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独立学院《高级财务会计》教学内容与方法探讨论文

2018-08-08 财务知识

  《高级财务会计》是独立学院会计学专业的核心专业课,和会计学原理以及中级财务会计学共同构成了完整的财务会计体系。然而,由于独立学院学生自身专业基础比较薄弱,课堂接受能力有限,加之课程本身难度较大、教学内容设置不够合理等原因,导致高级财务会计在教学上还存在着一定的问题。文章根据独立学院技能型人才的培养目标,结合自身教学经验,构建了符合独立学院的教学内容及教学方法,以期提高独立学院高级财务会计的教学质量,提高学生的实际解决问题的能力。

  一、引言

  高级财务会计是在对原有财务会计理论与方法体系进行修正的基础上,对企业出现的特殊交易和事项进行会计处理的理论与方法的总称。是独立学院会计学专业的核心专业课。然而,独立学院在教学中还存在教学内容参差不齐、教学方法单一、学生学习主动性差等问题。本文通过对江苏省四所独立学院进行调研,总结和归纳了独立学院高级财务会计教学的现状和存在的问题,并结合自身教学经验,构建了符合独立学院的教学内容体系及教学方法,以期提高独立学院高级财务会计的教学质量,提高学生解决实际问题的能力。

  二、独立高级财务会计教学的现状及存在问题分析

  (一)教学内容存在差异

  跟中级财务会计相比,高级财务会计的教学内容更加“高、深、专”。然而,目前,该课程的教学内容在独立学院中任未取得统一。本文通过对江苏省四所独立学院进行调研,发现各个学校选取教材不同,因此导致教学内容存在一定的差异。对于企业合并、合并财务报表、外币业务、企业重组和破产清算会计等内容,基本上所有的独立学院都纳入了教学内容。而对于租赁会计、所得税会计、债务重组等有的学校纳入了高级财务会计,有的学校纳入了中级财务会计。

  (二)教学方法单一,理论和实践联系不紧密

  目前独立学院高级财务会计的教学方法以讲授法为主,因课时有限,为完成教学内容,基本上是由老师讲授基本理论和基本技能,学生以听为主,适当的情况下辅以练习。这种传统的教学方法削弱了学生参与课堂的主动性,使得学生过分的依赖老师。而且,通过调研发现,只有个别独立学院在理论课程后有实训部分,多数学院在实训部分基本上处于空白状态,没有把理论和实践有机的结合起来。忽略了重要的实践性环节,违背了技能型人才培养的目标。

  (三)学生学习主动性差

  和一本二本的学生相比,独立学院的学生学习自觉性和主动性较差。高级财务会计课程本身很难,而且要有会计学原理、中级财务会计、财务管理等课程做为基础,所以要想学好这门课程,要求学生必须要课前认真阅读教材,复习中级财务会计,课上认真听讲,做好笔记;课后学练结合,以练促学,认真独立完成作业和练习题,巩固课上所学内容。这样的三部曲才能取得良好的学习效果,而独立学院的学生能做到以上三点的寥寥无几,有些同学来到课堂也不听讲,甚至小部分同学都不来上课。

  (四)高级财务会计和中级财务会计课程开设时间间隔过长

  整个财务会计体系主要由会计学原理、中级财务会计和高级财务会计三门课程构成,而三门课程的联系非常紧密。三门课程的关系可以用“金字塔”关系来形容,位于塔底的是会计学原理,有些学校称为基础会计,这门课程主要介绍会计学的一些基本概念、基本原理和基本流程等,一般在大一下学期开设;位于塔中的是中级财务会计,是对会计学原理的进一步深化,一般在大二下学期开设;而位于塔尖的就是高级财务会计,它是对中级财务会计的进一步补充和完善,独立学院的开设时间基本上都在大三下学期或大四上学期。高级财务会计的课程开设时间过晚,和中级财务会计的开设时间间隔太长,在学习高级财务会计时,中级财务会计的知识学生基本上已经淡忘。

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  三、构建适合独立院校的高级财务会计内容体系

  (一)考虑到与中级财务会计的衔接

  高级财务会计学不是一门独立的课程,与会计学原理和中级财务会计共同构成了财务会计体系。因此,在确定高级财务会计学的教学内容时,一定要考虑到跟中级财务会计学的衔接。一般的独立学院在选择教材时都会三门课程选择同一个出版社的教材,这样的话,三门课程前后衔接的更加紧密。所以,在确定高级财务会计的内容时,一定要考虑中级财务会计学的内容。有些内容已经划分为中级的,在高级财务会计学的课程上就不用讲解。

