我们的节日活动反思

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我们的节日活动反思

　　中国传统节日凝结着中华民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。以下是小编为你整理的我们的节日活动反思，希望能帮到你。

我们的节日活动反思

　　我们的节日活动反思1

　　每一课教学目标的达成，都需要教师采用合适的、必要的教学方法进行引导，打开学生的想象空间，最大限度的发挥学生的想象力。学生的已知水平与表现能力有着直接的关系，教师需要根据学生的现有知识储备，学生的思维情况制定恰当的教学方法。就以《我们的节日》这一课为例。

　　课堂开始就以我们的节日，直接引出课题，以提问的方式问学生我们的节日是什么节日，播放欢快的音乐制造六一儿童节的氛围，学生仿佛正在过着六一儿童节，调动学生的兴趣。

　　用多媒体播放课件展示几组六一儿童节时的照片，照片选择展示学校去年六一儿童节，熟悉的学校环境，熟悉的学生面貌，熟悉的教师团队，紧紧吸引着学生的注意力。学生仔细观察着，寻找着自己和好朋友的身影。教师通过图片引导学生说说从上学开始最深刻的六一儿童节是怎么过的，谈谈自己最深刻的六一儿童节的经历，大胆说说自己当时的所见所闻，周围是什么样的环境，教室是怎样装扮的，最喜欢的节目是什么，学生们积极回答，交流自己最开心，最深刻的儿童节，孩子们在交流中更有兴趣，这一教学目的是了解学生的已知水平，搜集学生具体经历，为创作奠定了基础。

　　教师根据学生的交流引导学生看图片，看我们的六一儿童节都是在哪些具体的`地方过的，有学校教室，学校礼堂，公园……教师提出问题--除了在这次些地方过节，咱们同学还想在哪里过节，学生大胆想象交流：有太空，热气球上，大船上，海底世界里，音乐厅，博物馆……学生交流热情高涨，学生交流的多，体会就多，就越有利于学生表现画面。教师播放这些地方的图片，学生观察场景，加深对场景的熟悉。

　　教师根据学生的交流问学生在这些地方，我们想做什么，我们通过什么活动来庆祝六一儿童节，我们会更愉快。学生大胆想象，积极交流，花样游泳庆祝节日，在太空中和外星小朋友一块过节，在大船上和不同国家的小朋友欢庆节日，海底世界里美人鱼为我们表演……学生积极讨论交流，想象力大大的展开，教师加以引导，激发了学生的想象力，培养学生的创新精神，学生的回答呈现了不同层次、角度的思维层次，为美术活动的进一步创作，打下良好的基础。

　　学生在交流中，对场景，人物都有了具体的构思，教师再鼓励学生大胆表现，比如人物的形象上加以锤炼，使人物形象更加生动。鼓励学生突破思维定式，大胆创作，大胆表现。

　　本节课我秉着艺术来源于生活，但高于生活的艺术宗旨，首先从学生身边的场景出发，再通过图片、问题引导学生大胆想象，积极思考，进行美术创作。

　　我们的节日活动反思2

　　活动开始，我是以谈话的方式直接导入，让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。在谈话中，孩子们都很积极表达，“我以前和小朋友们一起玩游戏，以前在班级表演节目，老师帮我们化妆了，我觉得很开心……..”有的还说：“妈妈送给我一份礼物，我很高兴……”通过谈话，还让他们讨论这样过“六一”节你们觉得怎么样?让他们表达自己对自己的节日的一种看法和向往。接着通过观看图片，欣赏其他小朋友庆祝节日的方式，让孩子来讲一讲别人的快乐，最后结合已有经验和习得经验，大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过，旨在让孩子们畅所欲言，尽情的表达自己的想法。活动中我采取了个别交流、小组讨论、两两讨论等形式，变化形式，进一步增强谈话的多样性。

　　活动结束后，结合以前组织得谈话活动，我做了一下反思与总结，为以后的谈话活动作参考：

　　1、选择的话题要贴近幼儿生活

　　恰当的话题，使幼儿有话想说，有话要说，选择适宜的话题很重要，既要符合幼儿年龄特点，又要有一定的挑战性，以促进幼儿表达能力的提升。谈话活动中，教师可适时帮助幼儿理清话题的头绪，从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”，这是幼儿感受较深的话题，贴近生活，当教师让幼儿谈谈“你以前是怎么过六一”时，孩子们个个津津乐道、乐此不疲。

　　2、语言环境要宽松、自由。

　　在谈话活动中教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不随意打断幼儿、学会等待幼儿，不断鼓励、支持幼儿，努力营造宽松氛围，让幼儿在无压力、无拘束的氛围中自由的表达。

　　3、帮助幼儿学会倾听。

　　运用体态、眼神、手势等无声的方式暗示幼儿尊重他人，专心听老师、同伴的发言，养成认真倾听的好习。可以直接告诉幼儿，也可通过表扬会倾听的孩子，树立榜样示范作用，倾听习惯的`养成需要持之以恒，在任何领域都非常重要。

　　4、关注幼儿兴趣点让孩子会说。

　　幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索，老师应随时关注幼儿活动，捕捉幼儿的兴奋点，激发幼儿思维过程中的兴趣点，抓住各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平，培养与人交往的能力。

