多媒体课件制作中视频音频的采集与编辑教育学论文
摘要：在多媒体课件中, 视频是非常重要的部分之一, 在其中占据很重要的地位。视频和音频可以组合许多文字、图形、图像、声音、动画等, 生动形象的视频和悦耳动听的音频可以给人留下非常深刻的印象, 所以在教育工作中, 也非常受老师和学生们的喜爱。多媒体课件通过合理选择视频材料, 可以使课件更加真实生动, 有利于激发学生学习的兴趣, 提高学生学习的积极性。随着计算机时代的到来, 多媒体技术在课件教学中逐渐得到普及与应用。笔者主要对视频与音频的采集与编辑来进行简要分析。
关键词：多媒体课件制作; 视频; 音频; 采集; 编辑;
Abstract：Video is a very important part of multimedia courseware, and occupies a very important position in it. Video and audio can combine many words, graphics, images, sounds, animations, and so on. Vivid video and pleasant audio can leave a very deep impression on people. So in educational work, they are also very popular with teachers and students. Through the rational selection of video materials, multimedia courseware can make courseware more vivid and vivid, help stimulate students' interest in learning and improve the students' enthusiasm for learning. With the coming of computer era, multimedia technology has been popularized and applied in courseware teaching. The author mainly analyzes the collection and editing of video and audio.
Keyword：multimedia courseware making; video; audio; collection; editing;
1 背景介绍
在大数据时代背景下, 计算机十分普及。人们不仅可以通过计算机进行一些复杂的程序运算, 而且还可以通过计算机来进行一些其他工作。计算机的应用随处可见, 其在学生平时的学习中必不可少, 教师教学过程中计算机也是一个不可或缺的工具。
视频和音频作为多媒体中最为重要的因素, 通过一些特有的技巧对视频和音频进行恰当的处理, 就能够实现多元化的展示目的和非常精妙的特效效果。由于多媒体的优点众多, 所以受到了广大教育工作者的青睐。在多媒体中, 视频和音频的采集与编辑是一种最形象、最生动表达课件的艺术, 可是很多教育工作者在制作多媒体课件时, 最难完成的工作就是视频与音频的采集与编辑。随着科技的飞速发展, 在计算机日益普及的今天, 采集与编辑视频和音频变得越来越简洁方便, 只要有相应的设备和软件, 都可以快速完成对视频和音频的采集与编辑[1]。
2 简要说明
2.1 多媒体技术
媒体就是人与人之间实现信息交流的中介, 简单地说, 就是信息的载体, 也称为媒介。多媒体就是多重媒介的意思, 可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称, 及多种信息载体的表现形式和传递方式[2]。
我们所提到的多媒体技术, 就是利用电脑把文字、图像、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数字化, 并将其整合在一定的交互式界面上, 使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。多媒体技术的出现, 很大程度改变了人们获取信息的传统方式, 也符合人们在信息时代的阅读方式。
2.2 多媒体课件
多媒体课件, 简单来说, 就是老师用来辅助教学的工具, 创作人员根据自己的创意, 先从总体上对信息进行分类组织, 然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成, 使它们融为一体并赋予它们交互特性, 从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要, 经过严格的教学设计, 并与多种媒体的表现方式和超文本结构结合制作而成的课程软件[3]。
2.3 多媒体课件的特点
