小学三年级数学教学中如何开展创新教育(2)

创新  编辑:陆玉梅   2017-03-15 19:03:20

(三)改错练习。

在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的知识,而且注意到从反的方面培养学生的判断能力。

例如,讲运用商不变的规律进行除法简便计算,除了用上面的比较法,在学生掌握了方法之后,我还注意到学生由于死背法则,往往对其中的关键词语记忆模糊或者理解不深造成的可能错误,于是我就编排了一些错例让学生改错: 如“910÷50 = 18……1 900÷40 = 22……2”等等。

当然,以上这些都只不过是本人的一已之见而已。在大力实施素质教育的今天,要想提高学生的素质能力,首先得提高教师的素质,因此我们老师就要不断的研究教材,探索教法,提高自身的素质和能力,不断探索与时俱进的教学方式和方法,从而更好的贯彻新大纲要求的素质教育。

2011年7月8日

浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育2017-03-15 18:52 | #2楼

要实施创意法教育首先要创设新意,要想在小学数学课堂中融入创意法教育,就要求必须从数学的角度上理解问题、提出问题,并能够使用所学的数学技能和知识来解决问题,创设新意,通过这些过程来提高学生创新精神和实践能力。在教学时实施创意法教育,还要做到因人而异、因材施教,根据不同学生所掌握的知识程度、理解程度不同而使用不同的教学方法。所以,在小学三年级数学学习这个重要阶段中要促进学生全面发展,学生主要学习知识的过程就是课堂教学,教学效果的好坏取决于这节课的教学过程中的质量高低。根据小学生心理特点在小学三年级数学教学中实施创意法教育,是提高学生数学成绩的重要措施。

1、激发学生创新意识和调动课堂气氛 心理学的研究说明,要想使学生的思想处于活跃的最佳状态,必须要有一个良好的教学环境,使课堂教学气氛活跃,并使学生的学习数学的积极性得到充分调动[1]。

1.1、营造和-谐的教学环境。

教师在教学中,要给每一个学生创设出各种各样的表现平台,使师生之间能民-主、和-谐和平等的交往,提高数学课堂氛围,让学生在学习数学的时候可以轻松愉快,提高学生对解决数学问题的热情。当学生中产生创新独特的想法时,不要轻易否定,要特别呵护、引导和启发,以此提高学生的自信心和积极性。

1.2、提高学生创新能力

在教学的时候,需要让学生拥有充足的自学时间,学生的联想空间应该得到教师的保护。当课堂上学生产生疑问时,要先让同学之间互相合作解决,解决不了的时候再由教师来解决,并统计出学生的解决问题的过程和教师给予的多种方法,让学生产生对创新意识的足够兴趣,让学生逐渐形成善问和会问的思维品质。

2、提高和培养学生的注意力

2.1、合理组织,张弛有度

因为小学生的持续性注意力还不够集中,所以需要根据这个特点,在组织课堂教学的时候,自然引入需要学习的知识,稳定学生兴奋的情绪,使学生可以集中注意力。并在这基础上,讲授课程中的重点部分,授课教师需把握好时机,在学生注意力较集中的上半节时间内,讲授重点,突破难点。最后是巩固阶段,使学生对新知识有一个准确和完整的把握,可在一种较为轻松的的气氛中运用与理解。正是因为张弛有度,才能使学生一直保持注意力高度集中,才能有效的学习知识,使课堂的时间得到充分利用。

2.2、自然引出,水到渠成

在学生已经掌握的知识经验的基础上,充分利用更进一步的知识,吸引学生探究,培养学生的学习兴趣。从心理学角度来说,只要是学生完全熟悉或者是完全不熟悉的知识,都难以引起学生的注意和兴趣。所以,只有在学生掌握的知识经验基础上来引导他们学习不熟悉的知识,才能集中他们注意力,激发学生的兴趣[2]。

3、从数学的角度创设新问题

3.1、培养学生善于提问和敢于提问的能力

孩子的天性就有“好学多问”,学生提出的问题表示着学生思维的萌芽,小学生提出数学问题,体现出他们对生活中的数学思考能力。但是,因为小学生对提问的技巧和方法掌握不够熟练,常常在课堂上表现的有点胆怯。想要学生敢于提问,就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气。教师应以身作则,尊重学生,通过自己的言行举止和态度,让学生觉得有信任、安全与尊重等情感因素,使学生可以产生情感共鸣,使学生可以自主、勇敢的提出问题,产生良好的学习习惯。

3.2、创设问题情境,激发学生提问

在实际的生活中也有着许多的数学知识,数学问题的产生多是因为生活情境。教师要根据学生掌握的“最近发展区”,抓住学生思维活动的焦点和热点,给学生提供一个丰富的背景材料,从学生熟悉的事件和事物等着手,在使用讲故事、现实再现、猜迷、竞争和游戏等手段,创设具有挑战性和生动有趣的的问题情境,激发学生的求知欲。

3.3、运用比较

当学生掌握的新知识和旧知识技能十分相似的时候,旧知识往往会干扰到学生接受新知识。这就是负迁移作用,也是学生学习上要克服的问题。这时教师需要使用比较的方法,引导学生突破难点所在,避免旧知识向新知识的负迁移作用。

3.4、温故知新。

小学三年级是数学中学习的最后阶段,全年教材的近一半都是多位数运算,出色地完成这部分教材的教学任务,可以很好的提高学生计算能力,而且起着对全年的教学任务出色顺完成的重要作用。学生多位数运算能力怎么样,较大程度上是看对一、二年级各种运算的掌握和理解情况。但是教师不可能抽出太多时间帮助学生来温习旧知识,可以把一、二年级学到的个位数乘二位数、进退位加减法等内容编成听算和口算等训练题目,合理的穿插到各节课中来,并且作为课前练习,让旧知识对学习新知识起正迁移作用。

4、发展学生的应用意识

发展学生的应用意识,表现在学生可以认识到实际生活中所蕴含着大量的数学信息。当学生面对实际问题时,能够运用到所掌握知识方法从数学的角度寻求解决问题的方法;而面对新的数学问题时,能寻找其在现实中的应用,并研究其应用价值。学生在学习数学的过程中,不仅仅要弄清在课堂中的问题,并且还要知道怎样去运用课堂上所掌握数学技能与知识去解决问题,有意识、自觉地地认识周围的事物,处理和理解相关的问题,使所掌握的知识成为与社会生活密切相关的内容,从而使数学“源自于生活,用之于生活”[3]。

5、坚持以人以人为本教育观念 在创意法教育中指出

要使“最差”的学生改变成“最好”的学生,让“中等”的学生有所发展,让最好的学生能做到真正最好。要实现创意教育法的理念,就必须在数学教学过程中,公平对待每个学生,让每个学生都能在学习数学中得到不同程度的发展。在教学的时候,教师要给学生充裕的空间与时间,使学生的思维得以展示,尊重学生应有的权利,并且以学生学习为主体,营造和-谐的教学环境。

6、结论:


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