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如何对孩子进行英语语感启蒙?

2017-11-22 少儿口语

  有一位在温哥华的中国妈妈,英语很好。说起和女儿在阅读上的差距,她说:单个词的发音不是问题,但是那种韵律和节奏的感觉与女儿就是不一样。后来参加了安妮学校的读书活动,才知道:加拿大孩子阅读不仅要求阅读速度,还要求有感情地流利阅读,并根据阅读能力分级。而他们对阅读理解的要求和我们理解的也不一样。

  语感启蒙从韵律和节奏开始

  我带小宝在加拿大参加了一些早教活动后,发现里面很重要的一项是语感训练。不管是社区图书馆还是早教项目,儿歌、童谣以及韵律节奏非常好的童书都是重点内容。小宝的老师还把自己录制的儿歌和童谣刻录成光盘,免费提供给家长。

  我最初知道加拿大重视孩子的语感训练,尤其是对母语为非英语的孩子的语感训练,是从带小宝参加各种早教活动开始的。

  首先是图书馆、书店等机构的各种公益活动。对于不能自主阅读的低龄孩子,加拿大通过各种免费的读书活动、玩具、亲子歌谣等方式把小朋友和家长吸引过来。有专门的老师来组织这种活动,每周一次或者几次。除了读一些内容简单、韵律节奏非常明显的书,更多的是和小朋友们玩互动游戏,儿歌、童谣、动作歌谣是其中的重要内容。

  大约从三岁半开始,小宝上了一个名为 StrongStart 的早教项目。该项目在公立小学设立早教中心,学校提供半天的教室,教育局指派一名具备专业幼师资格的老师,带领孩子进行一些活动和游戏。

  因为当时这家中心的孩子整体都比较小(两岁左右的居多),所以老师安排的活动和游戏中,朗朗上口的儿歌和童谣是永远的主角。比如:老师戴着手偶,教一个大鳄鱼吃小动物的儿歌,连唱带做。连续多天,孩子们还是要求看。再比如:一个讲 Jenny Mouse 的儿歌,配上老师自制的道具,朗朗上口,还有对颜色、高矮等概念的认知内容。

  而这其中最珍贵的,是老师把常用的儿歌都打印了出来,并且有些还制成了光盘,发给家长。像右面这首歌,就是老师每次边唱边做极其搞笑的动作,引得孩子们竞相模仿,每次都是哄笑不止,好不热闹。

  此外,为了加强中国孩子的英语学习,当地的侨办还组织了一个名为Mother Goose 的活动,每周一次,也是和大家一起唱儿歌、讲故事。

  我们还发现,美国各网站有大量的音视频资源,儿歌的动画、flash等,都是他们非常重视的内容。在各种早教资源中,韵律节奏的朗朗上口几乎成为这些资源的'共同特点。我们国内最近几年引进的一些获奖书籍,比如《Brown Bear Brown Bear, What Do You See》,也具有类似特点。可以说,低龄孩子的韵律节奏训练是英语国家语感训练的最重要一环。

  小宝在加拿大上幼儿园以后,我发现他所在的蒙氏园同样重视以上类型的韵律节奏训练。而我了解最多的,其实是加拿大的小学。正是从那里,我深刻地感受到,原来北美英语教育对语感的训练竟然如此重视。

  安妮上学前班后,从26个字母开始引入 Phonics,而 Phonics 的学习方式,也是让孩子们连唱带跳地表演。前几天无意中翻到了学前班的材料,发现其中一本就是诗歌。

  从一年级开始,学校每周给孩子们发放几页纸,上面主要是儿歌、童谣、动作歌谣。比如下面这篇,就是孩子在学校手工做了一个陀螺,并且疯玩了一阵后,带回来的关于陀螺的儿歌。

  安妮一年级学习期间,类似的内容有120篇之多。每周末,老师都要求家长给孩子读,而我们一般都是孩子给家长朗读、表演——他们的很多朗读都是带动作的,就是所谓的动作歌谣,孩子们非常喜欢。

  在加拿大,孩子们在阅读之前先是听各种儿歌童谣,然后在上学以后开始学习 Phonics,这种学习也是和儿歌童谣结合起来学的,或者说是把韵律节奏唱出来。到一年级的时候,孩子们开始学习自主阅读了,老师就把韵律节奏的训练素材融入到孩子读的材料中去。韵律节奏训练一直贯穿于孩子们听、说、读的每一个环节。

  写到这里,我想起安妮两岁左右时,我曾经在北京买过一套配光盘的书,是北大英语系一位著名的教授编写的,书中收录的就是这些押韵的儿歌。书中说,这是北大英语系学生辨音训练的教材。遗憾的是,当时对这类素材认识不足。今年,翻旧书的时候无意中看到它,真是心生感慨:对于儿童英语启蒙如此有价值的东西,我们为什么在启蒙期不做,却要到了大学专业学英语的时候才能接触到呢?

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