普通中学如何培养学生科技创新能力

相关推荐

普通中学如何培养学生科技创新能力

　　创新，亦作“剏新”，是一个汉语词语，一指创立或创造新的，二指首先。现多指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，去改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。下面是小编整理的普通中学如何培养学生科技创新能力，仅供参考，大家一起来看看吧。

普通中学如何培养学生科技创新能力

　　普通中学如何培养学生科技创新能力 1

　　一、科技创新素养现状

　　（1）纵观世界各国的教育，不管是西方发达国家，就连印度等发展中国家，都将对学生的科技创新和动手能力的培养，作为教育的主要关注点。而我国由于经济发展、教育观念和人们价值观等多方面的影响和制约，在对学生进行科技创新意识和动手能力方面的教育远远落后于世界先进水平。与国外教育相比，学生在基础知识掌握比较扎实，可是科技素养和动手能力则明显低于发达国家。美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示，我国13岁中学生的科学测试成绩在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率较高。

　　（2）新课程的教育理念认为教育的本质是促进人的发展，新课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，建构适合每个学生的课程环境，让每一位学生都得到全面而有个性的发展。新课改以来，明确要求将学生创新精神和动手能力的培养作为素质教育的核心，党和国家领导人多次对培养学生的创新精神和动手能力发表重要讲话，广大教育工作者也在许多方面做了大量的探索和研究。但是，到目前为止，许多学校的科技教育还停留在组织部分学生组成课外兴趣小组，开展一些课外兴趣活动上。如何面对全体学生，把科技教育纳入课程计划，有目的、有计划和有个性地对学生进行科技创新教育，培养学生的创新精神，提高创新能力，还应该是每个教育工作者长期的思考和努力的方向。

　　二、注重科技创新能力培养，推进素质教育发展

　　对一些简单的动手操作所反应出的“束手无策”，在看学生历次考试的成绩，真正体会出今天的基础教育的痼疾：只注重知识传授，轻理解和体悟；只重视知识记忆，轻知识理解、建构和创造力的培养，尤其是忽视了对学生科技创新能力的培养。改变这种状况已到了刻不容缓，因此，要主要以下几个方面：

　　1、真正转变教育观念。笔者去美国、法国考察，发现我们在实施教育的实践中，与西方国家相比，人才培养观念和方式上显得非常保守，在我国，传统的教师是知识的拥有者和传授者，教师的权威不容学生挑战。教师和家长始终充当着学生“保护神”的角色，永远把孩子护在自己的羽翼下。学生只能在教师和价值划定的圈子内，按统一的标准学习和做事，不愿孩子去体验、尝试和挑战。而西方国家孩子的父母和学生的老师，往往会鼓励孩子去做，去尝试，去冒险，大胆地让孩子去做自己力所能及的事情。这样的结果已经摆在我们面前，我们培养的绝大多数是“低能的”，是缺乏创新能力的“应声虫”。要改变这种状况，就应该树立全新的教育教学观念，将“师长”转变为“合作者”、“朋友”，将教育过程-真正变成师生合作探究的过程。鼓励学生勇于“发现”、勇于探究和挑战权威、敢于创新实践。在学生遇到困难时及时给与帮助和支撑，当学生的回答与设定标准有出入时，可让学生换向思考，切不可野蛮训斥。对学生作出的点滴成绩要及时地予以肯定和表扬，让他们享受成功的喜悦。

