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2016年六年级数学上册期末复习计划

2017-12-19 期末考试

  一、指导思想及学生总体分析

  通过总复习,把本学期所学的知识进一步系统化,使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固,计算能力和解决实际问题的能力等得到进一步地提高,全面达到本学期的教学目标。

  六年级数学两个班共有学生88人,在知识的接受上,学生呈现两极严重分化的现象。差生的比例不小,属于无法挽救的有顾佳玲,徐艳娟,属于基础知识差,反应迟钝的就有李静,汪洋.黄佳,杨燕,张宁,杜丽,顾顺,姚丽婷,鹿苑,余婷,邓志文,张洁,刘秀秀等,班中部分学生没有养成良好的学习习惯,只是在老师和家长的监督下完成学习任务,学习较死板,缺乏灵活性。学习成绩优秀的有张静,张莎,张超,吴佳丽,王文丽,姚嘉兴,朱翔,王津,尹娜,陈瑞,冯乐天,中间生比例比较多,抓时困难较大,学生应用知识的能力差,不会灵活变通

  二、复习内容

  1、方程。 2、长方体和正方体。 3、分数乘法。 4、分数除法。 5、认识比。 6、分数四则混合运算。 7、解决问题的策略。 8、可能性。 9、认识百分数。

  三、复习目标

  1、使学生进一步加深对方程及其基本性质的理解,能正确理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程,能正确分析和理解简单实际问题中数量之间的相等关系,会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。

  2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义,掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序;能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算(不超过三步)式题,能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算;能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的简单实际问题,能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题(不超过两步)。

  3、使学生进一步理解比的意义和基本性质,能应用比的意义和基本性质求比值、化简比,能正确解决按比例分配的实际问题。

  4、使学生进一步理解百分数的意义,能正确进行百分数与分数、小数的互化,会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题。

  5、使学生进一步体会长方体和正方体的基本特征,进一步理解体积(容积)及其常用计量单位的意义;进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法,能正确解答有关这方面的简单实际问题。

  6、使学生进一步掌握用分数(或百分数)表示简单事件发生的可能性的方法,会根据事件发生可能性大小的要求设计相应的活动方案。

  7、使学生在整理与复习的过程中,进一步体会数学知识和方法的内在联系,能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题,进一步发展数感、空间观念和统计观念,增强解决问题的策略意识和反思意识,提高解决问题的能力。

  8、使学生在整理与复习的过程中,进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况,体验与同学交流和获取知识的乐趣,感受数学的意义和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。

  四、复习重点

  分数的计算(包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算)。

  五、复习难点

  1、长方体和正方体。

  2、解决问题的策略。

  六、复习原则

  1、充分调动学生自主学习的积极性,鼓励学生自觉地进行整理和复习,提高复习能力。

  2、充分体现教师的指导作用,知识的重点和难点要适时讲解点拨,保证复习效果。

  3、充分体现因材施教分类推进的教育原则,针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教 学方法,查漏补缺,集中答疑,提高复习效果。

  七、复习方法

  (一)、贯彻课标、分类整理。课标是复习的依据,教材是复习的蓝本。要领会课标的精神,把握好教材,找准重点、难点,增强复习的针对性。教师要认真研究课标,把握教学要求,弄清重点和难点,做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本,弄清重点章节,以及每一章节的复习重点。依据数学教材特点,将教材内容分为数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与应用,四大部分,根据几部分的特点,分类复习,作为第一轮复习。

  (二)、专题训练,强化内功。我认为要想向练习要质量,就必须对练习进行专项设计。在练习时,从专题知识出发,比如我设计的专项知识为计算(包括简单的分数乘除法计算,分数四则混合运算,方程),填空,判断选择,解决问题,实践操作,进行定向训练,精讲精练,加强典型训练,及时反馈,正确引导学生养成良好的知识系统观念,按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上,让所有学生均有收益,不做无用功。

  (三)、精挑细选,编排试卷。为及时检查学生综合素质情况和应变能力,我认为在复习时应对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此每年的复习时我总是花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化学生能力,编制成几份质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题,学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。检测后,我重在精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下一次检测中有所侧重,而且要让学生学会正确地评估自我,自觉的查漏补缺,面对复杂多变的题目,能严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验来。

  (四)、分层导学,确定目标。十个指头伸出来都有长短,更不要说是学生了。我们每个班都有几个困难户,我所带的六年级两个班更是不例外。分析学生,优生共有15个左右,我为优生确立的目标是:审题万无一失,解题灵活运用;中等生主要目标:细心检查,努力提高;对于学习有困难的学生有15个左右,我为他们确立的目标则是:掌握好基础知识,和简单的解决问题。。在操作过程中,要求把学生的各种反馈信息分层,并即时归纳整理,确立复习思路复习重点,加强针对性。既重视学生的共同缺陷,又重视个体的差异特点。

  (五)、巧用表扬 让复习升温。在复习时,适时适度的表扬,不但不会使学生“翘尾巴”,还能使学生不断获得进取的力量和信心。我所运用的方法是:表扬优胜者,发优秀奖状,激发进取心。让他们横向比,即跟同伴比,每人寻找一个实力相当的对手,让比赛的双方“跳一跳,才能摘到桃子吃”,并且在比赛中,看到自己的不足,提醒自己只有努力,才能前进,成功。纵向比,表扬进步者特别是个别的后进生让他们自己跟自己比,比自己通过不断学习,取得的进步。为了激发全体学生特别是学困生的学习热情,我以一次难度适中的考试为基准,如果谁超过自己5分,也可以得一张进步奖状。鼓励是培养学生自信心的保证,学生有了自信心,才会发挥自己的能力,并调动潜能,千方百计地把事情做好。

  八、奋斗目标

  争取在期末考试中,合格率达到100%,平均分达到85分,名次在中心小学前三名。


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