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初中英语作文教学总结

2017-06-30 教学总结

  我是一名农村英语教师,在这个工作岗位上,我已经呆了整整十年了。大家都知道,在英语教学中,英语写作是一个重点,但是学生的实际写作能力却经常是一个盲点。不少同学对英语写作没有信心,甚至于谈其而变色。更有甚者在考试中,写作题竟是一片空白!因此,我对农村初中英语写作教学进行了反思。

  察其现状,主要体现在以下几个方面:词汇拼写错误,词语搭配不当,语句支离破碎,语序颠倒,语言单调,上下不连贯,前后矛盾,没有中心,语法错误,Chinglish现象严重,且在语篇上的布局能力弱。另因限于条件,资讯不通,阅读面窄,致使写作时无话可写。

  究其原因,我以为可以从两个方面来看。

  1、学生方面:

  词汇贫乏,词汇运用能力差,受母语干扰,不注意英汉表达的差异,平时练习少。

  另外,学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解,也是一个原因。

  2、教师方面:

  教师在日常教学中,比较注重单词、语法教学,不重视文章的结构、段落布局、表达方式及英语的语言习惯,不重视教材中安排的写作教学任务,课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。

  针对以上情况,经过长期摸索和探讨,我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。在应用之于实际教学后,取得了较好的效果。在此,拿出来供大家参考,批评和指正。

  1、字词句的练习与积累。

  平时应加大对学生的单词、短语和句子的练习。文章由句子构成,句子由单词和短语构成。首先要能够正确地拼写单词,正确地运用单词和短语,才能写好句子。写好了句子,才能写好文章。注意:应是由字及词,由词到句的顺序。教师在讲解单词和短语时,应结合语境,并要求学生仿造句子。如此,学生既记住了单词与单词的用法,更练习了英语语句的表达。如此便可为英语写作打下坚实的基础。

  2、朗读与背诵。

  朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。我认为,作为英语初学者的初中生,每天应保持在至少20-30分钟的朗读时间。对于课文,尤其是每个单元的话题篇目,一定要能够熟练地进行背诵。正所谓"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。熟读和背诵课文,能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识,增加单词量,可以增强学生的语感,提高口语和书面表达能力。

  3、改写、仿写课文。

  改写和仿写,相对于要自己创作一片文章来说,难度就小得多了。改写和仿写课文的练习,对那些害怕英语写作,对写作没信心的同学,将会产生巨大的帮助。此举可以帮助他们克服对英语写作的畏难情绪,跨越心理关口消除心理障碍,培养和提高写作兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。

  4、复述、缩写和扩写课文。

  复述、扩写和改写,较之于改写仿写的难度就大多了,但是它们对于英语写作能力的提高的帮助却是非常大的。如复述中可以给出一些关键词,让学生根据它们来进行复述。然后在更熟悉课文之后,逐渐减少关键词,让学生继续复述,最终让学生能够在没有关键词的帮助,能够自己组织语言文字来进行对课文的复述。缩写课文可以帮助学生更好地把握文章结构,段落布局以及文章重点。扩写则难度更大,实际上就是学生创新创作一篇新文章,可以有效地拓展学生思维,提高写作能力。这三点都是提高英语书面表达能力的重要方面,但如果运用得当,将会使学生有成就感,从而更热衷于写作。

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