　　2、全面提高学生素养，特别重视学生技术素养提高。许多有识之士都有一个共同的认识，与发达国家比较，我们的公民素质中最缺失的部分就是“技术素养”。缺少技术素养的公民所造成的严重后果，已然显现。当技术充满我们的生活，当我们的生存与各种先进的技术产品密不可分，当科学与技术的距离日益缩短，今天的科学可能就是明天的技术，我们国民的技术素养却远远落后，这是令人痛心的。从宏观角度考量，在现代社会中，一方面，技术日益广泛地渗透于生活和生产的各个领域，深刻而迅猛地影响着人类生活的各个方面；另一方面，高新技术的实力体现了国家竞争力的高低，是国际竞争的焦点之一。再国家创建“创新型国家”的今天，教育工作者应该把培养具有较高技术素养的社会栋梁，当做核心任务。因此，加强学生的技术教育，提高学生的技术素养，在世界范围的基础教育课程改革浪潮中，已经成为众多国家教育改革的主流取向之一。我们国家也已经在普通高中课程中增加技术学习内容，提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。从培养学生技术素养考虑，学校和老师都应创造条件，引入先进的STEM教学理念，为学生建构技术学习的环境，让他们在中学学习阶段，真正参与技术实践活动，这种体验技术学习、技术探究。让学生在生活中寻找问题，综合运用各学科知识解决“工程问题”，在问题解决的过程中，内化所学知识，学会实践和创新。从而提高学生的技术素养，为他们明天承担起为祖国服务的打好坚实的基础。

　　三、注重资源建设，为提高学生科技创新能力培养创设良好环境

　　现在，我国正处于社会发展的转型期，培养大批具有高素养的创新人才是社会发展的需要，也是学校教育的目标，这应成为每一所普通高中建设的价值追求。鉴于此，我们引入“建构主义”和国际上现在流

　　行的STEM教育理论，STEM教育是融科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为一体的教育。它顺应了国际教育改革的潮流，在创新型人才培养上有独特的作用。我校以江苏省课程基地建设为契机，打破了传统学科的界限，注重各学科知识在技术领域的综合应用，为学生创新精神和创新能力的培养、职业选择和创业意识的形成提供了帮助。我们在开放性、综合性和专业性原则统领下，兼顾学生学习、实践和教师自身提高的需要，投资600万元，高质量建设八大技术教育项目，与原有资源形成合力，为学生提高技术素养、实践能力和科技创新能力提高强有力的物质保障。

　　项目一：技术制作实践室1（偏重木工），学生在这里可以感受传统木工工艺，体验从原木到具体产品的木工制作过程。在实践操作过程中渗透流程的教学。

　　技术制作实践室2（偏重金工），本室偏重于金属加工（车、钳、刨等）工艺介绍，学生感受金属加工的基本流程和手段，通过实践，学生初步了解金属加工的基本工序，并了解现代数控机床的工作原理和操作步骤。

　　技术制作实践室3（偏重电子、机器人、物联网与自动控制），本室将配备电子操作设施、机器人和物联网设备，学生在这里一可以练习手工安装电子产品的技能；二可以配合科技活动室的机器人活动室制作和操作机器人，理解和掌握机器人的工作原理和编程方法；三可以配合现代农业实践室中的物联网部分，体验物联网概念和工作实况。

　　项目二：STEM课程体验室，这里主要让学生在技术学习过程中，将确定的项目（也称微项目），利用想六构思和呈现方案，再利用项目一中的设施和社会力量支持，将它们的设计成为作品，体验技术过程和成功的快乐。

　　项目三：汽车模拟驾驶室，学生在这里讲在学习汽车原理和汽车驾驶知识的同时，通过汽车基本知识学习，深刻理解结构、流程、系统等技术知识。

　　项目四：技术设计与探究室（技术试验）本室按课程标准要求配备技术试验器材，学生在这里接受技术试验真实学习和实践感受。也可以将他们制作的作品和设计在这里进行试验，找出合理、最佳的设计。

　　项目五：现代农业实践室，本室配备现代农业生产的一般设施，该是还将整合物联网应用技术，室内作物温、湿、气、肥等的控制，都通过物联网远程控制。学生在这里一方面可以了解现代农业生产的知识，体验生产过程和技术。另外还可以理解物联网概念及知识。

　　项目六：综合创新活动室，本室将配备25台计算机和CAXA实体设计软件、激光雕刻机、快速成型机、风洞实验台灯设备。学生在里面可以按照传统的画、描图的方式，练习设计（三视图、草图、图示等）；更可以按照他们的奇思妙想设计心目中的作品。并可以利用激光雕刻机和快速成型机将它们的设计成为真实的模型。

