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葡萄沟教学反思

时间:2022-05-10 18:54:31 综合资料 我要投稿

葡萄沟教学反思

《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

葡萄沟教学反思

学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

1、抓字词,促理解

本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

2、赏美景,重感受

葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅

好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句, 悟真情

围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和-谐,老师和学生是那么融洽。

《葡萄沟》教学反思(1)2016-09-20 10:44 | #2楼

《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

一、本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

二、 本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各

样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

三、 围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和-谐,老师和学生是那么融洽。

葡萄沟教学反思2016-09-20 14:50 | #3楼

《葡萄沟》教学反思

辉渠小学 李凤娟

《葡萄沟》是二年级下册第三单元的一篇课文,课文围绕葡萄沟真是个好地方而展开,介绍了葡萄沟水果多,葡萄多,葡萄干有名以及热情好客的维吾尔族老乡。学生在教师的引领下反复朗读课文,理解语言文字,对那里产生喜爱之情,并能升腾起热爱自己家乡的感情。 教学中我紧扣这个单元的单元主题:爱祖国,爱家乡来组织课堂。以“研、讲、评一体化”的原则来设计每个教学环节,解决每个教学问题。紧紧抓住教师引领、点拨的时机开展课堂教学,希望通过不失时机的引领、点拨让学生写好字、读好文、说好话。

写好字,是小学生语文素养的重要体现,也是课程标准对小学生最基本的要求,二年级学生要求书写规范、端正、整洁,并初步感受汉字的形体美。在这方面,我是这样做的:用地图明确葡萄沟位置简洁导入之后。“了解了葡萄沟的位置,我们还要写好它。”用课件出示田字格中的“沟”。为了扎实写好“沟”字,①我首先让学生观察,观察字的结构和占格,是独体字还是合体字,独体字要写在田字格的中间,合体字要仔细观察每一部件在田字格中的位置及他们之间的搭配.先让学生自己说,教师再提醒。学生能说出左窄右宽、点在横中线上、撇折的撇的部分在竖中线上。教师提醒不仅左窄右宽还左短右长。②书空,通过观察学生对生字有了整体的感觉,对生字特点有了初步的认识。教师在黑板上写,学生书空。以熟悉汉字笔顺并初步感受汉字造型美。③练写,学生根据“沟”的特点,自己练写。以对生

字有自己的体会。练写汉字一气呵成,不能看一笔写一笔。一生上黑板写。

④评价,学生自评,对照范字,发现自己的优点和不足。同桌互评,通过互评学习他人长处,表达自己的意见。学生自评和互评可以调动学生写字、练字的兴趣,并能培养主动参与的意识。教师评价学生的书写和学生的自评、他评。使写字教学扎实有效。⑤改写,评字之后及时改写,再感受、再发现。争取把字写的更端正、美观。⑥运用,学生用“沟”字组词。

通过这些指导,学生们大多能写好“沟”字,并知道怎样欣赏汉字,怎样写好汉字。写完“沟”字,顺势引导学生识好字。

读好文,首先让学生带着问题自读,边读边想“为什么说葡萄沟是个好地方?”让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、葡萄多、人热情,葡萄干有名。

本文的朗读教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读。“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”通过朗读,感受葡萄沟景色之美,从而体会到葡萄沟真是个好地方。在朗读中我适时引导学生感悟“茂密”“五光十色”的意思。通过指生说、教师点拨、出示图片来理解,理解了以后学生们读的更有感情了,进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。顺势让学生背过这些句子,以积累语言。

说好话,在充分朗读,充分感受葡萄沟是个好地方之后,通过补充句子的形式引导学生夸夸自己的家乡,“ 我热爱自己的家乡,是因为我的家乡( )。”学生们争先恐后。教师也参与进来,并结束全文。

本课教学设计顺应学生认知规律,教学效果明显。但仍然存在不足,尤其是在兴华学校上课时,可能会场内听课的老师太多,我感觉孩子们很拘谨,不放松。出现这种情况,教师应该做些什么?怎样去活跃课堂,怎样去调动学生积极性,怎样和学生建立融合的关系?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

注:红字部分为课题研究内容。

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