初三物理光现象复习习题
初三物理光现象复习教案
第三章复习教案
一、基本概念
二、重点难点及典型例题
1、光源的辨别
正在收看节目的电视荧屏，正在放映的电影影幕、月亮、恒星、烧红的铁块
2、光的三原色及光的色散实验
例.1、用放大镜看正在工作的彩色电视机，可以看到 三色。如图所示，为色光三原色的示意图，图中区域１应标 色，区域２应标 色。
例2.在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白色上衣，红裙子的演员身上，观众看到她是（ ）
A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色，裙子不变色
C.上衣呈绿色，裙子呈紫色 D.上衣呈绿色，裙子呈黑色
3、举例说明光具有能量
例.植物光合作用将 能转化为 能，太阳能发电站将 能转化为 能。若用放大镜在烈日下照射一根火柴头，一会儿，火柴头燃烧起来，则这里 能转化为 能。
4、光的直线转播
（1）用光的直线传播解释相关现象及应用
日食月食，影子的产生，瞄准射击、列队等
例 1、晚上，小明同学在街道上行走经过一盏路灯，路灯下小明影子的长短会发生变化，其变化情况是 。
例2．2004年6 月8日下午13时左右在南通可以看到“金星凌日”的天文奇观．“金星凌日”是在地球上看到金星从太阳面上移过的现象，它的产生和日食的道理相同．图为发生“金星凌日”现象时的示意图，金星的位置在 （ ）
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
（2）小孔成象的探究
例1．小明同学根据课本中的“试一试”用易拉罐做小孔成像实验。
（1）请在图12中作出蜡烛AB的像A'B'
（2）小明发现蜡烛和小孔的位置固定后，像离小孔越远，像就越大。他测出了不同距离
时像的高度，填在表格中：
像的高度h／cm1.02.03.04.05.0
像到小孔的距离
s／cm2.04.06.08.010.0
请你根据表中的数据在图13坐标中画出h与s的关系图像
（3）从图像中可以看出h与s的关系为：__________________
（4）小明知道树荫下的圆形光斑就是太阳通过树叶间的小孔在地面上成的像，他测出了光斑的直径为7.0cm，光斑到小孔的距离为7.5m，从书上查到太阳到地球的距离为1.5×1011m，由此可以估算出太阳的直径为_____________m。
例2、如图所示，将易拉罐的主，部剪去 , 蒙主半透明纸，在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验，观察物体，下列说法中错误的是 （ ）
A．像与物上下颠倒，左右相反
B．物体做顺时针转动时，像做逆时针转动
C．物体离得越远，像就越小
D．在物体距小孔不变的情况下，半透明纸与小孔距离越大，像也越大
5、光的反射定律
（1）实验探究
例1．在探究反射定律得实验中，如图，平面镜M放在平板上，E、F是两块粘起来的硬纸板，可绕垂直于镜面的接缝ON转动，
（1）如图甲，当E、F在同一平面时，让入射光线AO沿纸板E射向镜面，在F上可看到反射光线OB，量出∠BON ∠AON（选 “>”、“ =”、“ <” ），若AO向ON靠近，则OB ON。（选“靠近”或“远离”）， 多次实验的目的是
（2）如图乙，把半面纸板F向前或向后折，此时 看见反射光线（选“能”或“不能”），这个现象说明 。
例2．入射光线与镜面夹角为30°，则反射光线与入射光线的夹角为 度.当入射光线向法线偏转 度时，反射角变为40°
（2）作图
例1.小明要用平面镜将一束太阳光反射到竖井中，请在图上做出平面镜的位置，并标出镜面与水平面夹角的度数.
例2.做出下图的反射光线，以及确定平面镜的位置。
例3．有一束光沿AO射入一个暗盒中的平面镜上，如图，若要使反射光线从小孔B射出，可将平面镜上、下、左、右移动，使移动后的镜面与镜面平行，试画出此时平面镜放置的位置，并完成光路。
（3）镜面反射和漫反射
例1．雨后的夜晚，路面有些积水，甲、乙两同学在较暗的月光下，在路上相向而行，甲同学看到的现象是水面比路面亮，而乙同学看到的现象是怎样的？请用你学过的物理知识进行解释。
（4）光路的可逆性
例1．如图，M、N两平面镜互相垂直，组成了一个角反射器，光线AO经两个平面镜反射后，沿与AO平行的方向“反向射回”，若入射光线AO不动，将反射器沿逆时针方向转动，则反射光线O′B将 （ ）
A．不发生偏转
B．沿逆时针方向偏转
C．沿顺时针方向偏转
D．无法判断是否发生偏转
6、平面镜成像
（1）实验探究
例1．在“研究平面镜成像特点”时，某同学利用一块玻璃板代替平面镜。如图是这位同学做完实验后在白纸上留下的记录，其中MN是他实验时画出的玻璃板的位置，A、B是两次实验中点燃的蜡烛所在的位置，A、B分别是他找到的蜡烛的像的位置。
（1）用玻璃板代替平面镜的目的是什么？
（2）根据该同学在白纸上留下的实验记录，能否得出“像和物到镜面的距离相等”的结论？为什么？
例2．如图所示，小明在研究平面镜成像时，在水平桌面上将一支点燃的蜡烛放在薄玻璃板前，然后把另一支同样大小未点燃的蜡烛放在它的后方的桌面上并移动，使它跟点燃的蜡烛在玻璃板中成的像重合。操作中小明在桌面上无论怎样调整后方的蜡烛，都不能与像重合，其原因可能是 。他经过调整后，找到了像的位置，发现像到镜面的距离和点燃的蜡烛到玻璃板的距离 ，用白纸放在像位置时，在白纸上没有蜡烛的像，说明平面镜成的像是 像。
（2）作图www.
