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《Unit16 stories》教学反思

2019-11-13 英语

  一、成功的地方

  1. 教学设计脉络清晰,各教学目标完成的较好。本节课话题是学生比较感兴趣的“story”,每一个环节都设计的十分巧妙,难度适宜,让学生都有话可说。小组合作,自由发挥想象,续写故事,体现了合作探究的教学思路。整节课紧张有序而又活泼,让学生体会到了学习英语的快乐。

  2. 师生互动呈现“友谊”式交流。教学活动是由教师的“教”与学生的“学”共同完成。师生之间的平等、和谐关系将会使教学活动更顺利进行。我立足于学生的心理世界,采取微笑式教学,与他们一起共同探索英语教学上的问题,因而在课堂上师生的互动呈现出“友谊”式的交流,大部分学生都能主动积极地配合老师的教学,如举手发言、参与活动等表现得比较踊跃,让学生成为学习的主体。

  3. 注重课堂语言评价。课堂中的学生学习评价是一种常见的教学手段之一,好的评价语可以开启学生积极的学习心智,产生愉悦的学习情绪,引发向上的学习动力,建立足够的学习自信。在这一节英语课上,为了充分调动学生学习的积极性,在教学的每一个细节中,对于学生的发言,不管回答质量如何,我从不忽视,分别给予了激励性的评价语言。由于平常我注重积累一些激励性的评价语言,对学生的表现能给予不同的语言鼓励,因而反复的表扬学生也不感到厌倦,课堂自始至终都持有活力。

  二、存在的疑惑

  1.这节课是在本单元学完以后进行的,不存在词汇、句型、语法知识的新授问题,重点在于听,说,写交际能力的提高。但在任务设计时,我没有以课本为依托,由课内引申到课外,将本单元的重点语法现在完成时,重要的短语和句型表达方式,词汇贯穿到整个课的活动安排中去,拓展内容与课文的贯穿缺乏一条明线,有脱节之嫌。

  2.鼓励学生发挥自己的想象续写故事的结尾,类似于一个开放性的作文,虽然利于学生发挥,但也带来了不少麻烦,比如写作中的句式问题、语法问题等,总之,对操作难度考虑不够充分。

  3.整个课分两部分,即听辨故事类型和续写故事。两个环节之间的过度有点突兀,还需要好好琢磨怎样使过度部分更自然,巧妙。

  4.英语课堂要尽量营造良好的语言氛围,我基本上全部用英语授课,但涉及到一些活动的指令性语言,我夹带了不少汉语,潜意识里,也是为了让不是英语学科的评委听懂吧,这在英语课堂中该不该呢?

  5.这种大型的教学比武,在赛后给予相应的“评课、议课”活动,也许这对我们青年教师的成长更有利吧。不管怎么样,经过反反复复的备课修改,再备课再修改,再到课堂实战,我能说“我收获了”!

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