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声乐有效教学方法论文

2018-11-24 声乐器乐

  【摘要】我国的声乐教育的理念和环境参差不齐,部分声乐教育工作者的资质和水平也十分有限,教学的方式方法缺乏创新,教学质量差,导致许多好的苗子学生得不到系统有效的声乐学习。本文通过对这一问题的分析,以什么是有效教学;影响声乐有效教学的因素;如何进行声乐的有效教学这三个方面阐述了对这一问题的理解,希望通过本文能对声乐的有效教学起到促进作用,促进声乐教学事业更好更快的发展。

  【关键词】教育人才;声乐;有效教学方法

  一、如何判断有效的声乐教学

  首先是“教学”,要符合正常教学的规范步骤和合理性,不能不遵循教学过程中各个方面的规律性,其次是“有效”,经过基础的学习,掌握方法后,通过一定时间的练习,以及师生之间的配合能有明显的进步,最后,要发挥出学生积极主动性,使教学的效率能可持续的提高。

  二、影响有效教学的有哪些因素

  (一)教学观念

  指教师对教学目标的追求和为什么要追求这样的目标的认识。就有效教学而言,是对什么是有效教学的认识和为什么要进行有效教学的认识,是教师对教学的价值判断,是开展教学的指导思想,对教学起导向作用,支配教师的教学行为。教师要认为开展有效教学是有意义的才会付出时间和精力的努力。

  (二)教学知识

  教师的教育知识是开展教学的基础,也是经过一定时间的教学实践而总结出的经验、学习的产物。教师的知识是由书本理论知识和教学实践中积累知识两部分组成。这些都是教师有效教学的前提条件。

  (三)教学责任意识

  教学责任意识是指教师对应做的教学工作做好的认知和觉察。体现了教师的教学责任感,不仅要提高自身的教学素质,不断的学习、提高,积累教学经验,反思自己的教学方法,还要带动学生的学习积极性,提高学习能力。

  (四)教学能力

  通俗一点说,就是老师课上教的东西能让学生接纳吸收多少的能力。一个拥有好的教学能力的老师,不仅会教学生,还会让学生自我反思、总结学习过程中的不足,以此丰富自己的经验,使学生拥有自我学习、提高的能力。

  三、如何进行声乐的有效教学

  (一)重视基础选拨

  优化考试选拔的制度,一方面要加强文化考试的力度和比重,不是学艺术就是学习不好,不是学习不好了才去学艺术;一方面要增加专业考试的多样性,主专业考试要加强的同时,也要适当增加音乐基础知识和素养的考核,还要综合个人素质和学习能力的考查。

  (二)从教师方面

  声乐教师要有很强的专业能力。不仅要有教学能力,还要有演唱示范能力。有的老师会唱不会教,纯属误人子弟。同时,要有不断学习和创新的能力,声乐学习有时是枯燥的,教师要有适应和处理各种问题的能力,不仅是学生技巧上边的问题,学生在学习过程中的心理问题,教室也要给予正确的疏导。声乐教师要有一副“好”的耳朵,在教学过程中,能及时听出学生在音准、音色、发声状态、呼吸状态、演唱情感等一系列方面的问题,并加以纠正,同时要简单易懂的使学生明白其中的问题所在,教师自身也要能起到示范作用。教师要有因人而异,差别培养的能力。有些学生可能音色不对,有些学生可能音唱不准,有些学生可能在呼吸方法和形体表达以及情感处理上有问题等等,那么就需要老师能够具体问题具体分析,指出不同学生的不同问题的解决方法,对症下药。4.声乐教师要有一定的舞台经验和钢琴伴奏能力。有的老师唱得很好但是不会弹,学生体验很差,那么就不能激发学生的学习兴趣,从而影响声乐教学的效率。

  (三)从学生的方面

  自己要知道学习声乐是为了什么,为了上大学走捷径?还是为了自己的艺术理想?是否真正热爱歌唱艺术?如果只是为了想上大学走个捷径,而不具备学声乐最起码的嗓音条件和音乐感觉的话,还不如不学;有些学生看人家唱的好,就一味的模仿,追求这种高音而没有去琢磨怎么唱好高音,结果最后坏了嗓。所以,既然自己是学声乐专业的,就要懂得透过现象看本质,切不可本末倒置;不要把声乐想的有多复杂,声乐就是歌唱。

  (四)教师和学生相配合

  老师和学生是教与学的合作的关系。既要明确教师的主导作用,老师在教学中的作用是关键的。首先自己应该有一个正确的声音概念,要运用通俗易懂的语言向学生表达清楚。又要突出学生的主体地位,教师要以学生为主,设身处地为学生考虑问题,引导学生自主学习,培养他们对歌唱的浓厚的兴趣和真挚的情感。

  参考文献

  [1]潘乃宪.声乐探索之路[M].上海:上海音乐出版社,2003.

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