小学数学教案
现在老师问同学们,三角形的内角和是多少?
生:180度。
师:通过验证:我们知道了无论是锐角三角形,直角三角形还是钝角三角形,它们的内角和都是180°。板书:三角形内角和等于180度。现在让我们用自豪的、肯定的语气读出我们的发现:“三角形的内角和是180°”。
三、解决疑问
师:好!请同学们回忆一下,刚才课前老师让同学们画出有两个直角的三角形画出来了吗?
生:没有
师:那你能用这节课的知识解释一下为什么画不出来吗?
生:两个直角是180度,没有第三个角了。
师:如果想画出有两个角是钝角的三角形你能画出来吗?
生:大于180度,也画不出第三个角。师:所以,生活中不存在这样的三角形。
师:学会了知识,我们就要懂得去运用。
四、巩固提高。
1、填空。
(1)三角形的内角和是()度。
(2)一个三角形的两个内角分别是80°和75°,它的另一个角是()。
2、求下面各角的度数。
(1)∠1=27° ∠2=53° ∠3=()这是一个()三角形。
(2)∠1=70° ∠2=50° ∠3=()这是一个()三角形。
3、判断每组中的三个角是不是同一个三角形中的三个内角。
(1)80° 95° 5°( )
(2)60° 70° 90°( )
(3)30° 40° 50°( )
4、红领巾是一个等腰三角形,求底角的度数。(多媒体出示)
对学生进行思品教育。
5、思考延伸。
根据三角形内角和是180度,算一算四边形和八边形的内角和是多少?
6、游戏:帮角找朋友每组卡片中,哪三个角可以组成三角形?)每组卡片中,哪三个角可以组成三角形?)60°90°45°30°⑴60°、90°、45°、30°54°46°52°
五、总结。
小学教学教案四:《统计的初步认识》
教学目标:
1、通过学生经历课堂数学活动过程,了解统计的基本知识、技能与思想,初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的一些方法、策略。
2、通过学生对整个统计活动的参与、体验,建立符号感,培养抽象思维能力和预测推断能力,发展统计观念。
3、采用学生合作、交流思维的学习方式,在交流、欣赏中初步形成评价的意识。初步认识统计在生活中的作用,感受数学的思想方法。
教学重难点:
1、 让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程。
2、 根据统计表会分析一些生活现象。
教学准备:课件 统计表若干份 图片
教学过程:
活动一:统计现场听课老师的人数。(创设情境,引出新知。)
1、初步接触统计表
出示一张本班学生第三单元成绩统计表
师:能看懂吗?来,说说看?你看到了什么?
重点介绍表格:
表格的上面有这样一行字,它是向我们介绍了整个表格的内容,我们可以把它叫做是表头。
表格里面分了几行,第一行是……第二行是……
那么象这样的表格我们把它叫做统计表。(板书:统计表)
师:制作这样的表格有什么作用呢?学了今天的知识,我们就会明白了。
2、进行简单地数据统计
同学们真能干,从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场,来了好多的听课老师,他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了多少位男老师和多少位女老师吗?
学生数,经历简单的数据收集过程,有结果了吗?谁来说说。
请你把收集到的数据填在这张表格里。
反馈,谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。
看着这张表格,你可以知道什么?
(如果学生一时答不出,教师就要适当地追问:男老师多呢还是女老师多)
当学生说到合计时,就要追问什么叫合计
活动二:统计喜欢吃的物品的人数。(自主探索,解决问题)
(一)谈话引入:
今天是5月22日了,下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日,(六一儿童节)。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗?
谁来说说?哦,还可以吃东西了,真好!说说看,你最想吃什么?老师这里就有四样物品,贴在黑板上。
1、引导学生调查喜欢物品的人数
①、现在,我们听课的老师很想知道咱们四(1)班的同学最喜欢吃的是什么?
你有什么好的办法吗?
学生各抒己见,说出自己的方法。
②、老师组织学生用想出的方法实际进行调查
操作:请四个学生手举图片站在过道的中间,按大组来,请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边,然后是第二、三、四三组同学依次上来。
请其他小组的小朋友数人数,数一个下去一个,数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上,并在下面写上数。
2、根据调查结果完成统计表
师:刚才我们经过调查、统计收集到了一些相关的数据,那么接下来咱们该干什么了?
生:制作统计表。
学生自制,教师巡视辅导。(收集几张)
依次用投影出示,重点反馈一张,请学生上来向大家介绍
3、根据统计表提出一些数学问题
你你从这张表上,看到我们班的情况是怎么样的?
如果班主任朱老师看到了这张统计表,她又会怎么想呢?
活动三:统计校门口1分钟的车流辆。(实践应用,巩固深化)
1、通过两次探究,统计出各类车辆的数目
①经历第一次统计