初中英语阅读教学策略论文

2018-07-29 英语

  近年来,以学为中心的教学理念越来越受到教育工作者的重视,为教学工作带来极大的改变和创新。在英语阅读课堂教学中要坚持以学为中心,提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心,培养学生的学习习惯,促进初中生在课堂上焕发生机与活力。

  本文以初中英语阅读教学为例,主要阐述如何充分贯彻落实以学为中心的教学理念,为促进初中英语阅读教学提供参考。

  随着新课程改革的不断深入,以学为中心、以生为主体的教学理念越来越受到重视,为教育事业的发展奠定了坚实的基础。新课程改变并不仅仅是把传统的教学大纲变成课程标准,更要从根本上改变教学观念和方式。

  传统教学理念过分强调教师的“教”,忽视学生的“学”,对于学情的掌握不充分,从而导致学生对课堂失去兴趣,甚至产生厌烦心理。新时期,以学为主的教学理念打破传统观念,改变学生的“被动地位”,让学生真正发挥主动性和积极性,全身心地投入课堂学习。

  初中英语阅读教学是英语教学的重点,也是中考阅读理解答题的基础,对初中生来说是必须掌握的技能。

  英语阅读可以不断扩充学生的词汇量和增强语感,巩固学生的语法知识,掌握基本的阅读技能和整合推理能力,为英语作文写作积累素材。那么,初中英语教师应该怎样做到以学为中心,怎样提高英语阅读教学效率呢?我以初中英语阅读教学为例,结合自己初中英语教学经验,通过分析初中英语阅读教学中存在的问题,探究以学为中心的初中英语阅读教学有效性的策略。

  一、初中英语阅读教学中存在的问题

  (一)教学观念落后,没有认识到阅读技能的重要性。一些初中英语教师的教学观念落后,教学方式单一,依然沿用应试教育思想,把学生当成学习的工具,实施“满堂灌”,尤其是在英语阅读教学中没有认识到阅读的重要性,也没有认识到阅读是英语技能的一部分,不能充分调动初中生的积极性,导致阅读教学效率低。

  在日常教学中,英语教师只是带着学生划词组、对答案,没有对初中生的英语阅读技巧进行有效的指导。还有的英语教师由于教学经验不足,没有形成系统的全面的英语阅读教学方法,在教学时往往是想到哪里就教到哪里,教学无重心,一节课下来,学生不知道学习重点和难点是什么。由于英语教师的原因,影响初中生的学习效率,需要引起高度的重视。

  (二)学生阅读兴趣不足,缺乏正确的阅读习惯。在英语课堂上,初中生的阅读量和阅读时间得不到保障,英语教师把大部分时间都放在设计好的教学环节上,有时候把阅读时间忽略掉,久而久之,学生对阅读的兴趣就渐渐变淡,认为英语阅读并不重要,也就失去阅读兴趣。

  还有一些学生的英语基础差,认为英语阅读太难,很多单词和短语不认识,阅读以后不能总结和归纳阅读材料的内容和中心思想,学习英语漫无目的。究其原因,主要是学生缺乏正确的学习习惯和英语阅读技巧,只要掌握一定的阅读方法,就可以快速地掌握一篇英语材料的内容和主旨。在学习英语方面需要学生自身不断努力,克服困难,勇于探索,发挥主观能动性。

  (三)阅读教学目标不清晰,配套的阅读材料不完善。在初中学英语阅读教学中,缺乏明确的教学目标也是造成英语教学效率低的主要原因。英语阅读在英语教师的教学计划里处于从属地位,在课堂上容易被取代。有的英语教师在阅读教学时总是让学生精读材料,找出不认识的单词和短语,然后让学生总结英语材料的主要内容,忽略对学生阅读技巧的指导,没有注意到学生的主体地位。

  同时,英语课堂缺乏配套的阅读材料,英语教师选择的阅读材料往往内容陈旧、形式单一,不符合初中生的个性特点和时代发展,使学生的认知能力下降。有的英语教师将一份英语阅读材料沿用好多年,失去阅读的真正意识。

  二、以学为中心的初中英语阅读教学有效性的策略

  (一)创设英语阅读教学情境,活跃课堂氛围。在新课程背景下,初中英语阅读教学要秉承以学为中心的教学理念,积极构建新型教学模式,突出学生的主体地位,让初中生在英语课堂上真正活跃起来。英语教师要不断整合教学内容,以适应学生自主学习的需求。

  对于英语阅读来说,考查的是初中生的语言能力和逻辑思维能力,我在教学中经常用到情景教学法,通过创设情境活跃课堂氛围,提高学生的参与度。比如讲“Going shopping”时,我创设学生购物的情境,假设教师是超市的收银员,学生要到超市东西,之后要结账,根据这一系列活动进行对话练习。在对话中出现学生不会的单词时,英语教师要及时地进行指导,拓宽学生的知识面。由于这个情境贴近学生的日常生活,因此学生的参与热情很高,都积极地与教师进行互动对话。这次教学,既锻炼了初中生的英语口语能力,又培养了初中生的英语阅读能力,整堂课的教学效果非常好。

  (二)运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣。多媒体计算机技术的普及,给初中英语阅读教学带来了发展的机遇。英语教师可以利用多媒体技术的独有特点,将枯燥的阅读材料转化为鲜活的动画或者视频等,激发初中生的学习兴趣,让初中生自觉地投入英语阅读,从而真正实现以学为本的教学理念。

  英语教师要增强对学生阅读全过程的指导,对于学生朗读发音及整理归纳出现的问题及时给予帮助,从而避免初中生错误学习习惯的养成。比如在阅读课上,当学生拿到一份新的阅读材料以后,我会让学生先听一遍材料的录音,在这个过程中纠正自己的发音,掌握材料的.基本情况。

  然后我会在大屏幕上给学生讲解阅读的技巧,包括速读的技巧、精读的技巧、概括的技巧等,让学生对阅读不再感到恐惧,提高阅读水平。对于出现对话的阅读材料,我会选择学生分组进行分角色对话训练,在训练中增进师生感情,活跃课堂氛围,增强学生的表现力和参与意识等。

  (三)提供完善的配套阅读材料,指导阅读技巧。针对初中生英语阅读材料不完善的情况,英语教师要进行严格的反思,整合英语教学资源,充分利用有效的学习资源进行阅读教学,构建以学为中心的高效英语阅读课堂。初中英语教材就是一本比较好的阅读材料,因为教材里包含许多知识点和考点,并且教材的课文都是精挑细选的精品文章,具有一定的教育意义和启发作用。

  英语教师要锻炼学生熟读英语教材,提高对英语课文的整体把握能力,不断强化初中生的英语阅读技巧,加强对语法及听、说、读、写的综合训练,促进初中生的全面发展。同时,英语教师也要为初中生选择配套的课外阅读材料,有效填补初中生课外阅读的空白,课外阅读材料要与初中生的认知水平和实际能力相符,积极拓展初中生的英语综合实力。以学为中心的英语阅读教学还需要英语教师进一步探索和开发,才能够为初中生的学习和成长提供强有力的保障。

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