　　项目七：技术文化，每个专业教室的墙面和公共走道，按照对应的专题将技术发展脉络、著名人物和

　　突出事件等技术文化素材，做成展板，营造技术教育氛围，让血红色感受技术的魅力。

　　项目八：校外实践基地，我们将充分利用地处无锡高新技术区的优势，建立太阳能电池制造、集成电路制造、物联网学习等校外技术教育基地，让学生了解新能源、新技术发展趋势。

　　综上所述，在“创新型国家”建设进程中，教育工作者应该紧紧围绕学生科技创新能力培，转变传统教育观念，顺应时代要求，建构创新型人才培养环境，为高素质人才的成长，做好铺路石、引路人。

　　普通中学如何培养学生科技创新能力 2

　　创新教育是素质教育的核心，在开展创新教育中，要想培养学生的创新精神，教师本身必须具有创新教育意识。对教师有了更高的要求，在课堂教学中一定要一丝不苟。不仅把书本上的知识传授给学生，还要注重知识的发展性、联系性和有用性。如何培养学生的科技创新能力呢？这是每位科学教师值得深思的问题，我们在教学中不断摸索，努力为学生创设科学环境，营造创新氛围，引导学生大胆质疑，启发学生思维，进行科学探究，掌握创新技能，从而培养了学生的科技创新能力。以下是我对培养小学生科技创新能力的探索。

　　一、进行课堂改革，提高课堂有效性做到“做中学”

　　《普通中学如何培养学生科技创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

　　传统的教学以讲为主，但是在科学教学中如果讲得太多就会很乏味使学生产生疲劳而效果不会太好。因此需要科学教师进行课堂改革留给学生足够的时间和空间让他们亲自动脑、动手解决问题。加深对问题的认识与理解，给学生提供一个宽松的创新空间，促使每一位学生都能在科学课上得到不同的发展，使人人都能体验到成功的喜悦，体验到学习科学的快乐。主要措施：

　　在我们新的实验室建成以后，学生主要的学习场所从教室转移到实验室来。学习从传统的“讲、听、练”个人模式转变成“预习、提问、思、动”的团队合作模式。所谓传统模式：即老师先介绍科学课的主要内容（讲），学生在下边认真听讲（听），然后根据老师的讲解做作业。在整个过程中老师处于强势的主导地位把科学知识讲授给学生，学生被动的接受科学内容而没有通过自己的探索得到结果。新的教学模式：即老师不讲，学生预习课本，然后老师提出问题（提问），学生以小组为单位进行思考和讨论（思），最后学生根据自己小组设计的方案进行实验（动），老师在教室里对实验小组进行辅导。在新的模式下老师只起一个引导的作用，将学习的主体还给学生。把课堂留给学生以充分发挥学生的创作能动性。在教学中做到：

　　（一）有效的教学设计和精心准备实验材料

　　（二）师生之间广泛的交流

　　（三）引导提出有价值的科学问题

　　（四）有效的分组进行合作

　　二、大力宣传科学的价值引起师生的广泛关注

　　为了应对学生和教师对科学课的漠视现象，我们从大力宣传入手引起师生们的广泛关注,以此证明科学的价值，正确认识科学课的重要性。宣传的策略：

　　1、利用学生科技创新成果

　　自20xx年以来，我们学校在科技创新方面取得了重大突破，如学生作品“简易快捷拧拖把桶”、“简易除油汤勺”均获得了市一等奖、省三等奖。学生作品本身具有很大的新颖性和实用性。我们将学生的作品“简易快捷拧拖把桶”充分利用起来，把桶放到校园各个水池的旁边，使桶发挥出应有的功能并吸引师生的眼球。让发明者拥有自豪感，也让其他学生找到学科学的方向和认识科学的重要。这是一种最有感染力的宣传，也应该是最有效的宣传。

　　2、利用美术老师制作的广告宣传

　　我们学校美术学科优势巨大，在师生中影响力颇大，利用他们的影响力进行宣传事倍功半。通过美术老师精心设计科技创新设想的广告，可以使科学深入学生的心，也可以达到很好的宣传效果。

