记忆规律在高中英语词汇教学的作用论文

2018-09-20 词汇

  摘要:记忆规律是提高学生英语词汇量的一个重要手段,本文以高中英语词汇教学中记忆规律的运用为基础,分析近些年来记忆规律在高中英语词汇教学中的特性,寻找其中的影响要素和效果,并提出科学有效的运用计划,进而提升高中英语词汇的教学质量。

  关键词:记忆规律;高中英语;词汇教学;应用

  在高中英语学习中,英语词汇的学习一直都是重点、难点。很多同学在词汇记忆方面会消耗很多的时间和精力,但效果却差强人意,有时候记了新的忘了旧的,一边记一边忘,掌握的词汇量始终很少。学生词汇量少已经成为制约学生英语水平提高的重要因素,笔者从记忆规律在高中英语词汇教学中的应用做了如下论述,希望能帮助学生更快、更好的掌握更多词汇。

  1当前高中生英语词汇记忆现状解析

  1.1入学素质低,英语基础差

  随着我国教育事业的不断发展,高校的普遍扩招,越来越多的初中生选择了高中上大学这条途径,并且高中学校也在不断扩大招生规模,导致高中生的整体学习水平低下;尤其是英语的学习,很多学生的词汇量都比较弱。

  1.2高中英语词汇的教学方式单一

  在高中英语词汇教学中,很多英语教师依然在用传统的教学模式,虽然新课标提出了要改革教学,转变教学的重心,将课堂还给学生;但很多的教师依旧固守老方式,缺乏变通,尽管老师的讲解很详细,但依然不能激起学生的学习热情,导致学生的英语词汇量一直停滞不前。

  1.3高中英语词汇教学对学生要求过高,课时有限

  高中时期,这是学生最为紧张的学习阶段,高中过后面对的就是高考,为了跟上高考的步伐,很多高校选择词汇量较多的教材,这些英语教材的词汇量不仅多,而且难度很大,不符合当前高中生的英语水平,学生学习起来会比较困难。此外,很多学校存在一个普遍现象:注重数理化,轻英语,英语课时安排比较紧张,这也是高中生英语词汇学习效率低下的一个重要因素。

  2高中英语词汇教学中记忆规律的应用策略

  2.1反复练习,掌握英语词汇

  艾宾浩斯研究发现:信息在输入人的大脑之后,遗忘也就随之开始了,遗忘率会随时间的流逝出现先快后慢的情况,特别是在记忆刚开始的时间内,人的遗忘速度是最快的,随着时间的推移遗忘会逐渐变慢,等到了一定的时间段,人的遗忘就不会在发生了。高中英语词汇记忆也是如此,为了防止遗忘可以在学习初始就加强练习,对所学的知识及时的进行复习,这样就会获取比较好的学习效果。当我们接触新事物的时候,会感到无从下手,如果对其熟悉之后,就能熟练的运用。学生刚接触一个生单词,学习起来比较吃劲,但是经过反复的练习,便会达到很好的成效。在学完一个单元的单词后,学生要做到及时的复习;学完某个知识点后,及时的复习要比将该内容忘记后再去学习更加有效。所以,在高中英语词汇的学习中反复练习非常有必要,在学生复习的时候,教师要做到积极的参与其中,积极的引导学生,督促学生,提醒他们做好复习计划。

  2.2从词汇数量和难度出发决定教学方法

  在高中英语词汇教学中,教师要根据词汇的数量以及难度系数等要素来决定教学方法。针对这一问题,教师要对需要学的词汇分类整理,例如,可以分为学生可以自行掌握和不能够自行掌握的,日常用的和非常用的,对于日常学习中经常用到的词汇,在英语课堂上教师让学生记住,然后在针对这些词汇给予相应的搭配,以短语或短句的形式呈现,对于通过自学就能掌握的词汇,学生可以根据课本后面的工具书解决发音、运用等问题,这样安排就能充分利用好这一节课的时间,掌控好要讲解的词汇,做到心中有数,把握好课堂的进程,提升教学效率。

  2.3以学生的记忆方式和方法为基础,提高学生的英语词汇记忆

  一般情况下,英语课堂词汇的`讲解包含词汇的用法、词汇间的对比、举例等来学习英语词汇,尤其是最后一个步骤要让学生根据词汇自己举例,让他们运用多种感官,积极的投身到该词汇的理解和应用上去。例如在人教版高一英语Unit4national(国家的,民族的)学习中,让学生们自己联想举例说出什么时候学过一个相近的词汇,通过学生的联想可以想到在学习Unit2单元时候有一个词汇Internalional(国际的,世界的)这两个单词之间只相差前面的一个词缀Intern,从而立刻牢记这两个单词,既复习了旧词,又加深了对新词的理解。经过实践证明:无举例、教师举例、学生自己举例这三种记忆方法,其教学效果呈现会呈现不同的情况,没有举例的英语词汇教学记忆时间比较短,学生自己举例的记忆时间是最长的。研究表明,无举例的教学方法时间最短,见效快,适用于短暂的记忆,但是缺乏趣味性,比较沉闷呆板,不适用于学生英语词汇的记忆,学生举例的教学方法更贴近实际生活,更加真实,学生的学习积极性也比较高,这种方法适合英语词汇的记忆,其效果也很显著。

  高中英语词汇的学习直接影响着学生整体英语水平,扩大英语词汇量,不仅仅是学生自主学习的问题,词汇的教学方法也起着重要作用,教师要利用好记忆规律,不断地改进教学方式方法,全面提高高中生的英语词汇量。

  参考文献:

  [1]马俊波.顾纪鑫.轮高校CALL的发展定位[J].山东外语教学,2012(03)

  .[2]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场:学术研究,2015(01).

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