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2017小学二年级上册语文教学计划

2017-07-19 教学计划

  一、教材分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四~五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移。

  本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  二、教学重、难点及关键

  本学期教学重点:会认读450个生字,会书写350个汉字,能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣;通过阅读四字词组、韵文、古诗、等,结合生活实际,感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇;通过学习与学校有关的词组,诗歌、故事,三字经、成语,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩;正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。

  本学期教学难点:学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活;联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

  关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成为关键。

  二、学生情况分析

  (包括学生组成情况,学习态度、情感、习惯,基础知识掌握情况及层次分布等)

  本班共有学生55人,其中男同学30人,女同学25人。大部分来自本镇各个村居,小部分来自周边乡镇以及偏远山区:这些学生中由于家庭贫困的原因至今还住在偏僻的山旮里,源于贫困,父母只好选择常年在外务工,他们也自然而然成了留守儿童,他们没有受过学前教育,基础较弱,拼音能力不强,生字认读写的能力较差。经过一年的学习,已经认识了不少生字,积累了一些词汇,但语言能力不强,识字能力欠佳;班里雷朝乐、郑允攀、兰秀农等同学就是这种情况。他们学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  当然大部分同学是有责任心,他们活泼好动,接受能力也较强。在学习过程中能努力向上,认真完成作业;经过一年的努力学生在识字水平上有所提高,二年级的识字教学有800个课内识字及不定量的课外识字作为基础,可以这么认为,学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。

  这学期要着重从学生的拼音,生字入手,侧重学生语言水平的发展为主,尽力做到因材施教,利用好现代化的教学设备,多辅导多鼓励多发动家长配合,以提高教学质量。

  但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。其中金瑜、兰小倩的朗读水平不错;李华泽、林晨曦的写话挺有特色的;郑君潘的表达能力挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黄馨怡等同学学习认真,态度端正,成绩优秀。他们乐于思考,善于交流、倾听,想象力丰富。

  总之,二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  三、教学目标

  (包括基础知识、基本素养和情感、态度、价值观等)

  (一)学习习惯

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  2、继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  3、培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (二)汉语拼音。

  继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。

  (三)识字写字

  1、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

  (四)口语交际

  1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  3、能人说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

  (五)阅读

  1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读,做到不出声,不指读。

  2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  3、能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

  (六)写作文1、能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

  5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  四、提高教学质量的具体措施

  1、把握同组中各部分的联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

  2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。

  本册教材仍然遵循识写分步,多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中,在语言环境中识字、巩固,提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异,做到下要保底,上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点,不要课课过关。

  3、阅读教学要重视朗读形式的多样化,理解的多元化。

  阅读教学中,教师要重视朗读指导,引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿,而是在入情入境,充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的,有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化,如:分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。

  教学中要精心设计提问,注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量,改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性

  口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。平时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。

  5、开展丰富多彩的语文实践活动

  教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  附:教 学 进 度 表

周次起讫时间教 学 内 容课时备 注
18.31~9.61、报名注册
2、始业教育
●识字1
1、秋天的图画
2、黄山奇石


2
3
1

29.7~9.132、黄山奇石
3、植物妈妈有办法
4、古诗两首
2
3
2
教师节
39.14~9.20语文园地一
第一单元质量检测
识字2
5、一株紫丁香
3
2
2
2

49.21~9.275、一株紫丁香
6、我选我
7、一分钟
8、难忘的一天
1
3
3
2

59.28~10.4语文园地二
第二单元质量检测
●识字3
3
2
2

610.5~10.119、欢庆
10、北京
2
2
国庆假期
710.12~10.1810、北京
11、我们成功了
12、看雪
语文园地三
1
3
3
1

810.19~10.25语文园地三
第三单元质量检测
●识字4
13、坐井观天
14、我要的是葫芦
1
2
2
3
1

910.26~11.114、我要的是葫芦
15、小柳树和小枣树
16、风娃娃
17、酸的和甜的
2
3
3
1

1011.2~11.817、酸的和甜的
语文园地四
第四单元质量检测
识字5
2
3
2
2

1111.9~11.1518、称赞
19、蓝色的树叶
机动
3
3
1
期 中
质 量
检 测
1211.16~11.2220、纸船和风筝
21、从现在开始
语文园地五
3
3
3

1311.23~11.29第五单元质量检测
●识字6
22、窗前的气球
23、假如
2
2
3
2

1411.30~12.623、假如
24、日记两则
25、古诗两首
语文园地六
1
3
2
3

1512.7~12.13第六单元质量检测
●识字7
26、“红领巾”真好
27、清澈的湖水
2
2
3
2

1612.14~12.2027、清澈的湖水
28、浅水洼里的小鱼
29、父亲和鸟
语文园地七
1
3
3
2

1712.21~12.27语文园地七
第七单元质量检测
识字8
30、我是什么
31、回声
1
2
2
3
1

1812.28~1.331、回声
32、太空生活趣事多
33、活化石
2
3
2
元 旦
191.4~1.1033、活化石
34、农业的变化真大
语文园地八
第八单元质量检测
1
3
3
2

201.11~1.17期 末 复 习

211.18~1.24期 末 复 习


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