关于高级财务会计的内容体系构建及教学方法完善论文
高级财务会计产生的实践基础是客观经济环境的变化突破了传统的会计假设和会计原则,据此提出高级财务会计课程内容应包括企业合并、合并财务报表、外币业务、外币报表折算、物价变动会计、破产清算会计、租赁会计、衍生金融工具会计等。其教学方法适合采用导向式教学法和案例教学法。
《国度中长期教育变革和开展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“遵照教育规律和人才生长规律，深化教育教学变革，创新教育教学办法，探究多种培育方式，构成各类人才辈出，拔尖创新人才不时涌现的场面”。本文以高等院校会计专业的主干课程高级财务会计为例，分离我国鼎力倡导创新人才培育的背景，对这门课程的教学办法停止了探究和总结。
1 案例式教学
案例式教学是一种动态的开放型教学办法，经过教员与学生在课堂上的互动，能使学生在学习中勇于考虑、擅长探究和主动学习。笔者以为，案例教学应该贯串于高级财务会计课程的每个专题，并且经过开篇案例和总结案例在教学中全方位运用。开篇案例即是由实践案例导入每章研讨的专题，以惹起学生探究的愿望和兴味，防止直接接触深邃理论所产生的抵触和腻烦心情。开篇案例能够由教员作为主导，从处理这些问题的需求动身，逐个讲授相关教学内容。而总结案例则是在该专题解说完成时，由学生运用所学的理论来剖析实践呈现的问题。此时学生作为主体，自在分组加以讨论，并派代表总结发言，而教员只是发挥点评和引导的作用。
比方在讲企业兼并专题时，教员可引入吉利收买沃尔沃的案例，经过播放精心剪裁的视频材料，并且有认识地强调当时会谈的艰苦以及吉利公司支付的18亿美圆代价等背景材料，可加深学生对非同一控制兼并依照放弃对价的公道价值作为兼并本钱产生激烈的共鸣。而在该专题完毕时，教员可布置优酷与土豆的兼并案例。并盘绕下列问题让学生展开讨论：（1）该兼并是同一控制下的企业兼并还是非同一控制下的兼并？（2）兼并为什么经过100%换股方式完成，而没有应用课本中所罗列的支付资产、承当负债、发行权益性证券方式？（3）假如你是优酷和土豆的CFO，你将如何对该兼并停止会计处置。这样学生不只能够体会课堂所学的理论学问，还能够锻炼文献检索的科研才能，特别关于第（3）个问题，由于没有现成的答案能够自创，还能够锻炼学生处理新问题的才能。这就使课堂教学延伸到了课外，使理论联络了实践，从而到达一举多得的目的。
2 启示式教学
教员在教学过程中要发明性地运用言语要素，经过激起学生的学习兴味和启示学生的积极思想来促使学生主动取得学问。比方所得税专题中教材中只罗列了存货涨价准备在肯定存货计税根底时不被认可，那就应该启示学生，还有哪些资产的减值准备也不会被认可。其次教材中只阐述了买卖性金融资产的公道价值在其计税根底中不被认可，也应该启示学生考虑推行到其他以公道价值计量的资产和负债都不认可，进而可由学生自行归结出“所得税两不认”的口诀，即“一不认减值，二不认公道”。这种由学生主动参与的学习过程会令学生印象深入。
同时在高级财务会计教学时，教员应重在讲思绪、讲重点和讲难点，对授课内容坚持少而精的准绳。事实上，在高级财务会计课程的任何一个专题，真正实质的东西并不多，假如教员对教学内容可以深入了解和把握，擅长总结，或许简单的几句话，就能一针见血，直奔主题，使学生茅塞顿开，从而到达理想的教学效果。例如兼并报表的编制，整个过程其实能够紧缩成4个字“两调一抵”。即对子公司的调整、对母公司的调整以及母子公司内部买卖和事项的抵消。在授课过程中，教员时时提示学生如今停止的是“两调一抵”中的哪个环节，关于学生从整体把握兼并报表的编制有一定的协助作用。
3 教材的选用
