【实用】教学计划范文锦集7篇

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编帮大家整理的教学计划7篇，希望对大家有所帮助。

【实用】教学计划范文锦集7篇

教学计划篇1

　　一、教材内容分析

　　本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计，然后从技术设计的辨证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重是技术产品的设计。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

　　二、教学对象分析

　　学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，使学生对技术与设计的辩证关系的理解更加容易。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

　　②了解技术发展对设计产生的重要影响。

　　③理解设计的丰富内涵。

　　2、过程与方法：学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

　　3、情感态度与价值观：让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。

　　四、教学重难点

　　1、重点：理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响

　　2、难点：理解技术设计与艺术设计侧重点的不同

　　五、教学策略与方法

　　1.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。

　　2.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。

　　3.教学方法：师生互动探究式学习

　　4.课时安排：1课时。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　在第一章我们已经学习了技术及其性质，已经清楚的知道了技术的根本目的是要解决人们的实际问题，而要产生解决方案，主要是通过设计这一个手段，因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。在我们身边处处可以看到的设计，请大家看几幅产品：

　　（展示几幅经典的产品设计图，几幅不成功的产品设计图）

　　二、讲授新课

　　1、技术的发展离不开设计

　　设计存在于人们的日常生活的各个角落，“设计就像说话走路一样自然，也和空气一样无所不在。设计带给人类生活意义与快乐，并直接冲击着个人与环境”。从本质上说技术的发展离不开设计。就拿我们最熟悉的自行车的发展为例，我们来看看设计是如何促进自行车技术的发展。（展示“自行车的发展史”）

　　讨论：现在又哪种形式的自行车

　　让学生快速阅读书上的案例：“书写工具”和“电动剃须刀”。

　　结论：一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工业的改进也需要设计。设计促进技术的革新。技术的发展离不开设计。

　　2、技术的更新对设计产生重要的影响

　　思考：人类经过了几千年，知道1888年才设计出这种“安全”自行车，为什么以前没有设计出来呢？

　　归纳总结：安全自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。从1880年开始了大量生产无缝钢管，这使坚固的轻型框架的生产成为可能。因此说技术是设计的平台，没有技术基础，设计将难以表现和实现。

　　请同学看书的上案例：“达芬奇的飞行器”

　　总结：技术是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。

　　请同学举出有关这方面的例子（打包的思考、登月计划）。

　　当人们没有掌握航天技术时，人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月亮，它虽在当时是不现实的，但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现实。

　　总结：技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。

　　让学生快速阅读书上的案例，并让学生回答所了解的灯具的品种有哪几种，大胆设想所在的多媒体教室还可以安装什么样的灯具。并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的例子。

　　总结：技术进步促进人们设计思维和手段的发展。

　　3、设计的丰富内涵

　　应该说，人从早晨睁开眼睛就开始设计，例如早上起床，是先把衣服穿好呢还是先刷牙？那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？

　　① 技术设计的概念

　　一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域，而技术世界中设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是具有本领域的独特性，是根据技术的根本目的而展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。

　　技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等

　　艺术设计侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要

　　展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片，让学生判断是不是技术设计。

　　②总结：技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考虑到实用的价值，也要考虑到美观的需要，本书涉及的设计侧重于技术产品的设计。

