读《怎样教小学数学》有感
当品读完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的读《怎样教小学数学》有感，欢迎大家分享。
读《怎样教小学数学》有感1
寒假,我学习了《邱学华怎样教小学数学》这本书，感触颇深。
首先读了这本书我在工作中有了动力，邱学华十六岁就当教师了，十七岁就开始研究小学口算表，邱学华能够给幼儿园小朋友、小学生、中学生、大学生直到研究生上课，始终在教学第一线出版过270本著作，600多篇文章。我常常觉得自己是千千万万教师中的普通一员，不会有什么大的作为，认为有作为的也是那些有机遇的人、幸运的人，从邱学华这里我看到了普通的基层教师也可以搞研究，可以有很多优势，在教学第一线有很多研究对象，丰富的素材，比在其他岗位上的人更有机会，邱学华就是一个从教育者变为教育家的例子，当然这也要自己有这份心，在教学过程中发现问题，思考问题，解决问题。邱学华告诉我们事业成功的公式是：热爱+理想+勤奋=成功。首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱当然不会有成功;
其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业;第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。我们很多人只是把教育当做职业，是养家糊口的饭碗，只有厌烦它，很少谈得上喜欢，更少之又少的热爱，可能我们换个角度，为了让学生学好数学，就先让学生喜欢数学，学生喜欢数学，我们教好数学的信心也就有了，有了信心热爱也会有的，我们也就不会只把教学当做一种乏味的工作了，其实三者是紧密联系在一起的，把握好它就会良性循环。
这本书介绍了邱学华很有名的小学口算表和尝试教学法。因为小学生经常算错，在教学的过程中研究出了小学口算表，邱学华并没有在此止步，小学口算表进行了多次修改，足可以看得出他在教研上的执着和勤奋，这个口算表可以改变成多种形式应用于教学中，很适合我们教师。看到邱老师的尝试教学法以后觉得邱老师太神了，让学生以学过的知识为基础自己先尝试学习新知识，解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教学的重点，有针对性地进行讲解，这种方法很适合我们现在所要求的学生是教学的主体，让学生在尝试中建立自信，在尝试中培养主动，在尝试中成功。
总之，读了这本书后受益匪浅，也看到这自己的很多不足，自己还需努力学习，适应现在不断变化和发展的教育事业，适应个性的学生。
读《怎样教小学数学》有感2
读了《怎样教小学数学》一书，深深地被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多……
这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、做到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。做到了理论与现在的新版教材相结合。
数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。
在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。
细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。
读《怎样教小学数学》有感3
作为一名年轻的小学数学教育工作者，我思考最多的一个问题就是怎么才能教好小学数学？有机会的时候，我就会向一些有经验的教师请教，听听他们的想法，然后去思考、去领悟、去提升自我。这个暑假，我阅读了唐彩斌老师编著的《怎样教好数学---小学数学名家访谈录》，跟着唐老师的访谈，感觉自己就坐在他们的旁边听着一样，他们的言语颇有引领作用，让我在了解了这些名家的想法外，也得到了很多启示，时不时的也激发出了自己的一些教学感想，我想也会丰富我以后的教学。