多媒体课件具有丰富表现力、良好交互性、极大共享性的特点。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现出多姿多彩的视听事件, 还可以模拟宏观和微观事物, 生动、直观表现抽象、无形事物, 简化再现复杂过程等等。这样, 就使原本枯燥的教学充满了魅力。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制, 而且可以运用适当的教学策略, 指导学生学习, 更好体现出因材施教的'个别化教学。网络技术的发展, 多媒体信息的自由传输, 使得教育在全世界交换与共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件, 实现了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用, 改善了教学媒体的表现力和交互性, 促进了课堂教学内容和教学方法、教学过程的全面优化, 提高了教学效果[4]。
3 图片素材的准备与制作
3.1 从图片素材光盘获取
这种获取方法快捷直接, 可以根据自己的需要去市场购买所需图片素材。
3.2 利用扫描仪扫描图片
当需要教材上的图片时, 素材光盘满足不了要求, 直接用扫描仪把教材的插图扫描下来是最好的方法。
3.3 用数码照相机拍摄所需图片素材
现代教学理念往往要求教师设计教学过程更加贴近学生的生活环境。学生家中的情景图片、校园的环境图片、本班同学活动情形与学生周围生活环境息息相关的素材图片, 通过用数码照相机拍摄所需图片素材, 然后把图片素材插入所讲授的课件中, 可以激发学生们的学习兴趣, 从而提高课堂效果。
3.4 抓取电脑屏幕图片
制作信息技术教学课件或者电脑教程以及课件的帮助文件时需要抓取电脑屏幕上的图片。可以直接按下位于F12键右侧的Printscreen键抓取后粘贴到画图或其他软件进行编辑。如果要求高的话, 如滚屏抓取, 捕捉屏幕录像, 可使用Snaghlt等专业屏幕抓图软件抓取。
3.5 图片素材的加工
通过以上四种方法, 获取图片原材料后通常需要对它们进行尺寸调整、色调明暗处理、内容取舍以及添加特效文字等, 可通过一些图形处理软件进行处理, 如Phptoshop、Fireworks等。
4 视频的采集与编辑
4.1 运用软件截取VCD片段
对于截取VCD片段的软件, 推荐的是超级解霸软件, 它能很好控制起始点和结束点, 截取后可以直接保存成mpeg文件供制作课件使用。
4.2 用摄像机录制视频
用摄像机录制学生活动的片段, 更具有说服力和亲和力。教师在制作多媒体课件时, 可以将多媒体课件的内容用给学生录视频的方法展现出来, 这种通过实际的例子教育学生的方法, 可以让学生们加深对课程的印象, 也可以提高教学效率。相比较传统的素材, 用摄像机录制新颖的素材达到的效果更好。
除了以上两种方法, 还有一种非常重要的方法就是通过网络手段进行网络搜索。随着素材的日积月累, 网络上也建立了大量的素材库, 以备日后重复使用。比较好用的一款媒体管理软件是Multimedia Explorer, 用它对媒体文件进行管理, 会让媒体文件的管理变得非常轻松, 提高教师制作课件的速率。
5 音频的采集与编辑
5.1 购买专门的音频素材光盘
随着技术的发展, 音频素材光盘里包含丰富的片头、片尾、背景音乐以及生活中的各类音效。老师们在制作多媒体课件时, 可以通过购买专门的音频素材光盘的方法制作多媒体课件相关音频, 这种方法既省去了烦琐的操作步骤, 还可以节省制作时间, 提高课件制作速率。
5.2 用电脑录音
给课文配音、制作配音小故事是课件制作中经常遇到的情况。可以通过Windows系统自带的录音机软件进行录制, 这种系统一次能完成60 s的录音长度, 单机录音按钮就会接着录制, 十分方便。不仅如此, Windows系统还支持两段以上音频文件的对接, 给配音添加背景音乐, 提高和降低音量等, 这些功能在“编辑”“效果”菜单里一目了然, 但是它的缺点就是录制后噪音偏大。如果想得到更好的音质和更多的功能, 可以使用Soundforge或Cooledit等软件。
5.3 软件
通过专门的音频采集与编辑软件制作课件。在软件上截取教师课件所需音频, 然后插入到课件中, 简便快捷。
6 结语
多媒体课件中最生动、最形象的表现手段就是视频和音频。很多教师在制作多媒体课件时, 困难的工作就是视频音频的采集与编辑。其实, 在计算机日益普及的今天, 进行视频和音频的采集与编辑已不困难, 只要具备了硬件设备和应用软件, 每个人都能很快掌握这门技术。所以, 在有了硬件支持的基础上, 正确选用好的软件, 就可以为制作出内容丰富多彩的教学多媒体课件打下良好的基础, 只要多加练习, 不断提高计算机操作技巧, 就一定能制作出高水平的教学多媒体课件。
参考文献
[1]杨欣颖.非线性视频编辑技术在多媒体课件制作中的处理与应用[J].文教资料, 2006 (21) :177-178.
[2]黄志鹏.课件素材的采集与编辑[J].中国音乐教育, 2006 (6) :22-25.
[3]曹淑泉.多媒体课件制作中视频音频的采集与编辑[J].临沂医学专科学校学报, 2004 (4) :284-285.
[4]陈真真, 王健刚.学生自制音频视频在大学英语听说课中的应用——大学英语实验教学效果调查与分析[J].北京邮电大学学报 (社会科学版) , 2013, 15 (4) :96-100, 105.
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