  (二)确定高级财务会计内容的原则

  高级财务会计之所以称之为“高级”,并不是因为它是对中级财务会计的进一步细化,而是它面临的是企业的特殊交易和特殊事项。是企业在某种特定条件下或企业的某个特定阶段发生的交易或事项,这些交易和事项不是企业日常发生的,所以在学习上有一定的难度。独立学院在确定课程教学内容时,要在考虑学生的理解接受能力的基础上可以参考如下原则来进行:是否能够提高学生在未来实际工作中处理实务的能力;是否对学生未来的中级职称考试或者注册会计师的考试有所帮助;是否可以拓宽学生的专业知识领域,提高学生的专业素养;是否可以提高学生的结业和考研的竞争力。

  (三)合理确定教学内容

  根据对江苏省四所独立学院进行调研,目前各个出版社出版的的适合本科生用的教材种类繁多,四所独立学院采用的高级财务会计学的教材都不尽相同。要想确定合理的教学内容,首先要有规范的教材。虽然对于教学内容的确定,各个高校都一直存在争议,但是有一点是确定不变的,就是高级财务会计这门课程所解决的问题是企业面临的特殊交易或者特殊事项。独立学院应该根据技能型人才的培养目标,结合本校学生的接受程度与理解能力,选取适合自己的教材,合理的分配课时,在教学过程中注重“精讲”,并且得多练,多结合实际的案例,理论与实践相结合,提高学生的动手能力。

  综合考虑以上三点因素,独立学院在可以选择如下专题作为教学内容:企业合并、合并财务报表、外币业务、租赁会计、衍生金融工具会计、企业重组及清算会计、物价变动会计。对于其他未涉及的专题,独立学院可以把它划分到中级财务会计的教学内容,也可以增设其他的选修课,以体现课程内容的完整性。

  四、高级财务会计教学方法的改革

  (一)讲授法与案例教学法相结合

  根据对江苏省四所独立学院进行调研,目前独立学院高级财务会计的教学方法以讲授法为主。这种方法就是以老师讲授为主,学生被动的接收,这样的教学方法削弱了学生参与课堂的主动性。而案例教学法具有开放性的特征,是老师与学生进行互动的一种教学方法,能使师生共同参与教学过程,实现教学相长,达到共同受益的目的。对《高级财务会计》而言,理论的部分必须要老师讲授,学生自己学习困难较大,因此可以选择讲授法与案例教学法相结合的教学方法。这样既有助于学生理解专业知识,也可以将鲜活的交易或事项展现在学生面前,使学生身临其境,具有真刀真枪的实践经历,促使学生思考,变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程。

  (二)自学反馈法

  自学反馈法要求老师有针对性的给学生布置作业,学生可独立完成,也可分组完成,就是在老师的指导下,让学生自己阅读教材或相关的参考资料,让学生自己来总结和归纳。通过阅读理解和掌握的知识,再通过作业或者其他的形式反馈给老师,然后老师再根据学生反馈的作业来确定上课的内容,以此来完成学习知识和理解知识的过程。比如说在高级财务会计的企业合并和合并财务报表的专题中都会涉及到所得税的调整。对于所得税的核算,一些独立学院在中级财务会计的课堂上已经有所涉及,学生已经具备了此专业知识的自学能力。所以,对于这些教学内容,可以采用自学反馈法,让学生自学,老师再根据学生自学情况进行点评,针对学生不懂的知识点进行讲解,这种教学方法更能提高学生的学习兴趣和自信心,而且能让学生记忆深刻。

  (三)问题导向法

  高级财务会计学虽然面临的是企业的特殊交易和特殊事项,在之前的课程里面没有接触过,但是它依然属于财务会计的范畴,解决问题所采用的方法依然是财务会计的理论和方法,只不过是因为它的交易和事项突破了四大假设,所以需要在原有财务会计的理论和方法的基础上进行修正。在教学过程中,老师可以设置问题,引导学生利用现有的专业知识来寻求解决问题的方法。比如说企业合并会计,主要学习的内容是站在投资方的角度,对同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并进行账务处理。具体合并的方式有吸收合并、新设合并和控股合并。吸收合并和新设合并的账务处理是高级财务会计里新接触的内容,而控股合并虽然之前没有学过,但是在中级财务会计学里学过长期股权投资这号准则,已经学习过长期股权投资在各种取得情形下的初始确认和计量问题,其中就包括控股合并这种情形。因此,老师完全可以设置问题,让学生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投资方的角度吸收合并、新设合并和控股合并的账务处理。这种教学方法可以培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

  五、结论

  总之,独立学院的培养目标就是培养技能型人才。在确定高级财务会计的教学内容和方法时,要围绕应用型人才的培养目标展开,合理的确定教学内容,改革教学方法,以提高独立学院高级财务会计的教学质量,提高学生的解决实际问题的能力。

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