教学的智慧和方法。看来,不断学习,不断思考,才能成为创新与智慧并重的新型教师。再次感谢湖南一师,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会。“国培”将成为我教学生涯新的起点,我将开始新的征程。

小学语文国培学习总结9

  一、更加全面深刻地理解了新课标理念。

  新课标理念强调语文教学过程中,应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训,我体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。

  另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。”我逐渐明白:语文姓“语”,语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”:“一个中心”即以语言练习为中心,特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书),提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”,最好的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积累,使理解和表达、积累和表达获得多赢。

  短短的几天,几十个新教师聚在县进修学校进行了一次全新的培训。从新入职教师的人员来看,女教师居多,惟独三个男教师。这样看来未来小学幼儿园新教师即将出现一种新情况,那就是女教师多男教师少的局面,做为男教师的我们更要担起教育好下一代的责任,为祖国输送一批批优秀的人才。

  新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,迅速转型,由“知识仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习,充实自我,使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构,要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。根据学生的不同个性特点,采用不同的教育方法。总之,不能停滞不前,不能只靠过去的经验,不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。

  二、采他山之玉,纳百家之长。

  我们通过听了专题讲座《高效阅读课堂构建策略》后,真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。

  首先,我仔细阅读了老师的讲座内容和听了她的精彩报告后,使我汲取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新颖,令人耳目一新。我想:阅读课教学,要想达到高效,是不容易的。而在这里,关老师根据她的教学实践和案例分析,给我们高年级语文老师指明了方向之路,避免我们走弯路。那么,如何构建高效的阅读课堂呢?

  她为我们总结了五个方面的策略:

  1、设计主问题。

  2、抓牢两条线。

  3、瞄准三个点。

  4、把握四个度。

  5、追求五融合。

  每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法,还用很多案例来说明,内容具体详细,很有借鉴价值。特别是第五方面——追求五融合,这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中,如果文本跟学生的生活实际相差很远,就很难调动起学生学习的主动性,因此就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验,打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”,走进文本,对话文本,获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合,才能真正走进学生心灵,培育情怀,滋养人格,获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说,是很有指导意义的。

  其次,观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和仔细阅读了他们的教学设计,受益很大。在课堂上,三位老师都当了学生学习的引导者,领进学生深入文本中去,很文本展开对话,挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题,而且还借助于多媒体教学,让文本内容形象和具体化,能让学生更容易理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等,这些教学都是值得我学习的借鉴。

  我们还听了关于《小学习作教学的实践与研究》的专题讲座,又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评,我感触挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了,低、中、高学段的教学都有尝试过,确实感觉不管是哪个学段,习作教学都是比较棘手的,可是,在这些年中,自己并没有认真地去总结、去反思过,困惑一直萦绕于脑海间,习作教学也一直没有得到更好的突破。今天听了王老师的一席话,才知道自己的习作教学是多么的失败。王老师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“教师自身习作能力欠缺”这几个典型的习作问题还真是点到了我们很多一线老师的痛处,习作课堂上,千篇一律的教学模式确实让学生无从下手,也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来,说到多样化的习作教学,这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉老师的那一节别开生面的作文课,王老师打破了大多数老师容易陷入的“读提示,确定习作内容——读范文,交流写作方法——学生习作,教师巡查——老师独立批改——学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式,她先精心的备好一节语文课,有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中,一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料,作文贵在写真话、实话,所以在王老师的引导下,学生通过自己的亲身参与,再经过从写句子到写段落再到写篇章这样顺序渐进的语言训练,一切水到渠成,学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里,怎么就觉得是那么难,我想这跟王老师谈到的第三个问题“教师自身习作能力欠缺”有着莫大的关系,在平常的习作教学中,只顾着要求学生去完成习作任务,而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文,一起去感受这写作的过程呢,这确实是因为自身的能力欠缺,做得还不够。

  课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,我的班级在活动中取得了很好的成绩。

  今后,我会把王老师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中,争取让自己的习作教学能够有新的突破。

  三、国培促进我的专业发展,让我不断成长。

  这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。因此,我对自己的教学有了新的要求:

  1、转变教师的角色地位。

  新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。

  2、重视学生参与式教学。

  听了教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂,谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

  3、改变对学生的评价观念。

  新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式,倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习,这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的能力,充分的调动学生的积极性,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人。

  4、终身学习,不断充电。

  通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦担由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

  总之,这次培训虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动,经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印,我相信那不会是学习的结束,而是学习的开始!惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!

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