例1．在图中，根据物体AB在镜中所成的像A′B′，画出平面镜所在的位置
例2.如图所示，S为一个点光源，P为平面镜前的某一点，试画出由S发出的光线被平面镜反射后，经过P 点的光路图
例3.平面镜上方放置有一竖直挡板P，在AB和CD之间的区域内可以看见挡板左侧的一个发光点S在平面镜中的像。在图中找出挡板左侧这个发光点的位置。
（3）平面镜成像规律的运用
1、实像还是虚像
例1．研究平面镜成像特点的实验情况如图所示，图中A是__________(选填器材名称)，放在“烛焰”上的手指________．被烧痛(选填“会”或“不会”)
2、等距性
例2．人站在竖直放置的平面镜前3 m处，他在镜中的像距平面镜为 m；人若以
0.5 m／s的速度向平面镜靠近，则像相对于人的速度为 rn／s．
例3．夜晚，我们在池边可看到岸边路灯倒映在水中，若池水深2m，路灯到水面的距离为8m，则灯在水中的像到灯的距离应为 m。
3、等大性
例4．小明和母亲一起到商店买服装，他在平面镜前0.4m处试穿衣服，则在镜中的像离他
m，当他逐渐远离平面镜时，他在镜中像的高度将 （选填“变小”、“不变”或“变大”）．
4、对称性
例5．如图所示，张华家的小猫在平面镜前欣赏自己的全身像，此时它所看到的全身像应是图中的
例6.如图，水平桌面上斜放着一个平面镜，桌面上有一个小球向镜面滚去。要使平面镜中小球的像盐竖直方向下落，则镜面与桌面间的夹角应为 。
三、拓展训练
1．晚上台灯下写作业时，书桌上垫的玻璃会反射出刺眼的光，影响学习，请写出两种解决问题的方法及每种方法所运用的原理。
（1）方法一：
原理是：
（2）方法二：
原理是：
2．小明同学想测出学校操场旗杆的高度，他设计了三种方案，如图，请你任选其中一种方案，
（1）说明其运用的物理知识。
2016年中考物理考点固体压强和液体压强复习
第九 固体压强和液体压强
一、设计意图
压强的对于初中学生说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点解决实际问题，希望通过本节的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握 解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标
1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果 与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法 、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点
重点：①压强的概念 ②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系 ④掌握两个实验的方法、过程和结 论。
难点：①压强概念的建立 ②固体压强和液体压强知识的应用
四、教具与学具
气球与钉板、削好的铅笔、压强计等
五、前准备
要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程
教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评
引入题
3′
5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习能给与大家一些帮助。本节我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体压强和液体压强
那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？
一、压力
①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？
④压力的方向？
（）判断下列图中N面所受压力
的大小
1.概念
压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
2.实验
探究压力作用效果与哪些因素有关？
探究液体压强的规律
3.能力
①会利用p=F/S及其变形公式进行计算
②学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。
①垂直作用在物体表面的力②由于物体间相互挤压而产生的③属于弹力④垂直于受力面
甲：F压=F=100N
乙：F压=F+G
=100N+50N=150N
丙：F压=F-G
=100N-50N=50N
让学生归纳知识比教师自己讲出要好，让学生开动脑筋、组织语言、互相补充，充分发挥学生的主体作用。
注意压力与重力的区别
10′二、压强
①压强表示什么？
②怎样表示压强的大小？
③压强的单位及其符号？
④压强的计算公式？
⑤1帕斯卡的含义？
⑥如何增大和减小压强？
现提供实验器材有：
海棉、木板、矿泉水瓶、水
①选用器材探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。
②选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。
想一想：
实验中通过观察什么现象感知压强大小？采用的物理方法是什么？
（）例题1
一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？
（）例题2
在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3×104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？
①表示压力的作用效果
②压强等于单位面积上物体受到的压力
③帕斯卡（Pa）
④p=F/S
⑤1帕表示每平方米的面积上受到的压力是1牛顿
⑥改变压力或受力面积的大小
①第一次将装满水的瓶子正放在海绵上，第二次将瓶中水倒掉一半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。
②第一次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第二次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。
压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
体重G=F=pS，走路时一脚着地，S为一只脚的面积，可利用鞋模算出：
V=m/ρ=Sh
S=m/ρh
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯体重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。比较压力的作用效果可以采用的方法
①相同的压力作用在不同的手力面积上
②相同的受力面积上作用不同的压力
③不 同的压力作用在不同的受力面积上
压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。
计算时要注意单位换算
注意行走时是一只脚着地，站立时是两只脚着地。
液体压强
15′
2′①液体压强有什么特点？
②液体压强与固体压强的区别？
③液体压强大小与哪些因素有关？
④探究液体压强规律的仪器？
⑤通过观察什么而感知液体压强的大小？
想一想：
在探究液体内部压强大小与深度（密 度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？
在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？
（）例题3
一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是：
A、盐水 B、煤油 C、水
D、都有可能
（）例题4
如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过，使瓶口向下，这时水对 塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较 ( )
A、变大 B、变小 C、不变
D、无法判断
例题5
将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为 ；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为 。
小结：本节你有哪些收获？
布置作业：见中考指导书由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强
液体压强随着深度的增加而增大，同种液 体在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密 度有关。
用压强计探究液体内部的压强
①要控制液体的密度相同
将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处
②要控制深度相同
将 压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处
③控制变量法
④要控制液体密度相等、深度相等
分析：在乙图中，橡 皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。
答案B
分析：
影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒置时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原瓶底受到的压强大。
答案A
倒放时海绵受到的压强 大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。
倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。
我们通过观察U型管左右两管内液面的高度差感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。
注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体
在探究同一液体同一深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同 一深度
橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素进行比较是关键所在。
判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒置后的深度变化是不同的。
注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。
七、教学资：重点参考了南京市中考教学指导书，2005全国各地中考试卷
八、教学评价：
通过本节的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与堂教学，体现了新改的要求。
分子热运动
第一节 分子热运动学案
学习目标
1.了解宇宙世界的组成及物质的构成。2.通过本三种物质状态模型形象地了解三种物态特征。3.了解分子运动论的三条内容，并能用分子热运动的知识理解扩散现象，会解释日常现象。4.能知道 本的各个小实验说明或验证了什么。
重难点：了解分子运动论的三条内容
过程：
一、学生阅读本P5-P6，回答下列问题。
1.物质是由什么构成的，它的大小通常以___ ______作单位量度,我们 一般用_________观察它.
