2016小学三年级语文下册教学计划
为了帮助各位老师更好的计划一学期的教学工作计划，小编特整理了一篇小学语文三年级下册的教学计划范文，希望能帮助到大家!
一、班级情况分析：
本班共有学生63 人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材分析：
本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。此外，教材后面还编排有8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表( 一) ，要求会认的字;生字表( 二) ，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200 个字，会写300 个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“ 口语交际”“ 习作”“ 我的发现”“ 日积月累” ，第五个栏目是机动栏目，分别为“ 宽带网”“ 趣味语文”“ 展示台”“ 成语故事” ，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
三、学习目标：
1 .在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的`友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2 .认识200 个字，会写300 个字。累计认识2 200 个字，会写1 600 个字。
3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5 .继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6 .学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7 .初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8 .继续学习略读，粗知文章大意。
9 .积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10 .继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12 .能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13 .结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
四、教学措施：
( 一) 关于识字、写字教学
本册要求学生认200 个字、写300 个字。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，先板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
( 二) 关于阅读教学
1 .精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中做到：
(1) 继续加强词、句训练。
(2) 重视朗读的指导和训练。
(3) 逐步培养学生默读的能力。
(4) 精读课文的教学，在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
(5) 给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
(6) 开展合作学习。
(7) 组织好全班交流。
2 .略读课文的教学。理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“ 粗知文章大意” ，只抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3 .选读课文的教学。
教材后附有8 篇选读课文，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，以学生自己阅读、自我检测为主。 ( 三) 关于口语交际教学
1 .明确口语交际的要求，培养能力。
2 .口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3 .全员参与。
4 .引导学生自主进行评价。
5 .在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
6 .学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。
( 四) 关于习作教学
1 .培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。