S版小学五年级语文下册《左公柳》第二课时教学设计
【教学目标】
1．知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。
2．过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3．情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
【教学重点】
1．理解文章重点词句，
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
【教学难点】
1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
【教学过程】
一、复习导入：
1．上课前，老师请同学们说说描写人物优秀品质的词语有哪些？
（过渡：刚才同学们表现很出色，我希望今天的课堂上能看到大家精彩多多。
2．这节课，我们继续学习《左公柳》，请同学们齐读课题，
提示：初读课文后，谁来说说课文重点讲了什么事？
（板书三件事标题）
（评价：你的发言很有条理等）
下面，让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。
二、细读感悟：
过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？
学习第一件事
A．请同学们看这部分的学习指南。
课件出示学习指南：1．用你认为最喜欢的方式读课文4-7自然段，思考左宗棠面临了哪些困难？2．用横线画出描写左宗棠语言的语句，用波浪线画出描写左宗棠动作的词语，用圆圈画出描写左宗棠神态的词语，说说从中感动到了什么？3．在交流时，先读语句，再讲自己的感受，有不同意见的可以补充。
提示：哪位同学来帮老师读学习提示？
（评：你的声音……）
下面，请大家按照提示开始学习。看看谁的学习收获最大。
B．组织学习第一件事，汇报：
1．（评价：刚才**同学读书习惯真好！）
（1）哪位勇敢的孩子先来汇报，说说左宗棠面临了哪些困难？
（评价：语言简练等）
（2）点拨：敌人入侵，许多大臣都主张放弃新疆，有了偏颇的认识。老师搜集到了一些资料，请看大屏幕。（课件出示补充资料）
（3）过渡：困难重重，但左宗棠是怎么做的？请你们读出描写左宗棠语言、动作、神态的句子，并说说你从中感受到了什么？
课件出示描写左宗棠语言的语句：这新疆是……拱手相让。
提示：这句话怎样读？
点拨：大家请注意，句后用的是感叹号，要读出什么来？
谁来读出他的坚定？（评：你读出了……）
（4）过渡：像这样的语句还有吗？课件出示：他慷慨激昂地……缺口
提示：他慷慨激昂地讲述了自己的看法，谁能也慷慨激昂地读一读他的话？（评：你的朗读是铿锵有力的）
（5）描写他动作、神态的词语有哪些？你体会到什么？
2．提示：当时，69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？
3．小结：此时，他的语言、动作、神态都告诉我们，左宗棠是怎样一个人？
（板书：爱国）
4．小结：细心的孩子们，第一件爱国事迹重点写的是力排众议，还是主动请缨呢？
提示：写人的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来写，还要有详有略。
学习第二件事：
1．过渡：第一件事让我们看到了左宗棠的刚强，那么第二件更感人。
2．请大家自由读第二件事，（8——11），并用横线在文中画出最让你感动的语句，待会把你的感受大声地读出来。
3．组织交流。
提示：谁来把感动你的语句大声读出来？并说说你从中感受到了什么？
4．提示：这些语句感动了所有的人，让我们来听听播音员深情的朗读，大家可以轻声跟读。
5．所有的`女孩来读出你们的敬意。
提示：左宗棠抬着棺材出征，让所有的人动容，请大家和老师一起来看这个情景。
（课件出示插图：）
提示：你从图中感受到什么？
你猜想，当时，左宗棠、士兵心里会想些什么？
6．点拨：你能用文中的词语来概括此时的左宗棠和将士们吗？
7．提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？（你的见解很独特！）
小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。
学习第三件事：
1．两年后，左宗棠带领士兵收复了新疆，并在新疆种下千里树林，创建了塞外奇观。请同学们齐声朗读第13自然段，感受左宗棠的爱国精神。
组织朗读第三件事
2．提示：所以，他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到诗人王之涣描述的（课件）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（课件）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”
三、总结深化：
1．听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望左公柳。这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是（请齐读）——
你还能用自己的话来补充吗？
点拨：为什么这样说？
提示：这是什么句？要读出什么来？
2、所以，题目中的左公柳仅仅指树吗？
小结：其实，这就是借物喻人的写法。
三、总结延伸
1、本节课学习，你有什么收获？
2、我们共同走进作业超市。
课件出示作业
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