2.我们身边的物质一般以_________、__ _______、____________的形式存在.
3.固态物质的特点 是什么?液态物质的特点是什么?气态物质的特点是什么?在本上找出并用铅笔划出.
4.物质从液态变为固态时,体积如何变化?是不是所有物质都具有此特点?如果不是,你能举个反例吗?液态变为气态时体积又如何变化?
二、仔细阅读本P124,从图16.1-1、图16.1-2以及图16.1-3演示的四个实验(包括第一段的实验)中体会什么样的现象是扩散现象?它们都有什么共同的特点?你能举出具体扩散现象的实例吗?
讨论:图16.1-2及图16.1-3中为什么让密度大的物质放在底部,倒过行吗?这里面有什么科学道理?
三、阅读本P125中间部分,讨 论并回答下列问题.
1.猜测一下本演示实验中,哪杯水中扩散现象快,你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?
2.前面几个实验能否说明分子在不停地运动着?
3.扩散现象还能说明什么?
4.什么叫热运动?它与温度的关系是什么?
四、阅读本P125下半部分至P31内容,完成下列任务.
1.图16.1-5的说明说明了什么?
2.固体和液体很难被压缩是为什么?
3.结合图16.1-6理解分子之间的作用力的存在形式.
堂作业
1.固体、液体、气体其分子间的相互 作用力的强弱,由小到大排列的次序是_________.
2.围绕太阳运行的九大行星中,轨道离太阳最近的是______,轨道离太阳最远的是_______,地球处在离太阳比较近的第_______条轨道上.
3.将以下内容根据物体尺寸的大小,按从小到大的顺序重新排列:①地球②生物体③银河系④太阳系 ⑤分子⑥原子核⑦细胞⑧电子;_____________________.
4.铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干;按物态把它们分成两类:一类是_______态,包括___________ _______,另一类是______态,包括____________________.
5.两滴水银相互接近时,能自动地汇成一滴较大的水银,这表明水银分子间存在着_____力
6.将50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水与酒精的总体积将_______(选填“大于”、“小于”或“等于”)100ml,上述现象说明分子之间有________.
7.“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”,这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗,对于前一句,从物理学的角度 理解为:花朵分泌的芳香油分子________加快,说明当时周边的气温突然__________.
8.晚上在屋里点燃一支蚊香,很快整个房间都可以闻到它的气味,这是气体的______现象,温度越______(填“高”或“低”)这一过程越快.
12.下列事中,能表明分子在不停地做无规则运动的 是( )
A 扫地时,灰尘四起 B 花开时,花香满园 C 下雪时,雪花飘飘 D 刮风时,黄沙扑面
13.把两块表面干净平整的铅压紧就能结合在一起,把打碎了的两块玻璃用多大的力都不能将它们拼合在一起,其原因是( )
A 铅的分子间有引力,而无斥力 B 玻璃分子间有斥力,而无引力
C 分子之间的引力和斥力是同时存在的,只不过因两铅块分子之间的距离能靠近到引力大于斥力的程度.
15.把磨得 很光得铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后很难再将它们 分开,可以看到它们互相渗入约1mm深,这一现象说明了( )
A 固体由分子组成 B 固体的分子在不停地运动
C 固体地分子间存在引力 D 固体地 分子间存在斥力
17.下列现象中,能够说明分子间存在引力的是( )
A 端面磨平的铅棒压紧后能够吊住大钩码
B 两瓶气体,抽掉中间的隔 板后气体逐渐混合C 墨水在热水和冷水中扩散快慢不同
D 铅板和金板长时间压紧在一起,铅和金会互相渗透
电压和电压表的使用
题电压和电压表的使用时2时型新授
教学目标1．通过与水流的类比了解电压的概念，知道电压的单位.
2．学会正确使用电压表.
3．通过探究，知道串联电路和并联电路中电压的规律.
重点难点重点：电压表的认识和使用．
难点：对串联、并联电路电压特点的理解.
教材分析教材通过三个探究活动展开教学，使学生初步掌握电压表的使用方法.教材以电路与水路的类比，引入电压的概念，通过阅读说明书了解电压表的使用方法.比较电流表和电压表的异同，了解常用的物理学思维方法及其应用.
教学方法通过类比理解电压是使电路中形成电流的原因.
通过观察和操作，学会使用电压表测量和读数．
通过电压表探究串、并联电路中电压规律．
教具投影电压表、电池、开关、导线、小灯泡2盏.
