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传统艺术课堂之书法入门教学的运用论文

2018-07-29 书法入门

  一、学前准备要充分

  要想让学生学好书法,第一节课就得做好学前准备三部曲。其一,激趣。一般笔者会在课堂上现场写出“勤能补拙”“坚持不懈”“志存高远”等四字激励语作品一幅,四尺对开横幅。在教师书写过程中,每一位学生都会认真地关注教师,作品完成时他们都会不自觉地响起热烈的掌声,这说明学生对教师的认可。其二,纪律要求。笔者要求学生:想说话前先深呼吸,不大声喧哗;上课动作幅度尽量小,增大桌子的间距,尽量不相互打扰。其三,材料准备。俗话说:兵马未动,粮草先行。上书法课材料的准备很重要,笔者是这样要求的:毛笔两支(一支蘸水写字帖,一支蘸墨写),中锋兼毫;墨100毫升;10厘米×10厘米的米字格毛边纸;小盘;毛毡;万次水写帖;笔洗。笔者会一一介绍这些工具材料的使用方法,并将其名称写在黑板上,让学生自行准备。做好了学前准备三部曲,学好书法才能得到保证。

  二、书写姿势要规范

  第二节书法课重点讲执笔方法和书写姿势。笔者要求学生先记住八个字“头正、身正、臂开、足安”。教师示范书写姿势,再让学生跟着做。接着讲执笔方法,伸出右手的三个手指,即大拇指、食指、中指,作出枪的样子。学生学做。第一,让学生找到右手这三个手指,然后找到这三个手指的指肚,并用笔在这三个手指的指肚上画一个圈;第二,拿毛笔,要求毛笔将这三个圈遮住,并用这三个手指来回滚动笔管;第三,让学生找到无名指和小指,将无名指和小指置于笔杆的内侧,并用无名指的指甲盖靠住笔杆;第四,虎口自然张开,笔杆垂直于桌面,执笔完成。这执笔四部曲,教师边示范边讲解,边巡视学生,及时纠正学生的错误;表扬做得好的学生,并让他们当小老师,帮助周边没有做好的学生,让学生间相互影响,教学不留死角,力争人人会执笔、个个身姿正。

  三、笔画学习要落实

  所有的字都是由笔画组成的,所以学好笔画是写好字的基础。笔者一般从横画开始教学。教师先在黑板上画“横”的运笔图,并教读运笔方法,学生边读边用手指空临。接着,教师在实物展示台上用水写字帖写“横”,边写边说运笔的要领。学生练习,教师巡视。学生学会写“一”,教师便教学“二”“三”的书写。教写“二”“三”时,先让学生观察“二”“三”在米字格中的占位。教师在黑板上写一笔,学生写一笔,这样可以帮助学生快速地找到笔画在米字格中的位置。教学横画后就教竖画。和横画一样,先教起笔、行笔、收笔的方法,再写有关竖画的字,如“十、川、丰、下、上”等。所有笔画的学习都是先教其运笔方法,再教有这些笔画的字,达到巩固练习、逐步提高的目的。

  四、临摹方法要多样

  基本笔画学习结束后,就进入临摹阶段。临摹的方法要灵活多样:第一,双钩。由于学生才学毛笔不久,很生疏,可以先用双钩法。笔者将平时自己练习的颜楷《勤礼碑》草稿纸留下,上书法课时每位学生发一幅笔者写的字,让学生照着笔者的字形双钩,一个字钩十遍,双钩之后再填墨;一个字十遍勾完就与同桌交换。教师练习的字成为学生学习的材料,为书法的大班教学降低了难度,同时也达到教学相长的目的。第二,单钩。学生学了一段时间就可以进行单钩。笔者先在实物展示台上用米字格写上一个字,如“人”,让学生找出“人”字的撇和捺起笔、收笔的位置,并用铅笔将“人”字的骨架画在米字格上,然后用毛笔书写。单钩法可以解决字的结构不准确的问题,也是初学临习不错的方法。第三,对临。熟悉一段时间后,笔者把字写在米字格上,学生可以观察字在米字格中的占位,然后将字直接用毛笔书写出来。临摹的方法还有仿影、描红、背临等,这些方法的使用都要根据学生的学情而定,只要学生能通过临摹达到学好书法的目的即可。

  五、激励方法要多变

  书法学习的过程有些枯燥,为了提高学生的学习兴趣,激励方法要灵活多变:第一,提前享受法。在书法室上课,前两个月笔者一般让学生用水写字帖,这样可以不弄脏教室。可新鲜劲一过,学生就开始觉得乏味,于是笔者根据学生在书写、纪律方面的表现做文章,表现好的学生可以“享受”用墨在纸上书写,这样有目的的“提前享受法”教学可以调动学生学习的积极性;如果用墨写得不好,再继续使用水写字帖。第二,展示法。一周一次书法展示,全班可选出字写得漂亮的三件书法作品,贴在教室外的橱窗内,供大家学习欣赏。第三,笑脸换奖。笔者会根据每个组学生平时的表现,让组员推选出负责的学生当组长,主要负责记录每次作业情况。作业得了五个笑脸,便可获得教师书写的“小小书法家”的毛笔字小条幅。每次当学生拿到笔者写的“小小书法家”字条时,他们的脸上都会露出灿烂的笑容。教育就是一场马拉松比赛,书法也是如此。书法课上,教师是船长,兴趣是风帆,只要教师正确引导,学生定能愉快地学习;只要教师长期坚持,学生的书法水平就会不断提高。笔者相信,只要我们坚持不懈,提高整个国家的书法水平指日可待。

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