教学计划篇2

　　一、教学目标

　　1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

　　2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

　　4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

　　5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　6、学会70个生字，会认，会读。

　　7、培养学生观察图画和读书的能力。

　　二、情感、态度与价值价值观

　　体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

　　三、教学方法

　　引导学生自主、合作、探究性的学习。

　　四、学习方法

　　激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

　　五、教学课时

　　本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

教学计划篇3

　　一、教学目标

　　1．帮助儿童探索简单的生命奥秘，从他们的角度理解什么是生命，生命的构成等

　　2．让儿童了解如何避免危险的发生（掌握一些避震的方法），学会正确的坐，立，行，卧。

　　3．让孩子了解自己的兴趣，认识时间的重要性，初步学会与他人合作以及体会家人对自己的爱并学会表达自己对家人的爱。

　　4．学习一些简单的能美化我们生活的小知识。

　　二、教材分析

　　1、凸显综合性：本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。

　　2、体现生活逻辑：本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

　　3、重视儿童的实践体验：从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

　　4、趣味性呈现，形式活泼：内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

　　三、教学措施

　　1、采用活动教学

　　本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

　　2、结合实际，活用教材

　　本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。

　　3、采用多元性、发展性的评价

　　教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

教学计划篇4

教学内容	那一次，我 ——用心拥抱新生活（作文指导课教案）	教学时数		2课时
教学目标	1．选材有意义，写出真情实感。 2．详略得当，突出细节。
重点难点	通过具体描写突出细节。
教学设计（第 1 课时）
教学过程			教具		设计意图
一、导入。背景音乐：《那些人，那些事》不知不觉中，新学期半个多月过去了。我想，这半个多月也许是最不寻常的：你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑……对生活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。让我们将进入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板书：那一次，我 ——用心拥抱新生活）。二、活动一：（时间预设：10分钟）活动目的：明确写作范围，广泛交流材料。活动内容：学生交流开学来，自己印象深刻的人和事，感受到的新变化。（用几句话概括）活动方式：个人思考----小组讨论——集体交流（代表发言） 1．师：从开学来的学习生活中搜寻让你印象最深的人和事，谈谈你的感受。用两三句话概括一下，告诉我们大家。小组交流后推选代表发言。强调：明确写作范围。（题材：1．新人、新事、新生活；——新 2．对父母、朋友、自我……的新看法。——变化）突出有价值意义的，给你深切感悟的。示例：谈教师节活动，应突出师生同乐的场面，浓浓的师生情、同学谊，而不应只是一味的搞笑、玩乐。 2．学生交流。（预设：（1）新学校、新老师、新同学：期盼开学——如愿以偿老师去宿舍——轻轻拉被子、踮着脚尖出门生活老师轻言安慰——我想说声谢谢你——师生情浓同学互助：1+1搬宿舍、合吃饼干、想家时的安慰鼓励…… 送水工、食堂职工、门卫尽职工作、清洁工…… 军训剪影、课堂笑语、节日欢歌…… （2）家庭、父母、朋友的变化家长接送场景、到校看望、回家欢聚……——亲情永驻，对曾经忽略到的爱的重新认识。（3）独特感悟：生活中细节的变化感悟到新生活的来临。示例：老同学——怎么就“老”了呢？难过——原来一切都是新的了。学号——“34”变成“43”的对往昔的怀念，对现在的珍惜。三、活动二（时间预设：10分钟）活动目的：清晰叙事，突出重点。活动方式：补全文题，自我设问（自问自答）———个性展示示例：那一次，我哭了 1．在什么情况下，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？师：在同学们的集思广益中，我们刚才其实已经完成了作文的构思。四、活动三：突显画面，融入感受（注意细节）（时间预设：15分钟）活动方式：个人思考----小组交流---全班展示——老师点拨 1．描述细节。我们都是善良的孩子，都拥有一颗细腻的心。那些人、事、场景既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影。就像“关门”这样一件非常平凡的生活小事，你仔细观察过吗？请注意细节描写。生回忆，交流。（给时间生思考）师相机点拨，指导细节。示例：以写关门（老师、家人、朋友……）的细节为例。（投影）（能够扣住某个动作或神情细细描绘，并读懂其中的深爱）（一）这时，一阵脚步声由远及近地传来，却一声轻过一声，一声慢过一声，走到宿舍门前停了下来．她模糊的轮廓在黑暗中呈现出来，轻轻拉过门，正准备关上却又停了下来，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮从她的眸子里奔泻而出，一道一道，照亮了宿舍的每个角落．那光亮穿透茫茫夜色，轻柔地似月光般洒落进来，心底有什么坚硬的东西＂咔＂地断裂，化成一滩水，渗入泥土，无迹可寻，玻璃般晶莹剔透地令人心颤．泪止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓细流，无法奔腾．她的身影清晰起来，接着，重又转过身，合上门，＂吱－＂轻柔得几乎是本无法察觉的，是她用轻柔的手，合上了这扇安然的门．（二）下午就要考试了，老师跟平常一样让我们午睡。我坐在门边，听着外面的各种声响，伏在桌上，心儿却“咚咚”地跳。我尽力克制着紧张与不安，扫视着周围。从眯着的眼缝里，看见光线暗淡的讲台上，坐着一个人，安安静静。是老师，就那么静静地坐着，宛如一尊雕塑。她的眼睛注视着讲台下的同学们，那目光中满含母亲的慈爱，像辛勤的园丁呵护着心爱的花草树木。老师慢慢站起身，扶着讲台的边沿轻轻地走着，像踩在云彩上，没有一丝声响。以往的高跟鞋不见了，取而代之的是一双平跟鞋，在暗淡的光线下，白色的鞋跟显得很醒目。走了几步，她又停了下来，目光扫视着一个个伏在桌上的脑袋，尽管已经看不清楚她的脸，但我可以感觉到她平静的呼吸与散发出来的馨香，她肯定是听到了幼苗拔节的声声脆响。我张开手指，从手指缝里发现她正向我这边走来。教室里除了同桌微微的酣声，几乎没有其它的声音。见老师逐渐走近，我赶紧合上眼，仔细听着动静。半开的门缝外有一丝雨水敲打地面的声音。突然间，感觉雨声渐细，渐细，然后消失尽。我知道，老师正在关门，并在一瞬间发出极轻的细响——是木头与木头合在一起，金属的锁舌再慢慢探进锁洞的声音。细腻极了，温柔极了，挡住了室外的一切声音。我真幸运，坐在了这最靠近门的地方，用心听到了这一切。（门关上了，那几乎没有声响的轻轻一合，却深深地刻在了我心灵中最珍贵的扉页上，收获的是满满一心房的甜蜜与幸福，读懂的是老师浓厚细腻的爱意。）（其实那么多的午睡时候，老师不也是这样默默地关怀着我们吗？只是我没有发觉而已。突然发现一贯大大咧咧的老师竟然如此细腻，就好像顽皮的小孩突然发现母亲高高藏起的棉花糖，有一种指尖触到了老师心灵最柔软处的感觉，像接到了一滴师爱的甘霖，温暖、滋润，悄无声息，静静地在手心流淌，心灵最深处，有一种温暖的气息袅袅升起。） 2．写出感受。师：同学们，如何才能写好细节呢？（融入细致的刻画之中；写出真情实感，用独特感受打动读者。）明确：感受可以融入描写过程中（《安恩和奶牛》），或是进行联系想和想像（《繁星》）——简略带过五、活动四：写作实践这堂课，我们用自己年轻而饱满的心灵，拥抱着新生活中的点点滴滴，感受着父母、老师、朋友……的关爱，而我们自己的蜕变与成长更令我们感到激动和喜悦。就让我们细细描绘“那一次”打动我们的.人、事或场景，写出自己的真情实感，作为我们成长路上永恒的美好回忆。要求： 1．选材有意义，写出真情实感。 2．详略得当，突出细节。 3．补充完题目，不少于600字。 4．书写工整规范。					定下情感基调，将学生的情绪引入对新生活的感受之中。让学生渐渐走进记忆，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合学生由粗到细的认知规律。引导学生注意文章的选材在补全文题的过程中，让学生完成构思，同时确定写作的重点。引导学生注意描绘细节
教学设计（第 2课时）完成写作
教学反思