教 学 程 序 设 计学生活动
一
①电流是怎样形成的？
②电荷为什么会发生定向移动形成电流？
A B
分析水流的形成：
①阀门打开后会看到什么现象？
②谁为什么会发生定向移动形成水流？
③水能否持续流动？为什么？
④怎样才能让水持续流动下去？
保持 使水定向移动
抽水机 水位差（水压） 水流
分析电流的形成：
准备知识：
自然界存在两种电荷
电池正极—聚集正电荷
电池负极—聚集负电荷
导线、灯丝中存在大量可以自由移动的电荷（自由电子）
①连接如图所示的简单电路，闭合开关后
看到什么现象？
②这一现象说明什么？
③如果电路中没有电，灯是否还会亮？
④和水流的形成类比，电在电路中
所起的作用是什么？
和水流的形成类比认识电流形成的原因：
水流—电流、阀门—开关、抽水机—电……
提供 使电荷定向移动
电 电压 电流
一、电压：使电路中形成电流的原因
1．电压的符号：U
2．电压的单位：
国际单位制中的单位：伏特（简称伏） 符号：V
其它单位：千伏（kV）、毫伏（mV）
单位换算：1kV=103 V 1 V=103(mV)
观察P67图13—27，了解身边的电压值.
怎样才能知道一段电路两端或某个用电器两端电压的准确值？
二、电压表：测量电压大小的仪表
①观察电压表，你能得到哪些信息？
②在使用电压表前，首先应该观察哪些内容？
量 程： 分度值
0 ～ 3V 0.1V
0 ～ 15V 0.5V
（读数练习）P68图13—29
1．读数方法：先由量程确定分度值，再从指针位置读出数值.
③怎样用电压表测量电路两端的电压大小？
需解决的问题：指针是否指零、怎样接入电路、如何选用三
个接线柱、怎样选用合适的量程……
2．使用方法：
(1)电压表必须并联在待测电路的两端
(2)必须使电流从正接线柱流进，负接线柱流出.
(3) 被测电压不能超过电压表的量程.
电压表可以直接接在电两级上测电电压
④电压表和电流表在使用规则上有哪些相同点和不同点？
相同点：
(1)都必须让电流从电表的正接线柱流进，负接线柱流出.
(2)测量值都不能超过电表的量程（选用大量程试触）
不同点：
(1)电流表要串联在电路中，而电压表则必须与被测电路并联.
(2)电流表不能直接接在电两极上，而电压表可以直接接在电两极上测电电压.
（活动1）探究串联电池组的电压与每节电池电压的关系
三、串联电池组的电压等与每节电池的电压之和
（活动2）探究串联电路中的电压
1．断开开关，连接如图所示的
电路，猜一猜，电路两端的总
电压与每盏灯两端的电压有何
关系？
2．用电压表分别测出灯L1、L2和
两灯串联后两端的总电压.
3．将测量结果填入表中
U1/VU2/VU/V
四、串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和
U = U1 + U2
（活动3）探究并联电路中的电压
1．断开开关，连接如图所示的
电路，猜一猜，各支路两端的
电压有何关系？
2．用电压表分别测出灯L1、L2
两端的电压和电电压.
4．将测量结果填入表中
U1/VU2/VU/V
五、并联电路各支路两端的电压相等
U1 = U2
（活动4）自制水果电池
问题：水果电池提供的电压大小可能与哪些因素有关？
猜想：水果电池的电压大小可能与水果的品种、被插入的、插入的深度、两金属片的面积……..
设计实验：
进行实验：
分析：
阅P70“生活 物理 社会”，了解废干电池对环境的污染和废干电池的安全处理.
（堂练习）物理学习评价相关练习学生讨论
水定向移动形成水流，水轮机转动.
A、B两容器有一定的水位差.
不能
加一抽水机，使A、B两容器之间始终一定的水位差.
灯亮
自由电子定向移动形成电流
不会
电相当于抽水机，使正极不断聚集正电荷，负极不断聚集负电荷.
需记住的一些电压值
一节干电池：1.5V
一个铅蓄电池：2V
照明电路：220V
1.7V 14V
阅P68“读一读”
并联
“+”进“－”出
先选用大量程进行试触，若在小量程范围内，再改用小量程，这样读数更为准确.
将数据记录在本P69的表格中
学生分析实验结果，总结串联电路电压的特点.
学生分析实验结果，总结并联电路电压的特点.