在访谈英国南安普敦大学终身教授范良火的记录中，范教授说：“现代信息技术几乎可以改变数学教学的一切，其影响将是革命性的。因为有了现代信息技术，教学目的、教学手段、教学内容都会发生改变。”是的，就如范教授说的那样，信息技术影响着数学教学，这种影响将会涉及整个系统，而不是局部的和技术性的。比如说，在计算器产生之后，我们数学中计算教学内容就把一些繁杂的计算教学放弃了；随着时间的推移，一些软件如PPT、电子白板等的引进，进一步的改变了我们的教学手段和方法。在几年前，我记得我带领过一届学生参观了一个学校的科普馆，里面介绍了一个内容就是“未来教室”。在未来教室里的学生上课是每一个学生课桌上都有一台电脑，师生通过电脑进行教学活动，当时，我和学生都感叹说：“这怎么可能呢！”可是，就在两三年后，我们就开始推广起智慧课堂了。就在今年五月份我有幸去北京参加了“20xx年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十二届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”，在这个活动中，我看到了不一样的课堂，听到了不一样的教学，也感受到了新媒体新技术与教学之间的关系，更明确了以后教学的发展趋势。让我感受很深的一个点就是，北京的孩子上数学课，他们是通过编程来发现问题，解决问题，在这个过程中，学生得到了充分的体验，学习效果比我们普通的讲解效果要好很多。在这里，他们的电脑操作技能比我这个教育者都要强，我想，这样的我是没有资格成为他们的老师的，作为一个新时代年轻的教育工作者，我想我们不仅要提高自身的专业素养和师德修养，还要不断学习现代信息技术，这样我想我们才能跟上时代的步伐。记得当时有位上课教师说他们的团队里面不仅有数学老师还有信息技术老师，这是因为，上数学的老师不懂信息技术，上信息技术的老师不会数学，所以需要信息技术老师辅助数学老师上好一节新媒体新技术的新课堂，实际上，这种配合是很麻烦的。我想，在未来不久，要上数学课我们必须具备信息技术技能了！
除了范老师的访谈之外，还有很多名家的言语让我受益匪浅，收获颇多。比如说，访谈吴正宪老师的.那一篇。我相信，吴正宪老师对于小数教育者们来说，是一位很熟悉的名人了。访谈她的那一篇题目是——立足小学科，做好大教育。小学数学作为基础教育学科，我们要立足于我们的三尺讲台，在这里，我们要启迪学生智慧，同时也要对他们进行人生教育。从她的访谈言语中，我了解到了，数学课堂的教学不在单纯的以传授知识与技能为主了，它更重视于启发学生，让学生通过数学学习的过程让学生变得聪明起来；除此之外，数学教育也是在育人。数学的严谨性，是在告诉学生人生的规矩与方圆，必须按一定的规章秩序来办事；在解决问题的过程中，教会学生学会承担责任；在数学学习中学会自省，学会反思。我常常在思索，到底什么样的课才是一节好的数学课，它的标准是什么？我在吴老师的访谈中也明白了。吴老师对好课衡量的标准就只有四个字—以学定教。她说要允许孩子用自己的语言来阐述他们的想法。其实，如果观看过吴老师的课，我们都可以感受到这样一点，那就是师生的交流语言很普通，他们的对话是真实的，她善于引导孩子说出内心的想法，并用自己的语言表达出来，同时，她也能读懂孩子的语言，善于将这些内容与数学知识衔接，将这些生活经验、感性认知上升到理性层面。除了重视这种师生的交流外，吴老师还告诉我们，在教学内容上要注重好吃有营养，在教学材料上也要有所创新，在板块的设计上也应有一定的特色等等。现在都说，要体现学生的课堂主体地位，不要流于形式，在我们的课堂中一定要让这句话名副其实的落实到位，我们要向吴老师所说的，要从思维与情感两方面真正的读懂学生，而读懂的前提是我们要去尊重每一个孩子，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，这样才能创造出和谐有效的课堂氛围。
数学教学工作在很多非专业人的眼里，它或许只是数学教师在传授一些简单知识的一个过程，更有人会认为只是在讲讲题目而已，没有什么内涵的。我以前也有过类似的想法，后来，在真正的教学过程中，我发现并不是那样的。一堂好的数学课，它不仅能启迪智慧，更能启迪人生！而想要上好一堂数学课，它需要我们学习的东西太多了。比如说，我们要了解历年来的教育改革动态，我们要了解数学教育的发展，我们要了解教育教学的方法等等。我们不仅要提高各项能力，还要学习心理学，提升自己的人格魅力，这样我们才能站在教育的前沿为教育事业奉献自己的力量。这个暑假，提升自己，从读懂读透这本书开始吧！
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