教学计划篇5

　　一、教材简析：

　　本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下：

　　例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。

　　例2：总结小数加、减法的一般方法。

　　例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）

　　例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行减算。

　　本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

　　小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

　　在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

　　二、教学目标：

　　1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

　　2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

　　3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

　　4．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　5．感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。

　　三、教学重难点：

　　重点：

　　1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

　　2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

　　难点：

　　1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

　　2、灵活选用方法使混合运算简便。

　　3、感受解题策略的多样化和灵活性。

　　关键：

　　通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

　　四、教学建议

　　1．选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。

　　现实生活中，蕴含着小数加减计算的活动大量存在。教学时，既可根据教材提供的运动场上的信息，也可根据当地生活、生产实际作为学生学习小数加减法的素材，通过结合学生熟悉的生活来学习，使学生获得积极的情感体验。

　　2．鼓励学生自主学习小数加减法知识。

　　小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在。

　　3．提倡解题策略的多样化。

　　为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

　　4．引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。

　　数学课程目标之一，是培养学生解决问题的能力。教学时，应引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干信息去发现隐含在信息中的若干数学问题。

　　五、课时安排：

　　小数的加法和减法……6课时

　　第一课时小数的加、减法

　　设计者：田金芳

　　一、教学内容：教材第96、97页例1、例2.及做一做。

　　二、教学目标：

　　1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、培养学生细心检查的好习惯。

　　三、教学重、难点：

　　重点：计算方法。

　　难点：退位减法。

　　四、教学准备：主题图

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：请看大屏幕：20xx年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。

　　师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：

　　(1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？

　　53.4-49.8=

　　(2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？

　　师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)

　　怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)

　　二、探索交流，解决问题

　　(一)小数减法(探究问题1)