详见本P69
“活动”
学生讨论
三、思考与作业
四
教
学
后
记
2016届中考物理第一轮家庭电路章节复习
j.Co M
河南省河南省大峪二中中考物理分类解析汇编
专题十一《家庭电路》
17．（201X黄冈）小阳闭合开关后，发现电灯不亮，他用试电笔测试图中的a、b、c、d四点，只有d点发光，那么可能发生的故障是 B
A．电灯灯丝断了 B．cd间某处断路
C．ab之间某处断路 D．开关处短路
19．（201X衡阳）在家庭电路中，用试电笔辨别输电线时，能使氖管发光的是＿＿＿线；为了防止触电，必须把用电器的开关装在＿＿＿线上。（填“火”、“零”或“地”） 火、火
9. （201X荆门）家庭电路中“超负荷”是指电路中电流过大，出现上述情况时，电路中保险丝会自动熔断，是因为保险丝的熔点较 ▲ ，其工作原理是利用电流的 ▲ 效应。
低 热
9. （201X内江）下列做法中符合安全用电原则的是 B
A.用湿手插电源插头
B.有金属外壳的用电器的电源插头采用三脚插头
C.人体不能接触高压带电体，但可以靠近高压带电体
D.许多大功率用电器的电源插头插在同一插线板上同时工作
（201X宿迁）以下做法中，符合安全用电原则的是 B
A．熔丝熔断后，用铜丝来代替 B．将家用电器的金属外壳接地
C．用湿布擦抹电器 D．小区停电，不切断总开关就进行电路维修
7、（201X泉州）如图3是电热水器、洗衣机等用电器使用的三脚插座和插头，它们可以使用电器外壳地，这样做的目的是( )
A．延长使用寿命 B．使其正常工作
C．防止触电 D．节约用电
10. （201X内江）如图所示，甲鸟和乙鸟落在裸露输电线上，以下说法中正确的是 C
A.由于小鸟脚上的角质是绝缘的，所以甲鸟和乙鸟不会触电
B.由于小马对电流的承受能力较强，所以甲鸟和乙鸟不会触电
C.甲鸟两脚间的电阻很小，电压也很小，几乎没有电流通过甲鸟，所以甲鸟不会触电，但与甲鸟情况相反的乙鸟会触电
D.由于输电线上没有绝缘皮，所以甲鸟和乙鸟会触电
2．（201X株洲）下列符合安全用电原则的是
A．家里同时使用几个大功率用电器 B．选择保险丝时应尽量选择粗的 D
C．打雷下雨时，站在大树下避雨 D．如果有人发生了触电事故，要立即切断电源
4．(201l兰州)关于安全用电，下列说法不正确的是（ D ）
A．三孔插座比两孔插座多的那个孔是用来跟地线连接的
B．家庭电路中发生触电事故，通常是人体直接或间接跟火线接触造成的
C．一旦发生触电事故应首先断开开关，切断电源
D．家庭电路中空气开关跳闸一定是发生了短路
18. .(201X武汉)下列四幅图中，符合安全用电原则的是 B
3．（201X连云港）以下四图所反映的做法中，符合用电安全的是（ B ）
A．开关和灯泡的连接 B.测电笔的使用 C.电视天线与电线接触 D.湿手接触开关
5．（201X年福州市）下列做法中，符合安全用电要求的是（ Ｄ ）
A．雷雨天气躲在大树底下避雨 B．发现有人触电时，立即用手把人拉开
C．开关安装在电灯和零线之间 D．使用测电笔时，手要与笔尾金属体接触
13. （201X苏州）我国家庭照明电路的电压是 V，台灯和控制它的开关是 （串联/并联）的，开关必须接在 （零/火）线上.
13．220 串联 火
7. （201X成都）关于图4所示的四幅图片，下列说法正确的是7.B
A．使用三孔插座是为了使用方便
B．三脚插头内有一根导线与用电器的外壳相连
C．保险丝烧断一定是发生了短路
D．高压警示牌提醒我们安全电压为220V
9．（201X沈阳）某家庭电路的组成如图3所示，下列说法正确的是( ＡＤ )
A．图中的四个插座是并联的
B．控制灯泡的开关要接在零线上
C．彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路
D．有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全
6. （201X陕西）关于家庭电路中一些元件和工具的使用，说法正确的是
A．控制电路的开关应接在零线和用电器之间
B．三线插头中间较长的铜片应与用电器的金属外壳相连
C．熔丝（保险丝）熔断后可以用铜丝替代
D．在使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体
【答案】B
【解析】控制电路的开关应接在火线和用电器之间，选项A错误；熔丝（保险丝）熔断后不可以用铜丝替代，选项C错误；在使用测电笔时，手必须接触笔尾金属体，不能接触笔头的金属体，选项D错误。
16、（201X吉林）一台“220V120W”的新型液晶电视机，正常工作2h消耗的电能为 。不看电视时及时切断电源，减少待机时间可以达到 的目的。
0.24KWh 节约电能
13、（201X吉林）夏季雷雨天气较多，为避免遭受雷击，一定要在高大建筑上安装 ；潮湿的雨季，对人体的安全电压将 。 避雷针 减小（低于36Ｖ）
4、（201X吉林）下列说法中正确的是（ Ｄ ）
A、控制电灯的开关与该电灯是并联的 B、能够使试电笔氖管发光的是零线
C、使用电冰箱时必须使用两孔插座 D、电饭锅是利用电流的热效应工作的
6、（201X赤峰市）如图1所示，符合安全用电原则的是（ Ｂ ）
A B C D
10．（201X柳州）在图1的几种情况中，符合安全用电的是 D
30、（201X达州）很多家用电器可以用遥控器关机而不用断开电源，这种功能叫待机状态，这一功能虽给人们带来了方便，但用电器在待机状态下仍要消耗电能都鲜为人知，如小华家所有用电器待机状态时总功率为21W，每天处于待机状态的时间为20h，则一个月（30天）因用电器待机而浪费的电能为 kW.h，若这些电能全部用来烧水，可以将 kg20℃的冷水加热成40℃的温水供家庭使用【c=4.2×103J/(kg. ℃)】30、12.6 540
25. （201X鸡西）家庭电路触电事故有单线触电和双线触电两种，都是人体直接或间接跟 （选填“火线”或“零线”）接触造成的。对人体的安全电压是 V。
25. 火线 不高于36
3、（201X莆田）三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为了（ D ）
A、使插头的造型更美观
B、插入插座更稳固
C、有利于区分火线与零线插脚
D、插入插座时，确保用电器外壳先接地
35、（201X自贡）使用测电表来判别正常照明电路的火线零线时，手必须接触______________________，当笔尖接触导线时，若氖管发光，则该导线是_________线；若氖管不发光，则该导线是_____线。 笔尾金属体 火 零
21. （201X哈尔滨）下列四种做法中不符合安全用电原则的是( B )
A.电冰箱使用三孔插座 B.控制电灯的开关接在零线上
C.发生触电事故时，应先切断电源再救人 D.使用验电笔时，手切不可接触前端金属部分
22．（201X潍坊）某天晚上，家里的所有用电器全都停止工作．请你猜想两种可能原因，并说明你将怎样去直接证实你的猜想．