　　我们认为通过以上的措施，学生对科学有很大的认识并积极投入科学课的学习和创作中。

　　三、以科技创新活动为突破口激发学生的兴趣

　　在吸引学生的基础上，我们开展许多有效的科技活动来激发学生学习科学和不断创新的兴趣。在这些活动中，学生亲身经历科技创新就在身边，体验探索的愉悦，并乐在其中。我们的措施有：

　　1.举办科技节，展示学生的风采。

　　2.活动联系校园实际生活和学生力所能及。

　　3.邀请专家到我校进行培训和指导。

　　4.联系单位让学生进行观摩。

　　四、进行课程整合

　　科学与其他学科有着很大的联系，我们试着与其他学科的老师交流和探讨，消除各学科之间的壁垒，争取做到各学科之间相辅相成。以此留给学生足够的空间和时间，为学生的创作创造出良好的环境。

　　通过不断探索，寻找建立彰显科技创新课堂的最佳途径和方法；通过探索，培养孩子们的审美意识和能力。让“学科学、爱科学”深入每个孩子的心灵，让学生在学习数学时充满激情、乐于探索，追求美的体验；通过课题研究，促进学生参与“小学生科技创新能力培养”研究活动，加强师生心灵的沟通，让科学走近学生的生活，走近他们的心灵，体验科学给他们带来的快乐；通过探究，让学生在科学课堂上、科技创新活动中积极进取，实现自我超越。在探索实践中凸现科学课的教学功能，演绎出教学的精彩。

　　普通中学如何培养学生科技创新能力 3

　　一、初中学生推行科技创新的重要性

　　“科技是第一生产力”，纵观古今中外，任何一个社会的进步都是科技创新发挥作用的结果。造纸术，指南针，印刷术和火药是我国的四大发明，是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是我国为世界科技创新发展所作出的杰出贡献，这些科技创新的发明成果，推动了我国经济的建设速度，传递了我国的精神文明，指引着一代代的中国人在科技创新领域勇攀高峰。在国外，影响深远的工业革命带动了整个世界的经济发展，各项科技创新成果不仅改变了人们的出行方式，提高了工作效率，更为人类向更高层次的科技创新发展奠定了基础。近年来，随着我国加入世界贸易组织，我国的经济发展越来越受到其他发达国家的影响，只有重视科技创新能力，培养高素质的科技建设人才，才能保证我国在科技创新中的竞争地位。由此看出，科技创新在任何时代都有其存在的必要性，重视科技创新，是任何民族生存和发展的必须条件。

　　二、初中学生推行科技创新的发展现状

　　1.初中学生科技创新兴趣的缺乏

　　在我国的中小学阶段，学生的学习压力过于繁重，尤其是近年来随着我国就业压力的增加，越来越多的家长开始重视学生的学习情况。在初中阶段，除去北京等特殊地区以外，学生的周末放假时间一般都从周六、日缩减到周日，假期减半，学校课程安排却越来越紧密；即使在周末假期，学生家长也抱着“不让孩子输在起跑线上”的心态，强行为家里的孩子安排课外学习辅导班。这些行为导致了学生的自我学习时间缩短，另外，休闲时间被占用，也使得学生逐渐沦为学习的工具，把学习作为一项自己与生俱来的不可违抗的使命，失去了对学习应有的热情和思考，初中学生动手的时间被动脑的学习时间占据，失去了对于学习之外的科技创新能力的培养。这就导致我国教育问题的出现，教育侧重内容的偏差，也会导致创新性科技人才的缺乏，不利于我国发展科技创新能力。

　　2.实验性、探究性课程的缺乏

　　上文提到，我国初中学生的学习任务繁重，占用了娱乐休息的时间，根据“劳逸结合”的理论，如果因为学生专心于学习而失去了娱乐活动的时间，学习效率会降低。在初中阶段，学生的思想和情感发育都处于一个特殊的时期，学校和家长在关注学生学习成绩的同时，也理应照顾和关心学生的心理活动。一味的学习耗费了过量的脑力劳动，学习所有的时间占去了学生动手的时间，动脑过量和动手不足都会导致学生学习和思考的能力下降。身为培养学生的科技创新能力的单位，各中学对于升学率的重视程度远高于对于培养学生科技创新能力的重视程度，学校单方面考虑自身的名誉问题，忽视了初中学生的能力的全方面培养。在课程设置方面，为了达到教学要求，学校文化课和自习课的设置过多，极少数学校为了培养出中学生的科技创新能力设置相应的实验课程、探究性课程。实验课作为学生自己动手发现问题、思考问题的重要途径，可以帮助学生建立学习的兴趣，建立自主探索精神，这些课程的设置缺乏会导致学生基本程度上动手能力的丧失。