　　1、算一算

　　师：中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请先试试。

　　2、说一说

　　师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？

　　师：把自己的想法在小组内交流。

　　3、议一议。

　　师：你们组有几种算法，哪种更合适？

　　全班交流一下，怎样算既合理又简便？

　　(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)

　　板书：

　　53.4

　　-49.8

　　3.6

　　4、小结算法

　　用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。

　　尝试练习：(解决问题2)

　　58.2-49.2=

　　(二)小数加法

　　1、试做

　　师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题(3)和(4)。

　　2、交流

　　师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？

　　3、追问

　　师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？

　　4、小结

　　师：通过刚才的学习，你知道了什么？

　　板书：

　　53.449.80

　　+58.2+49.20

　　111.699.00

　　师：中国队两轮总成绩领先多少分？怎么算呢？

　　(学生独立思考并完成)

　　师：把你的算法介绍给全班，好吗？

　　师：比较这两种算法，有什么不同呢？

　　师：小数的加减法和整数的加减法有什么不同吗？计算小数加减法时要注意什么？小组内交流。

　　归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、完成做一做的第1竖行。

　　让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。

　　2、完成做一做余下的题目。

　　让学生独立思考，找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够减和被减数时该怎么办。

　　重点讲解：7.2-6.455-0.41

　　3、完成做一做第2题（情境图）。

　　学生先提出问题，然后分组解答。

　　4、王叔叔一天卖菜的收入如下表：

　　名称

　　白菜

　　土豆

　　萝卜

　　收入/元

　　30.45

　　20.6

　　19.75

　　(1)白菜比萝卜多卖多少元？

　　(2)你还能提出什么问题。

　　4、思考：

　　一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第1秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距离地面多少米？

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：今天你学习了什么知识？在计算时应注意什么问题？

教学计划篇6

　　［内容提要］

　　这是一篇看图学文，它是由一幅色彩鲜明的秋景图和一篇短文组成的。图画反映了课文的内容，课文运用比喻、设问等修辞手法描绘并丰富了画面，有利于培养学生的观察能力和想象能力。这篇看图学文既能让人具体感受秋天的美丽，又能受到热爱劳动的熏陶。

　　［教学要求］

　　1．会认8个生字，会写8个生字及由生字组成的词语。

　　2．练习有感情地朗读课文。

　　3．体会秋天的色彩美。

　　［教学重难点］

　　1．学习生字、词语。

　　2．体会秋天的色彩美。

　　［课前准备］

　　1．放大的教学挂图或幻灯片或CAI课件。

　　2．生字卡片，词语卡片。

　　［课时安排］

　　两课时

　　第一课时

　　〔教学目的〕

　　初读课文，学习生宇。

　　〔教学过程〕

　　一、导入激趣。

　　金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金，五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏，美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。想去看看这美丽的图画吗？（想）老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧！

　　板书课题：秋天的图画。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．学生自读课文，画出不认识的字。

　　2．教师出示生字卡片，指名读。

　　3．教师领读，纠正读音。

　　4．开火车读生字卡片，词语卡片，联系句子想想它们的意思。

　　5．认清字形，指导书写。

　　6．完成我会写，观察生字在田字格中的位置。

　　7．书空。

　　三、再读课文，积累语言。

　　请学生再读课文，用线画出自己喜欢的词语和句子，读给小组的同学听。

　　第二课时

　　〔教学目的）

　　1．学习观察方法。

　　2．理解课文内容。

　　（教学过程〕

　　一、直接导人。

　　这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。

　　二、指导看图。

　　1．出示教学挂图或放映幻灯片或CAI课件。

　　2．由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？它们是怎么样的？

　　（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）

　　3．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

　　4．你从哪里看出这是一幅秋天的图画？

　　三、学习课文。

　　l．指名有感情地朗读课文。

　　2．想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？

　　（天空万里无云，大雁排成人字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。）

　　2．通过读，你觉得这是一幅怎样的图画？

　　3．你从课文中读懂了什么？

　　（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。）

　　4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。

　　5．指名回答。

　　6．交流。

　　（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。）

　　四、小结：学习这篇课文，你有什么收获？

　　五、背诵课文。

　　六、课外延伸。

　　秋天里还有很多美丽的地方，你能把它变成美丽的图画吗？

　　板书设计：

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　苹果露出红红的脸颊

　　秋天的图画

　　勤劳的人们

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱举起燃烧的火把

教学计划篇7

　　一、学情分析

　　本学期我执教四年级,共有学生25人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　三、教学重难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。