原因一：
证实办法：
原因二：
证实办法：
22．(4分)
原因1：整个小区停电
验证：观察小区其他家庭是否有电
原因2：家里用电功率过大(或某处电路短路)，导致保险丝熔断(或空气开关跳闸)
验证：查看保险丝是否完好(或空气开关是否跳闸)
6．（201X潍坊）安全教育已越来越引起学校和社会各界的高度重视，并开展了一系列丰富多彩的教育活动．某中学在一次关于家庭用电的“对”、“错”抢答比赛中，提出以下说法，其中应回答“对”的是
A．如果发生了触电事故．要立即切断电源
B．若没有保险丝，可用细钢丝代替
C．控制家用电器的开关应该安装在零线上
D．电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了利用三角形的稳定性和美观性
11．（201X广安）如图6所示，请将下列元件连接成符合安全用电要求的家庭电路。
14（201X湛江）．在我国，家庭电路的电压是_______V，每个用户之间的电路连接方式是_______联；今年高考，湛江市首次使用金属探测仪防止考生作弊，金属是______（填“导体”或“绝缘体”）． 14．220 并 导体
12．（201X湛江）以下事例中，符合安全用电原则的是 .ACD
A．不能在电线上晾衣服 B．保险丝可以用铁丝代替
C．控制家用电器的开关应安装在火线上
D．发现有人触电，不能用手直接拉动触电的人体，应该先切断电源
2、（201X南京）下列做法中符合安全用电规范的是 A
A．使用测电笔时，手要接触笔尾的金属电极
B．家庭电路中用铜丝代替熔丝
C，控制电灯的开关接在零线上
D．家用电器金属外壳不要接地
7、(201X威海)关于家庭电路与安全用电，下列做法中正确的是：A、家庭电路中的地线可以不接地 D
B、发现有人触电后，应立即用手把触电人拉离电线 C、保险丝被烧断后，可用铜丝代替保险丝接入电路 D、发现家用电器或电线失火时，必须先切断电源后再救火
13．（201X大连）家庭电路中，控制电灯的开关与电灯是____联的；电灯与其他用电器是_____联的。13．串；并
3．(201X山东济宁)家庭电路中的电视机、电冰箱、电脑等用电器之间的连接方式是 联。?3.并
8．(201X重庆)教室里的电风扇与日光灯是并_联，电风扇正常工作时电压为_220_V。
7. （201X临沂）关于安全用电，下列说法不正确的是 C
A.不能在高压线附近放风筝
B.发现有人触电，应迅速采用正确的方法使被触电的人脱离电源
C.使用测电笔辨别火线时，手不能接触笔尾金属体
D.使用有金属外壳的家用电器，其外壳必须接地
3. （201X临沂）照明电路中的白炽灯和开关是 联的；洗衣机、电视机、电冰箱等家用电器之间是 联的。 3.串；并
8．(201X年广州市初中毕业)根据表中所提供的数据，可以确定适宜制作保险丝的是
A．铅
B．铜
C．铁
D．钨
12．(201X年广州市初中毕业)图5所示的电路中，正常发光的三盏灯突然全部熄灭，经检查保险丝完好，用试电笔插进插座的两孔，氖管均发光。造成这一现象的原因是
A．插座发生短路了
B．进户的火线断了
C．进户的零线断了
D．某盏电灯的灯丝断了
2010中考物理分类汇编 家庭电路
一、选择题、
1．（2010年贵州毕节，8题）王老师的新家买了250W的电视机一台，300W的洗衣机一台，100W的电冰箱一台，2200W的柜式空调机一台，250W的电脑一台，800W的电饭锅一只，40W照明灯8盏。请为王老师选择一种合适的电能表（ ）
A．220V 5A B．220V 15A C．220V 20A D．220V 30A
2．（2010黑龙江哈尔滨，21题）在“安全用电与保护”讨论交流中，下列防止发生事故或处理事故的措施不正确的是
A.雷雨天，应避免在高大建筑物和大树下避雨
B.发现有人触电，不能用手直接拉动触电的人体，应该先切断电源
C.电器设备失火，应迅速用水灭火
D.有金属外壳的电器用三孔插座
3．（2010黑龙江鸡西，4题）图中是一些人在生活用电中的几种做法，其中正确的是( )
4. （2010四川泸州，A卷选择6题）下列做法中，不符合安全用电要求的是（ ）
A、用湿布擦正在发光的白炽灯或日光灯 B、在家庭电路中安装保险丝或空气开关
C、更换灯泡时，先断开开关 D、外壳损坏的插座，应及时更换
5．（2010天津，5题）某家庭部分电路可简化成图3所示的情况，当灯泡、电视和台灯三个用电器均工作时，它们之间的连接方式是（ ）
A．串联
B．并联
C．电视与台灯串联后再与灯泡并联
D．灯泡与台灯串联后再与电视并联
6．（2010年广东梅州，5题）在使用家用电器时，下列说法正确的是（ ）
A．洗衣机使用三孔插座主要是为了防雷击
B．电冰箱紧贴墙壁放置有利于散热
C．电视机处于待机状态时仍会消耗电能
D．电饭锅的插头沾水后不能接入电路是因为容易造成断路
７．（2010年新疆乌鲁木齐，3题）下列四种情况中，人相对安全的是(请同学们千万不要尝试做本实验) （B）
运动和力
二、《力》
堂互动
活动1 认识力
在我们的周围存在用力的例子，请你举出一例，并根据事例你认为你是什么？
力是 。
活动2 认识力的作用效果 力的单位
完成本第41页的《想想做做》，思考、讨论后填写填写：
1、从本图12.4-1可看出，磁铁的吸引力使小球的 发生改变。
2、力可以改变弹簧的 。
3、从本图12.4-2的（甲）可看出，力使弓的. 发生改变；，从（乙）可看出，力使静止的球变成 ；从（丙）可看出，力使运动的球变成 。
4、根据以上所举的事例，请你归纳出力对物体的作用效果是：
（1）力可以改变物体的 ；力可以改变物体的速度的 。
5、阅读本第42页，填写：力的国际单位是 ，简称 ，符号是 。 托起一个苹果的力约为 。
活动3 知道力的三要素和怎样用图表示力
阅读本第42页的内容，填写：
1、影响力的作用效果的因素有力的 、 和 ，我们称为力的三要素。
2、在桌面上拨动一支笔，改变力的大小、方向和作用点拨，观察作用效果的不同。
3、在物理学中，可以用一根带 的线段表示力。其中线段的长度表示力的 ，箭头表示力的 ，线段的起点表示力的 ，这种表示力的图叫力的示意图。
4、观察图12.4-3，知道力的示意图的画法。
注意：（1）力的作用点一定要画在受力物体上；（2）在同一个图上，力大的线段较长。
活动4 了解力是物体间的相互作用
阅读本第43页，观察图12.4-4和图12.4-5填写：
1、人向前推小船时，人是施力物体，小船是受力物体；同时小船也推人，人会后退，此时小船是 物体，人是 物体。可见，物体间力的作用总是 的。人施力的同时也受力，小船受力的同时也施力。每个物体既是 物体，同时也是 物体。
2、女孩向右推墙的同时也受到墙向 的推力而后退。
3、力总是一对对产生的，称为相互作用力。这一对力产生在两个物体之间，它们大小相等，方向相反，在同一直线，但分别作用在对方物体上。
4、例如：某茶杯放在桌面上，茶杯对桌面有压力，对于这个压力而言， 是施力物体，是受力物体；同时桌面对茶杯也施加了支持力，对于支持力而言， 是施力物体，
