试论如何创新初中班主任的管理工作

创新  编辑:陆玉梅   2017-03-15 15:23:47

在新课改的背景下,班级管理工作的开展必须以发展素质为目的,把学生作为主体,构建新型的管理模式,以适应新的形势。由于小学生正处于青春期,他们的心理和生理在这一个阶段变化相当大。从幼稚向成熟的过渡正是这一时期学生的心理特点,在进行班级管理时,班主任需要充分了解他们的生理和心理状况,并针对这些情况去帮助和影响他们。

我们有的班主任头脑简单,因此管理的方法也简单,制定的班规也显得机械,操作起来连自己也感到十分尴尬,而治理班级上觉得苍白无力,最后把自己弄得骑虎难下背。

一我认为要创新管理制度,需要从如下几个方面着手。

1、提高认识。班主任要增强对教育、学校的认识。教育是人民的教育,是党的教育事业,学校是人民的学校,是百姓的学校,而不是班主任一个人说了算的学校。所以不少班主任动不动把学生赶出教室,把学生拒之门外,这是错误的、违法的行为。正因为没有正确的认识,管理制度谈不上创新。

2、不要照搬。魏书生在他的班级管理中,确实有些方面有创新,但严格意义上说,他的方法有不少还是体现“罚”。例如:学生违纪要做几十个俯卧撑,罚写说明书五百字等。我们现在班主任也在照搬。或者别个班主任制定什么制度,他也跟着制定什么。

3、结合实际。什么叫一切从实际出发,简言之就是根据客观存在的实际事物出发,去想问题,去办事情。而实际是变化的,所以创

新管理制度不能脱离变化着的实际。班级情况是不断变化的,学生的思想、心理也是不断变化的,所以制度也不应一成不变,成为僵化的教条。只有从班级和学生的实际出发才能进行制度创新。

4、紧跟形势。形势是变化的,也是发展的。现在社会复杂,人心复杂,随着劳动力转移,各地方人员复杂,随着城市的发展,进城人员越来越多,城市繁华,而道路拥挤,市场经济利益的驱动,社会唯利是图的人越来越多,不法分子防不胜防等等。所以班级管理制度不仅限于校内,还应创新适应社会的管理制度。

5、专家结合。班主任可以管好班级,但毕竟不是专家。要不断学习教育学、心理学、教育法律法规及教育教学理论,还要学习社会学理论。要借鉴国内外及历代教育专家的教育方法,从中吸取知识营养,批判地、创造性地开创班级管理的新途径,制定新的管理制度

二、实行民-主管理

新课改要求改变传统的“保姆式”班级管理模式,应用“民-主式”的管理模式,对班级实行民-主管理。例如,有一位教师创新教学模式在班级实行民-主制管理。教师开展班会讲:“同学们,我们为了响应新课改的要求,对班级进行民-主化管理。下面请同学们自愿根据自己的特长认领管理班级的内容,从班长到值日组长一共15个班级干部。”教师讲完后,学生纷纷报名:“老师,我要当班长,因为我觉得我有管理天分,能够……”“老师,我要当学习委员……”“老师,我要当值日组长”十几分钟过后,职务都被认领下去,有的一个职务几个人参选,学生表现得对班级民-主化管理积极性很高,最后,进行民-主投票,

最终由学生自己选出大众满意的班级管理者。

班级管理模式有了很大的提高,形成了“齐抓共管”的格局,“人人都为班级的事努力,班级的事人人都做”的良好风尚。全体学生既自我约束,又互相督促,共同参与到班级管理中,班级里的一切事物都由学生管理得有条不紊。在教师和班干部的带动下,班级面貌日益完善:班风正、学风浓,学生团结互助,自然就形成了一个团结友爱的班集体,不仅培养了他们的管理能力,也增强了他们的自信心和自制力。由此可见,实行民-主管理能够有效地搞好班级管理工作。

三、选拔和培养班干部

作为班级管理的骨干,在班级管理中班干部起着举足轻重的作用,因此,选拔和培养班干部是班主任要做的一项很重要的工作。班干部不仅要工作作风良好,还要具有示范作用,只有这样,才能团结教育全体学生,进而带动其他学生进行班级工作的管理。

在进行班干部选拔中,班主任要做到公平、公正和公开。只有大家信任的班干部在工作中才会得心应手,因此,一定要尊重大家的意愿,每一个班干部的选拔都要经过班集体的讨论、质疑和表决。班干部在进行日常的班级工作管理中要接受大家的监督,不仅能取得学生的信任,还有助于班委会工作效率的提高。

班干部一方面要不断强化责任意识,分工明确,各负其责,另一方面要团结合作,彼此协调,共同进行班级管理。班主任要及时纠正一些班干部的不正确做法,并对之进行指导,针对工作中存在的问题,要帮助他们分析原因,找到方法去解决,使他们的工作能力不断地得

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