　　5、教师要提高语言驾驭的能力。

　　教师提问时，问题指向要明确，使幼儿能很快抓住问题的实质，进行有效思考后回答。教师要推敲回应的方式，不要随意打断幼儿的话，自己抢着替代回答，要多肯定、鼓励幼儿的回答。这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。在活动中要发觉幼儿的点滴进步，发现幼儿创造的火花，以自己的真情实感，深深领悟。

　　我想，把每次活动的感受总结出来，在下次执教的过程中内化、实施，长此以往，必将有较大收获与改善。

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　　我们的节日活动反思

　　活动说明：

　　《纲要》中幼儿语言活动的发展目标中有三条：1.喜欢与人谈话、交流;2.注意倾听并能理解对方的话;3.能清楚地说出自己想说的事;

　　这些充分说明了组织幼儿谈话活动的重要性，但是谈话活动相对于其它活动是比较难组织的，一般会有空谈比较枯燥的现象或者是超出主题目的性不强的谈话现象产生。

　　针对有些幼儿语言表述方面存在的问题，本次教研活动选择谈话活动，主要是想在“如何让幼儿围绕主题谈”、“如何让幼儿有的讲、乐意讲的策略”方面进行一些尝试，并且以此为载体，引发大家思考：幼儿园语言领域中的谈话活动该如何去组织?

　　活动目标：

　　1.积极参与谈论，表达自己的想法，通过协商确定节日活动方案。

　　2.学习设计“六一”节日活动，产生对节日的向往。

　　活动准备：庆六一的相关图片、照片。

　　活动过程：

　　1.设置谈话情境，由“6、1”和“六·一”导入话题。

　　(1)投影仪出示6和1，问：看到这两个数字，你想到了什么?

　　(2)“六一”呈现：六·一儿童节谁的节日?在你心目中它是一个什么样的节日?

　　你原来是怎么庆祝自己的节日的?心情怎么样?

　　2.看图片、照片引入谈话主题：庆祝自己的节日的方式有哪些?

　　(1)幼儿先分散看照片。要求：1、不挤;2、轻声交流。

　　(2)集中讲述，说一说：

　　人们是怎么庆祝节日的?

　　猜猜他们为什么选择讲故事(或别的)方式来庆祝六一呢?

　　通过谈话让小朋友去思考什么方式来庆祝适合自己班上的实际。

　　看投影图片小结：我们可以以……的形式来庆祝自己的节日。(故事会、联欢会、时装表演、运动会、展览会、家园游艺会、假面舞会……)

　　3.讨论：今年的六·一我们怎么来庆祝?

　　(1)幼儿分组讨论：什么形式的庆祝活动比较适合我们班大多数小朋友呢?理由是什么?(要求：协商后只能每组确定一个方案。)

　　(2)每组小朋友派一个代表陈述自己的理由推荐自己的方案。

　　(3)以小朋友认可的方式最终确定一个活动方案。

　　4.延伸活动。以“招标”方式分配各项准备活动。

　　活动反思

　　(一)交谈策略运用反思：

　　策略一——分散观察图片自由交谈。此处形象的图片使幼儿乐意去和同伴交流，并且由于要求在先，都能注意轻声围绕主题交谈。图片内容的丰富性使幼儿的针对不同的`伙伴有不同的交谈话题，幼儿交谈的兴趣浓，效果好。

　　策略二——分小组商议式交谈。在讨论环节幼儿分成四组，要求每组讨论决定一个庆祝六一的活动方案。此处幼儿通过说自己的意见、表述理由，有两组能协商成功，有两组幼儿个性彰显，各不让步，最终都没能形成最后方案。

　　课后研讨中大家觉得：原因一是分工不明确造成这一结果，如果每组确定一个组长负责可能会好一点;原因之二是幼儿对这样的小组商议形成统一意见的交谈方式由于没有前期的引导，导致本次活动中幼儿的各执一词。

　　(二)谈话目标达成情况反思：

　　本次活动中幼儿能够围绕主题交谈，能积极表达自己的想法，所有幼儿倾听习惯也表现得较好，这反映出平时老师的引导比较到位，也反映出幼儿对来源于生活的自己的节日比较关注。

　　在让幼儿将语言表述完整时，我尝试运用的是追问的策略：六一儿童节是谁的节日?是哪儿小朋友的节日?除了是我们班小朋友的节日，还是哪些小朋友的节日?我想这种提示比“请把话说完整”的提示要来得具体明确有方向。

　　在“猜猜他们为什么选择这种形式庆祝六一”和“说出你们选择庆祝六一方式的理由”时，多数幼儿露出沉思状和不知道如何说清楚，这表示这个话题设计过于抽象和带有不确定性，表述难度比较大，或许幼儿的理由就是单一的“喜欢”，没有更多的讨论价值。可以在活动中进行忽略。

　　(三)活动价值反思：

　　对于本次活动，想通过比较难上的谈话活动来尝试在谈话活动方面给大家一点启发一些思考，但一节两节课还远远不够。不同的话题组织谈话活动的方式会不一样，不同班级的幼儿谈话要求也不相同。

　　就本次活动而言，也许对大家的启发就是：谈话活动中我们该准备哪些教学具拓宽幼儿围绕主题进行谈论的思路，丰富他们的谈话内容。

　　在分两教时共六课时的活动之后，我们的收获会更多。

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