是受力物体。压力大小与支持力大小 ，方向 。
5、又如：脚踢足球时会感到疼，是因为脚对球施力的同时也受到了 对施的力。脚既是 物体，同时也是 物体。
活动5 堂训练
1、力是 的作用。
2、用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了 的作用力。大量的事实表明：物体间力的作用是 的。
3、说明下列各力中施力物体和受力物体：
（1）手提书包的“提力”，施力物体是 ，受力物体是 。
（2）降落伞在降落过程中受到空气的阻力，施力物体是 ，受力物体是 。
4、关于力的说法，下列的说法中错误的是（ ）
A.力是物体对物体的作用
B.地球吸引空气，空气也吸引地球
C.推土机推土时，只有推土机对土有力作用，土不会有推力作用于推土机
D.力的作用是相互的
5、如图12.4-1物体A放在地面上，用100N的水平拉力向右拉动它，请画出
这个力的示意图。
6、完成本第43页《动手动脑学物理》。
外训练与拓展
◆双基训练：
1、下列三种情况，可得出的结论是： 。
A.手对桌子作用一个力，桌子也对手作用一个力
B.手向上提包，包也向下拉手
C.手拉橡皮筋，橡皮筋也拉手
2、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ，受力物体是 ；同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是 。
3、物体运动状态的改变，是指物体运动 的改变或运动 的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体 。
4、人拉弹簧，拉力使弹簧发生了 ；守门员把飞向球门的球踢回去，踢球的力改变了足球的 。
5、力的三要素共同决定了力的 。
6、在图12.4-2所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（ ）
★能力拓展
7、船浆向后划水，船向前运动，说明物体间力的作用是相互的，使船前进的力的施力物体是 。
8、网拍击球时，球和网拍都变了形。表明两点：一是力可以使物体发生 ；同时力的作用是 的。此外，网拍击球过程中，球的运动发生了变化，表明力还使 发生改变。
9、关于力的概念，下列说法中正确的是（ ）
A、彼此不接触的物体之间，一定有力的作用
B、没有物体就不会有力的作用
C、彼此接触的物体之间，一定有力的作用
D、受力物体不可能是施力物体
10、用绳子系住水桶，手握绳子从井中提水，水收到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
11、下列情况中运动状态没有发生改变的是（ ）
A、汽车起动 B、汽车拐弯
C、汽车减速上坡 D、汽车在平直的公路上匀速直线行驶
12、一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（ ）
A、不断改变 B、始终不变
C、有时改变，有时不改变 D、无法确定
13、一只苹果，由于受到地球吸引而从树上落到地面，在此过程中苹果（ ）
A. 一定吸引地球 B.不一定吸引地球 C. 一定不吸引地球 D.无法确定
14、下列说法中正确的是（ ）
A. 马拉车时，马只施力不受力，车只受力不施力，所以马才能把车拉动
B.吊着灯的绳子绷得很直，说明绳子既是施力物体又是受力物体
C. 不直接接触的物体之间不能发生力的作用
D.小孩沿滑梯匀速下滑时运动状态没有改变
15、如图12.4－4所示，用50 N与水平方向成30°的力斜向左拉小车，画出这个拉力的示意图。
16、如图12.4－5所示，水平地面上放置的物体，在F＝4 N 的水平向右的拉力作用下向右运动，画出这个力的示意图。
17、请你用一张纸，设计一个证明力的三要素能影响力的作用效果的实验。
电功率
《电功率》教学设计案例
授地点：物理实验室
授教师：
授时间：1时
仪器材料：PZ220-25、PZ220-60、2.5V 0.3A、3.8V 0.3A、学生电、开关、电压表、电流表、导线等。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；
（2）知道电功率的单位有W和W；
（3）会用电功率的公式进行简单的计算；
（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。
2.过程与方法
（1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性；
（2）通过电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。
3.情感、态度和价值观
(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；
(2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；
（3）通过观察铭牌，计算电功，培养节能意识。
【教学重点】
电功率的概念、公式
【教学难点】
电功率的概念，用电功率的公式进行计算。
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、引入新教师：你家装修房子采购了两种不同规格的灯泡，有60W和25W的；根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，如果让同学们从中选择，你会怎么选？为什么？同学们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡；卧室、厕所里安装25W的灯泡。
原因：60W的电灯泡比25W的更亮。
二、认识电功率教师：演示60W和25W灯泡正常工作情况；
问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？
问2：怎样比较电流做功的快慢呢？学生观察灯泡亮度
电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。（也就是说电流做功有快慢之分。）
教师类比启发：
（1）怎样比较物体运动的快慢？
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？
（3）可以怎样比较电流做功的快慢呢？学生思考并回答：
（1）利用物体单位时间内通过的路程（即速度）；
（2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）；
（3）单位时间电流所做的功。
教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量描述电流做功的快慢，它就是电功率。从刚才的比较中得出应该怎么描述电功率呢？电功率就是电流在单位时间内所做的功。
