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探析小学英语词汇教学方法论文

2018-10-27 词汇

  随着时代的发展,我国逐渐与国际接轨,包括英语在内的外语学习也随之受到社会各方面的重视。英语作为我国义务教育的必修科目之一,更是应该受到教育工作者的重视。但是不同于语文、数学等学科,英语作为一门语言类学科,对于知识基础的需求更大,因此,在学生成长过程中担任启蒙教育的小学教学阶段,对于培养学生养成良好的学习习惯,提升相关能力、扎下结实的知识基础等具有不可忽视的作用。小学阶段,在学生人生中充当着启蒙教育的重要角色,对于引导学生养成良好的学习习惯,提升相关学习能力,从而扎下结实的结实基础。而在小学阶段的英语教学中,由于学生年龄较小,对英语的了解极其有限,因此,在这一阶段直接进行语法教学显然是不现实的,词汇教学理应成为英语教学中的重要部分,教师在开展教学活动时应该将词汇教学作为教学中的重点,改变固有策略,寻求最适合学生的教学方法,帮助学生更好地掌握词汇,扎下坚实的知识基础,从而为未来地英语学习奠定基础。

  一、改变教学观念,重视英语词汇教学

  在传统英语教学中,部分教师往往会忽视词汇教学,在教学时直接进行语法教学,或者让学生刷题来提升相关能力,这对于低年级学生而言显然是枯燥无趣的,影响学生学习效果。而且,词汇作为英语中较为重要的一部分,直接影响学生的语言表达能力,学生在进行交流、写作时都离不开词汇的基础。在学习过程中,学生的词汇掌握的越多,学生的英语水平提升的就更加相对容易。因此,教师在开展英语教学活动时,应该改变固有的教学观念,将词汇教学作为英语教学作为英语教学中的重点,积极引导学生学习词汇,扎下解释的词汇基础,为以后的英语学习奠定基础。

  二、注重课堂教学方法,激发学生兴趣

  小学阶段的学生年龄较小,心智还不够成熟,对于新鲜事物具有较强的兴趣和探索欲,而对于枯燥的事物却难以提起足够的兴趣。因此,教师在英语教学中开展词汇教学时应该充分利用学生这一特点,注重教学方法,充分提升学生参与课堂的积极性,帮助学生能够快速进入状态,提升学习效果。例如,教师可以通过创设教学情境、联系实际等方法,以此来提升学生的学习兴趣,教师可以引导学生采用联想法进行记忆,如救护车ambulance的读音接近于“俺不能死”,学生看到救护车就想到这个读音,继而便能记忆起单词的拼写。这样学生不但牢固地掌握单词,同时也能够充分调动学生的积极性,提升学生课堂学习效率。当然,教师应该根据学生实际情况进行引导,如学生积极性较高,教师便可以将更多的时间放在实质内容的教学上。而学生积极性不高时,教师则应该积极引导,帮助学生以积极地态度进行学习。

  三、加强技能培养,以科学方法进行学习

  实践教学表明,无论是刚刚接触英语学习的低年级学生,或是学习能力已经成熟的高年级学生,对记忆单词都很头疼,很多学生会出现这样的问题:不断背着单词,记着前面的忘了后面的,甚至记忆的速度都赶不上遗忘的速度,很难起到较好的记忆效果。因此,教师在开展词汇教学时应该重视学生学习记忆方法的教学,帮助学生能够以科学的学习方法进行学习。在有限的学习时间内掌握更多的知识,提升学习效率。科学实验表明,人在记忆东西时是遵循一定的记忆曲线的,而记忆曲线表明,人在记东西后的第三天到第五天遗忘程度最为明显,因此,教师可以引导学生在记忆单词后的第三天到第五天后,再回过头来复习所记忆的单词,以此来加深记忆,提升记忆效率。当然,除了要及时回过头来记忆,手、口、眼并用也是较为重要的一种记忆方法。教师应该引导学生在记忆单词采用这样的方法:看着生词,大声独处单词的读音,同时用笔在纸上拼写单词,这样学生便能够同时记忆单词的读音和写法,能够极大程度加深学生记忆,提升学习效率。

  四、注重反思与总结,结合实际生活

  在小学阶段,学生年龄较小,还不具备成熟的学习习惯,各项学习能力也相对有限,学生在学习时很难形成完善的知识体系。因此,教师应该引导学生注重反思自身,积极查漏补缺,完善自身。例如,教师可以在教学过程中定期开展随堂测验,检测学生对词汇的掌握情况。测验过后,学生的成绩自然有好有坏,对于成绩不够理想的学生,教师不能一味进行批评和职责,而是应该积极引导与鼓励,帮助学生寻找自身的不足,积极查漏补缺,完善之身。而对于测验成绩较好的学生,教师也应该进行适当鼓励,充分提升学生的学习热情。

  五、结语

  总而言之,在小学英语教学中重视词汇教学的开展,能够让学生对应于有更加深刻地了解,同时也能够极大程度帮助学生在小学阶段扎下坚实的知识基础,提升学生的英语素养,为以后的学习提供资本。教学实践表明,小学阶段的学生年龄较小,心智还不够成熟,天性玩,对于新鲜的事物具有浓厚的兴趣和探索欲,而对较为枯燥的事物却不能提起兴趣。因此,教师在开展教学活动时应该具有足够的耐心,充分考虑学生的基础情况,不断创新,寻求最适合学生的教学方法,同学生一起进步。

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