在美国等西方国度，大学教员讲课很少有统一的教材，而大都以教授本人的研讨成果和心得为主。目前我国大学课堂的教学根本是盘绕一本教科书展开，常常形成学生眼界窄，学问面不宽的现象。笔者以为大学的教学不应限定一本教材，任何一本教材都应只是参考书。当前国内主流的高级财务会计教材有十余个版本，但由于目前我国正处于企业会计原则与国际财务报告原则持续趋同的进程中，因而高级财务会计的教学内容也处于不时更新与修订的动态环境之中。而教材的再版常常需求一定的时间周期，因而会形成教材中的内容和最新的原则之间常常存在一定的滞后以至是矛盾的中央。
为了改动这种被动的场面，笔者以为选择每一年的《注册会计师考试辅导教材——会计》为主要参考书，能够减少这种教学与实践脱节的间隔。但是不可承认，《注册会计师考试辅导教材》的编写是以应试为主，关于大学本科教学存在的问题是只触及实务，淡化了理论。比方在外币折算中，只引见了我国关于外币报表折算的办法，通篇以至没有提及这种办法其实就是现行汇率法，更不用说引见其他的折算办法，并将不同的办法停止比拟。笔者以为本科生的教学，只注重讲明白“应该怎样做”是稍欠火候的'，一定还要辅助以“还能够怎样做”，即“以实务为导向，以理论为拓展”。因而教员此时必需引入主流的高级财务会计教材中相关理论局部的内容。同时在教学中要注重分层次教学，依据学生的不同根底、学习才能情况来施行教学。如关于努力考取注册会计师的学生，能够引导其在详细业务上多下功夫；而关于有志向考取研讨生的同窗，要格外强调理论学习的必要性，引导他们对每个专题所触及的理论问题停止深化考虑。
4 网络资源平台的运用
现代教育技术的开发和应用，已成为教育现代化的一个重要主题。这种新型教学办法具有宽广的开展空间和强大的生命力。
笔者在教学过程中，树立了“小莉讲会计”教学博客和新浪的微博平台，课前上传每章讲义，防止学生上课时埋头记笔记而疏忽讲课内容，使之有更多的时间能够和教员停止互动，进步课堂教学的效率。同时经过发布配套练习题及答案，便当学生及时查漏补缺，并且可供学生在以为便当的时间登录学习，拓展了学习的空间和时间，进步了学习的灵敏性。经过链接区，教员把辅助课堂教学的材料链接在博客上面，扩展了学习的视野。学生经过微博平台向教员发问，而教员的回复也可及时为学生扫清学习的障碍。关于喜欢重生事物的“90后”的大学生，这种新颖的沟通方式是很有吸收力的。“亲其师，信其道”，营造调和、融洽、轻松的教学气氛也有利于学生对高级财务会计课程产生酷爱之情。
5 考核评价的创新
考核的目的应该是为了协助学生更深入天文解课本学问，培育学生的创新肉体和理论才能，而不是单纯考核学生的记忆才能。现有课程考核评价的最主要办法是卷面考试，主要依据考试卷面成果对学生停止评价。这样的考核评价不能精确反映学生的学业好坏，不利于进步学生处理问题和处置问题的才能，完成创新人才的培育目的。
笔者以为应改动传统考试的出题思绪和出题方式，除了期末的卷面成果外，还应将学生平常的表现归入评价系统。假如经过了注册会计师资历考试会计单科的考试，或者参与教员科研项目提交了高质量的论文等都可作为加分事项。笔者所在的青岛理工大学每年都会举行“双立项”活动，教员和学生都能够申报本人感兴味的课题，学生和教员自愿组合，学生在教员的指导下停止课题研讨。
6 结 语
高校是我国培育高层次特地人才的主要阵地，教学办法的变革对创新人才的培育具有至关重要的作用。首先，高级财务会计的任课教员必需时辰关注我国企业会计原则的变化，将学科最新开展成果引入教学，及时更新授课内容。其次，教学中运用的案例，需求停止长时间的准备和剪裁，并且还要引入最新发作的案例，坚持案例的时效性。最后，教员在注重教学的同时，必需十分注重科研，在展开教学理论的同时，要展开同等程度的教学研讨和教育研讨。以教学启示科研，以科研反哺教学，促进教学和科研的相互浸透，构成一个互动过程，以真正有效地为社会培育出具有研讨认识和创新才能的本科人才。
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