在沙漠中心教案

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在沙漠中心教案

《在沙漠中心》教案

在沙漠中心教案

一、精心导入

同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟

不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。（板书题目）

1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事

业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人

类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇

气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2.词语积累(ppt)

3.成语积累（ppt）

二、整体感知

快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容

1、用简洁的话语概括文意。

文章写了“我”因飞机坠毁被困沙漠中，濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。

2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？

9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。 1

三、精读课文

1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表现在何处？

极其寒冷、狂风、没有遮蔽的地方没有御寒的衣物、严重缺水

产生幻影感到疲倦、错乱呼吸困难

2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等），梳理作者的心理变化过程。

教师预设：

1）. 痛苦与煎熬：因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水源，连露水也没有。走了很远的路，却没有脱离困境。身体虚弱并产生幻觉。沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……

2）．心情变化：

痛苦——绝望——平静——乐观

学生找出这些句子读一读

（1）学生1：表达作者心情痛苦的句子

第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。

第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。

第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

学生2：表达作者心情绝望的句子

第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。

第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。

学生3：表达作者心情乐观的句子

第17个自然节：我在工作中是幸福的。

第18个自然节：我没有一点儿遗憾。

第21个自然节：我们应该继续走下去。

学生4：表达作者心情平静的句子

第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静

了。

3、根据文中“我”的心理变化理清文章脉络

第一部分（1～8）“我”因为缺水和寒冷笼罩在死亡的阴影里。

第二部分（9～23）“我”在濒临死亡的边缘对生命意义所做的思考。

第三部分（24～25）“我”决定继续走下去。

4、作品用第一人称写有什么好处？

更亲切感人让读者产生身临其境的感觉。

5、在把身体埋在沙子里后，“我”想了些什么？（1、回顾了被困沙漠的窘态2、与

朋友告别3、思考“生活”的意义4、抒发自己“死得其所”的情感）

6、作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？

（1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。

2、如果能够回去，他会卷土重来。

3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。）

7、“我”所认为的“生活”的意义是什么？

（重点研读13、16、19段）----在自己所从事的事业中，在与大自然斗智斗勇的过

程中，承担生命的责任，寻找人生的真理，实现生命的价值。

8、作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）

（探险是人类对自然的认识探索，也是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明

发达的内在动力。探险是为了寻求真理，探险是履行自己的职责，探险是为了实现生命的价值，是热爱生命的表现。它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。

作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。

这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。）

教师小结：

通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路继续）所以朗读时我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。

三、品味语言，体悟情感

过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，找出有关语句，读一读、品一品，并说说其妙处。

出示幻灯片：

合作学习

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”

运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。小结：通过以上品味，我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激-情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感的人。

四、感悟体验

从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？

小结：作者的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。（板书）

学了本文，我们还可以得到哪些启示：

①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。

即使处在沙漠的中心，

也要为自己点一盏温暖的心灯！

总结：

最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里学习，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去！即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！让我们在成龙的《真心英雄》的歌声中结束今天的课吧，谢谢同学们！

五、布置作业：同学们，结合自己的人生体验谈谈你对人生价值的看法，你要选择什么样的人生之路，写在日记中。

在沙漠中心教案(已改好)2016-09-20 12:44 | #2楼

2015年四川隆昌县青年教师多媒体比赛语文教案

《在沙漠中心》教案

法圣埃克絮佩里

隆昌县油房九年制学校罗崇林

知识与能力

1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感与价值

1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；

2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

过程和方法：

1赏析法和探究法结合。

2、多媒体：PPT课件

3、课时：1课时

【重点难点】

1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学过程安排：

第一程序：多媒体图片导入：

教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。

师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..

罗崇林 2015-5-11

2015年四川隆昌县青年教师多媒体比赛语文教案

第二程序：走进作者

作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人的大地》问世。

1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。 12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在绝望的情况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。

第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流-亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来，下面我们就看看他在沙漠中遭遇了什么，想了什么，又是怎么做的？

第三程序：整体感知课文：

（1）快速阅读这篇课文并初步感知其中内容。快读要求：①默读，不要朗读，力戒学生倒回去读。(培养学生专心阅读的能力)。②调整速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）。③抓住内容要点、关键词句等指导阅读。接着学生自由默读，教师适当巡视。

（2）为题目加前后词语得出“我在沙漠中感受和思索”

（3）用一句话概括文章内容：

罗崇林 2015-5-11

本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

(4)作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的：

记叙顺序：时间遇险——脱险——探险线索：心里的变化

第四程序、合作探究：环境描写的作用：

1、这是怎样的一个沙漠中心文中哪些语句描写出了沙漠环境给我带来的困难呢？在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？

痛苦与煎熬：

因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

寒风越刮越猛，吹得他团团转。

感到呼吸困难。

找不到任何水源，连露水也没有。

走了很远的路，却没有脱离困境。

身体虚弱并产生幻觉。

沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

师归纳：干渴、寒风、寒冷（教师板书）这样的处境怎一个“险”字了得！尤其是在恶劣的沙漠环境，

（干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏）

在这些困难中，我有了哪些心理和生理上的不舒服呢？（教师板书）

1、产生幻影

2、感到疲倦、错乱

3、呼吸困难

2、师过渡：苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。读一读说说他的真实感受？（心理描写）

1）、．心情变化：

痛苦——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶

那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）

2）、相应的句子：并分析如何描写出心情的写法。

（1）学生1：表达作者心情痛苦的句子

第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。

第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。第

⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

学生2：表达作者心情绝望的句子

第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。

第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。

学生3：表达作者心情平静的句子

第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。

学生4：表达作者心情乐观的句子

第17个自然节：我在工作中是幸福的。

第18个自然节：我没有一点儿遗憾。

第21个自然节：我们应该继续走下去。

3师提出问题：作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因：

①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。

②如果能够回去，他会卷土重来。

③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。

④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。

⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了

身处沙漠的我们对水的渴盼。

总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。

4．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？

热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激-情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。