如果用Ρ表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：
引导学生说出其物理意义、数值和单位
教师：但在工农业生产上的用电器，如起重机上的电动机，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）表示。1kW=1000W
如农田灌溉时用带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间。电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功。
当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒（S），电功率的单位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）表示。
学生熟悉电功率的常用单位。
平常我们说40W的灯泡、150W的电视机说的就是电功率。电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示，请同学们仔细观察本图7-2-2并思考讨论：
（1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示什么意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？
教师说明：计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。学生观察后回答：（1）该电视机正常工作时的电功率是140W；表示它1s消耗电能140J
（2）由公式 ，可得
或：
学生了解单位的配套使用
（1）P—W,t—S,W—J；
（2）P—W,t—h,W—Wh.
教师：请同学们利用所学知识分析一下，要节约电能可以从哪些方面着手？学生：根据公式W=Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率；也可以在不减小用电功率的情况下，减少用电时间，如养成随手关灯的习惯等。当然可以同时考虑。
三、探究电功率跟电流、电压的关系。1.提出问题，进行猜想与假设教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么？把你的猜想写下，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响因素。
教师在教室里巡视，引导督促学生进行猜想，避免学生盲目猜想。学生猜想假设：
（1）可能与两端的电压有关；
（2）可能与通过的电流有关；
（3）可能与用电器的电阻有关
学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班级里进行交流，每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想。
教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。学生在教师的指导下，确定出可能影响的因素。明确只需探究电功率跟电压、电流的关系。
2.设计实验，进行实验教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案，画出电路图。学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流。
教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案。
教师指导学生交流，强调研究方法---控制变量法。学生交流讨论得出实验方案。
通过观察灯泡的亮度判断灯泡电功率的大小，操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电流相等，测量灯泡两端的电压；（2）将小灯泡并联，保持电压相等，测量灯泡的电流。
教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。
教师巡视指导学生实验。学生进行实验。
3.收集数据、分析论证教师：请设计表格，记录实验数据，并且进行分析。
教师对学生进行适时指导。学生设计表格，收集数据，进行分析，得出小组结论。
4.交流讨论教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果。小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论：（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。
5.评估教师：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据与所得结论是否可靠？学生审查思考
教师：进一步实验发现：电功率等于电压与电流的乘积。
即P=UI
公式中I表示电流，单位是安(A)，U表示电压，单位是伏（V），P表示电功率，单位是瓦（W）．学生领会两个计算电功率的公式：
（1）
（2）P=UI
推导出公式：W=UIt.
四、例题教师引导学生解答本例1；
教师：有无办法直接由电压和电功率求出电阻？学生尝试完成例1和“自我评价”第3题。
教师引导学生解答本例2并启发学生完成讨论交流----电流过大的原因。学生尝试完成
五、堂小结本节我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位；并能利用所学知识进行计算，解决实际问题。
六、堂练习“发展空间”之“自我评价”剩余部分
七、后练习活动手册中的练习。
【实践活动】
利用电能表和秒表测某家用电器的电功率。提醒学生一定要注意安全，最好在家长的陪同下完成。
【教学反馈】
电功率的概念是本节内容重点和难点之一，要巧妙地利用前面所学“速度”和“功率”的概念进行类比，使概念的得出水到渠成。探究电功率跟电压和电流关系的实验，是一个完整的探究活动，要让学生在前面实验探究基础上进一步体会探究的各个环节，让学生在科学探究的过程中体会科学思想和科学方法，培养学生的科学探究能力。本要根据实际情境设计问题让同学解答，在解题中激发兴趣。
教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究和思维的方法，所以在在设计本教案的时尽量通过学生的自主、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力。
【说明】根据家庭用电的实际情况，本用60W、25W的灯泡代替100W和40W的灯泡。
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