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小学英语词汇教学策略分析的论文

2018-09-20 词汇

  小学英语科目教学的启蒙阶段,主要的教学任务包括字母、词汇教学,和简单短语训练等。但英语作为一种拼音文字,其词汇构成、发音、读音与汉语有较大区别,教师在英语词汇教学中,普遍感觉教学难度较大。想要提高小学英语词汇教学质量,就一定要把握小学生思维特质,并针对词汇教学中存在的问题,有针对性的采取教学改进与优化策略。

  一、小学英语词汇教学常见问题

  1、学生学习积极性不高。英语相比于汉语,其词汇组成、读音和发音有极大差别,由于小学生习惯以形象思维思考问题,英语词汇记忆和学习困难,导致学生词汇学习积极性不高。兴趣是最好的老师,如果学生英语和词汇学习兴趣不高,无疑会严重影响英语科目和词汇学习质量,对字母和词汇的学习效率较低。这正是学生词汇学习中“学完就忘”现象出现的关键,想要提高学生词汇学习质量,教师就一定要采取相应的方法和策略,激发学生词汇学习兴趣。

  2、单词发音不准确,读音混乱。英语作为全世界应用最广泛的官方语言,其代表性的发音包括英式英语和美式英语两种。这两种不同的发音,有着不同的特点,因而学生在书本的学习中,在课外资料和学习资源的接触中,两种发音都会接触到。虽然英美两种英语发音本质上差别不大,但由于发音方式和方法有极大差别,会给学生的英语发音带来困惑。这使得学生单词发音比较混乱,使得学生所学习的发音和课本、资料中不一样,使学生对发音产生困惑,甚至对英语发音有恐惧心理,影响了学生英语词汇的学习。

  3、缺乏语言环境,教学效率低下。想要学好一门语言,创造良好的英语学习情境是关键。但我们的母语是汉语,在英语科目学习中很难获得英语语言学习环境。加之小学阶段的英语科目课时量较少,学生英语学习时间短,导致学生英语学习情景和语境欠缺。勤于练习,是提高语言学习效率的关键,也是英语词汇学习效率提高的有效途径。虽然老师和家长十分重视对学生英语学习环境的营造,但通过上补习班和课外英语兴趣活动等方式所创造的语言环境,对促进学习质量效果并不明显。

  4、词汇书写不规范,学生英语学习两级分化严重。小学生要学习的字母包括拼音和英语单词两种,这两种拼音文字是相对独立的系统,其书写和词汇拼写都有着各自的特点。教师在教学中,很容易发现学生对英语书写和拼音书写混淆的现象,导致学生拼写正确率不高,词汇书写不规范。如果教师不能对学生予以正确的引导和鼓励,必然会影响部分后进生的英语学习积极性,从而导致其英语书写不达标,最终导致小学生英语学习两级分化严重。

  二、小学英语词汇教学改进策略

  1、改建教学关键、策略与方法,提高英语课堂趣味性。小学是英语教学的启蒙阶段,在小学英语教学中,教师一定要提高对学生英语学习兴趣的培养。只有让学生对学习英语感兴趣,才能激发学生的学习积极性,激发学生的英语词汇学习自主性,从而让学生能够乐于在课下多多练习,掌握更多的词汇。这就要求教师要把握好生本教学的核心理念,保证学生的课堂学习主体地位,并通过创设生动活泼的教学情境,通过对游戏教学法、讨论教学法等教学方法的应用,提高英语课堂教学的趣味性。除此之外,教师还要善于运用计算机和网络技术,运用互联网搜集有益于学生学习的有趣教学资源,并在课堂上灵活的运用这些资源,将枯燥的英语课堂变为集视频、音频、动画、图片、文字于一体的多媒体课堂,从而有效的提高英语词汇教学质量。

  2、加强对发音教学的重视。英语单词的发音和词汇拼写是有规律的,只要让学生掌握正确的词汇发音,对学生记忆和拼写单词具有极大的增益效果。为此,教师在英语科目教学中,要加强对学生英语词汇发音教学的重视,让学生能够正确的认识美式英语和英式英语的发音却别,让学生能够掌握正确的发音方法和方式。为了实现这一目的,教师就要多给学生营造听英语的机会,通过在课下或课上播放英语歌曲、英语朗读材料,培养学生的语感,从而让学生能够在不自觉中得到英语发音和听力能力的训练。在课堂教学中,教师要给学生说话的机会,鼓励学生大胆在课堂上朗读英语,并采取鼓励的方式,纠正学生发音存在的问题,从而提高学生英语发音准确度,为词汇记忆效率的提高和学生英语学习质量的提高打好基础。

  3、教会学生一些英语记忆的小策略。英语词汇的组成有一定的规律,教师在教学中,如果能够灵活的运用这些规律,让学生掌握这些规律,有益于提高学生英语词汇记忆效率。在教小学生词汇的时候,不要将每个单词都分开来讲,要注意词汇之间的联系。注意构词法对学生记忆力的作用,比如一些词缀的重复出现,教师就可以在不断重复词缀的过程中,让学生加深记忆,了解形容词的后缀基本有ful、able、ious等,即使学生没有学过这个单词,但是通过观察后缀知道是个形容词进行猜词,能够对词汇的准确把握度更高,让学生在词汇学习中主动掌握记忆规律。

  综上所述,英语词汇教学作为小学英语教学的重点和难点,虽然在教学中难免会遇到问题,但只要教师能够真正站在学生的角度考虑,必然能够找到提高词汇教学质量的有效方法和策略。相信随着教师教学水平和经验的提高,小学英语词汇教学质量将会逐渐提高,为学生英语科目的学习打好基础。

  参考文献:

  [1]翟红英。偏远山区乡村小学英语开设现状分析[J]。基础外语教育。2016(04)。

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