　　三、提高初中学生科技创新能力的策略

　　1.提高学校和家长的认同感

　　对于初中阶段的学生来说，学习的来源主要是家庭和学校，所以，作为家庭教育和学校教育的执行者，首先必须要认识到培养孩子和学生的科技创新能力的重要性。近年来，随着我国经济的飞速发展，全国范围内的九年义务教育的政策的实施，我国国民的受教育程度得到了大大的提升。然而，与此同时加大了我国国内的就业压力，家长和学校把学术成就等同于学生的将来就业保障，忽视了孩子其他能力的培养。对此，家长和学校的相关负责人应该提升自身的意识，加强自我素质的修养，只有这样才可以认识到教育的本质性问题，教育的目的不是单纯的追求学习成绩，教育的本质是培养灵活的头脑，培养科技型人才，培养学生建立创新意识和想法，并且在必要时提供帮助。家长和学校负责人应该树立科技和创新意识，科技是社会发展的动力，尤其在21世纪，掌握科技的一方往往占有各个方面的话语权。所以，家长和学校树立对于初中学生科技创新能力的认同感，是对初中学生进行正确引导的关键和前提。

　　2.开发科技创新性课堂

　　学校对于在校生的教育主要通过课堂进行，而在初中学术性课程的中间，安插具有科技创新性的'课程，也会使学生紧张的学习压力得到缓解。对此，学校课程设置负责人应该根据各个年级不同的课堂需要，恰当地设置实验课、探究课等，对于课程的任课老师，也应该选用本身赋有科技创新能力的任课老师进行教学。在课程设置上，应注意以下几点：第一，课程内容设置应该尽可能联系课堂的相关内容，比如课堂教学内容涉及到的物理实验，这样的课程设置可以帮助学生理解课堂内容，加深知识点的理解。第二，课堂使用的教材和工具能够在学校内部找到，这样可以在兼顾教学目的的基础之上，节约学校的采购费用。第三，课程主题的选择应该反映学生的兴趣、愿望。兴趣是学习最好的老师，课程的主题能够调动学生的参与积极性，能够启发学生对于科技创新能力的思考，才可以最大程度地发挥课程设置的价值。第四，任课老师应该鼓励学生大胆思考，积极交流，只有做到了这一点，问题才能得到彻底地讨论，讨论的过程就是思考的过程。除此之外，学校可以定期邀请科研创新的先进人物做专题讲座，提高学生对于科研创新的认识和兴趣，也为学生的发展提供优秀的榜样。

　　3.科技创新能力的培养要立足实际生活

　　社会发展的需要是教育的目的，教育的内容理应来自于实际生活，教育的目的是解决实际问题，科技创新的灵感也应该来自实际生活。牛顿因为下落的苹果开始思考，最终才得到了万有引力，所以作为一名初中生，一定要重视生活中的细节，对于未知的问题应该主动思考，大胆动手实践。在现实生活中，不止要专心于学习课本知识，也要留心观察生活，保持一颗好奇心，积极探索，动手实践，注意结合脑力劳动和体力劳动，培养自己良好的思考习惯。树立科技创新意识，理性平衡好学习和思考，积极从现实生活中寻找科技创新的突破口，大胆探索，才可以成为一个具有科技创新能力的有用之才。

　　总之，现阶段我国初中学生的科技创新能力较为薄弱，而提高初中学生的科技创新能力的工作任重道远，这需要家长和学校等各方齐心协力，共同为初中学生打造一个积极健康的学习环境，良好的科技创新氛围。除此之外，初中学生也应当严格要求自己，立志成为科技创新型人才。

【普通中学如何培养学生科技创新能力】相关文章：

初中数学教学如何培养学生创新能力10-27