关于合作学习模式在高职英语口语教学中的实际应用
(一)创建贴近学生实际生活的语言交流环境高职院校英语口语教学目的是让应用型学生人才能在现代社会环境和实际应用领域中准确、流利的运用英语，而这种口语能力的提高很大程度依赖于学生所拥有的语言交流环境。教师不仅要深入理解口语教材，精心设计学生感兴趣又具有实用价值的合作主题，还应在教学中着重介绍英语国家习俗、文化传统、价值观念、交流表达时的习惯，使学生对交流主题有一定理解。同时要求学生以小组为单位，积极搜集主题材料，并将分工采集的资料形成小组口语课上所陈述的观点。
(二)合理搭配合作小组活动成员学生拥有了充足的信息资源后，就要鼓励学生在轻松愉陕氛围中尽情表达。小组合作讨论形式是最直接有效的学习模式，要根据学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等进行编组，综合考虑各种可能会影响合作学习方式的因素，搭配好小组成员，小组成员以4—6人为佳，每组推选一名组长，负责全组协调分工。根据“整体协调，组内不同”分组原则，每组由口语水平较好学生搭配口语水平中等及较差学生，由性格开朗学生搭配性格内向学生，充分调动全组讨论气氛，实现互帮互助，使每名学生都有表达锻炼机会。
(三)营造以教 币为主导，以学生为主体的课堂合作学习形式教师要把自己当作课堂教学活动的组织者、引导者，要营造一种活泼、积极、主动的.教学氛围，要让学生在身心上感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生善于思考、乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使学生能最大限度地参与小组合作学习活动。学生一起用英语对话、交流，激发合作学习欲望，培养合作学习能力，小组合作任务可以是话题讨论、观点辩论、英语短剧表演等。学生在进行合作学习讨论时，不强调观点统一，教师组织学生积极主动进入讨论状态，教师要给予及时恰当点评。
(四)开展丰富多样的合作学习活动教师应采取灵活多样的教学手段，创造良好语言环境，不断给学生以新的刺激，培养其对英语口语表达的浓厚兴趣。练习对话高职院校口语教学应具备时代性、信息性、实用性，体现交际需要，创造尽可能接近真实情景的交际环境。在有学生录音设备的语音室里，学生可以根据口语话题，两人为一组练习对话，并用录音机录下来，反复练习欣赏，同时可与标准发音进行比较，有利于提高口语水平。
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