第五程序、课堂小结

1．人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：

面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。

2、知识链接：

心理描写的原则：

1、特定的环境。

2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。

3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。

4、善于联想和想象，使用恰当的修辞。

心理描写的作用：

1、它有助于突出作品的主题思想。

2、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

3、有助于展示故事情节的发展。

第六程序、布置作业：

1、字词的抄写和解释造句

2、依照下列句子仿写

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

3、以“考试失败后的我或比赛受伤时的我”写一段心理描写

板书设计：

热爱生命，毅力坚强为了人类的事业尽一点责任

22 在沙漠中心教案2016-09-20 8:41 | #3楼

22 在沙漠中心

知识和能力

1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。

2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。

3、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

情感态度和价值观

通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。过程和方法

练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学重点

1、情感态度价值观的教育：学会生存。

2、练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。教学难点

增加语言积累，练习语言表达能力。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

沙漠是什么样子的？（展示图片）

如果你身处沙漠中心，会是什么感觉？

让我们走进《在沙漠中心》，看看作者在沙漠中心是一种什么感觉。

二、作家作品简介

圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流-亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)、《夜航》(1931)、《人类的大地》(1939)、《战争飞行员》(1942)、《小王子》(1943)、《堡垒》(1944)。

本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。

三、初读课文，扫清字词

1、注音：

泅（qiú）沮（jǔ）虞（yú）斫（zhuó）规（guī）栅（zhà）聊（liáo）

作践(zuò)(jiàn) 御(yù)

2、释词：

泅：游泳。

斫：砍、削

沮丧：灰心失望

日规：利用太阳投射的影子来测定时刻的装臵。也叫日晷（guǐ）。

抵御：抵挡、抵抗

愁闷：忧虑烦闷

作践：糟蹋。

搁浅：义一，（船只）进入水浅的地方，不能行驶。义二，比喻事情遭到阻碍，不能进行。

郑重其事：严肃认真地对待事情

闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。知足安命：满足于已经得到的生活，听从命运的安排

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠荒凉的土地或地带。冻饿之虞：饥寒的忧虑。虞：忧虑

孤立无援：不能得到同情和援助

闻所未闻：从没有听说过

不可思议：不可想象，不能理解。

聊以自-慰：姑且用来安慰自己。

四、再读课文，整体感知

1、概括故事内容。

文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险

2、梳理课文结构

一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。

二、（8--19）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。

三、（20--21）回归现实，继续走下去。

五、作业布置

1、读一读、写一写

2、请同学们思考一下，什么样的人生或生命你才认为他是有价值的。

第二课时

一、回顾上节内容导入新课

二、讨论交流

1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬？

干渴、疲惫、幻觉、呼吸困难、寒冷、炎热、寒风

2、在这些痛苦煎熬之下，作者是什么心情？找出文中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等）,从中梳理出作者心理变化过程。

痛苦——绝望

我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在心里，屠刀就在我心头上。\我仍然跪在地上。……

——平静

我感觉平静，一种超越任何希望的平静。\但我或许还不是很不幸。\我感到，有一股图像的激流。…）

——乐观

我在工作中是幸福的。\在这里，不管怎么说，我都是死得其所。\我没有一点遗憾,

我总算是呼吸过海风了\我知道自己喜欢什么，那就是生命。\上路吧，普雷沃，我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。……

3、在写作时作者用了大量的心理描写，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。我们可以看到，最后在濒临死亡时作者的心态是宁静甚至是乐观的。那么，作者为什么会感到宁静？

A作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 B如果能够回去，他会卷土重来。

C他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 D他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。

4、结合课后练习三，说说作者对冒险的理解。

作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。

三、品味语言，体悟情感

（一）你认为心理描写最成功、最富有哲理、感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）

1、心理描写成功的句子：

①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪…… 被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然

②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！

极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦

③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。

濒临死亡的平静

2、富有哲理

①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。

②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。

3、感触最深的句子：

①我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏

上……还不是很不幸。

虽死面对死亡，作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。

②不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。永不放弃，孜孜以求事业的精神

③我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。

我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。

（二）品味解读以下句子

1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。

2、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。

5、我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……

运用反复的手法，突出了我的极度干渴，挤不出一点眼泪，也说明“我”身临绝境时的不悲哀

A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？

B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同？

不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈

6、“我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。”这句话怎么理解？

作者认为自己所需要的生活失去寻找自己的真理，去探索人生的意义、行动的价值、心灵的底蕴。在城市里，在名利场中，没有作者想要的生活。

7、“在这里，不管怎么说，我都是死得其所！”作者为什么说自己是死得其所？

作者认为为人类的命运而死，为了工作而死是幸福的，所以死得其所。

四、课堂小结

同学们还记不记得我们上节课的问题？什么样的人生才是你们所认为的有价值的人生？我们大家来分享一下各自的人生。

大家对人生都有自己的理解，但老师认为对成功人生的认识可以不同，但有两点原则应该是共通的，那就是有利于个人发展和符合人类的共同利益，不管将来是普通人还是成为名人，只要符合这两点的人生，都应该是成功的人生。

五、作业布置课后练习二

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