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小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思（通用16篇）
在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇1
本单元主要学习校园里各种设施及其位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。分ABC三部分,AB部分中的Let s learn为句型和单词的学习, Lets talk为交际对话,Look, ask and answer为单词和会话的进一步巩固，Lets play和Lets do为基础知识的运用,Let s spell为语音的学习, Read and write,Let s check和 Story time都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。
在教学中，围绕询问校园里的设施及其位置这一主题，设计系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he,it,they的运用，字母组合er的发音规则。
本单元的教学目标：
知识目标
1.能听说读写AB部分 Lets learn和Let s talk的单词和短语。
2.理解Let s play和Letsdo部分的内容，并能根据要求回答相应的问题。
3.能认读er在开音节和闭音节中的发音。
4.能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的自由会话部分，提高学生的'口语能力，并现固所学的单词、短语和句型。
5.能听懂 Read and write和Lets check部分的听力。
6.理解Let s sing和 Story time的内容，会唱歌曲。
能力目标
1. 能够问答本单元中某个设施在哪里和询问设施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能够使用“ Where is the..?It s next to the..!/ on the frst/ second floor.”来回答某个设施的位置。
如： Where is the music room? Its on the first floor.
3.能够正确使用序数词。
情感目标
1.能使学生养成认真观察事物的好习惯。
2.能够认识到有规律的生活对身心有好处。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇2
一、总体情况：
著名的教育家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料。”因此在本课教法的选择上我尝试了情境创设法，而我这节课的成功之处也得益于我的情境创设——Zoom的旅游计划。
在教学设计上，我努力围绕学生掌握并运用五个天气状况的形容词：rainy, snowy, sunny, windy, cloudy这一教学目标，创设了Zoom中国游、Zoom一家世界游、给Zoom一家出国游的温馨提示及给朋友的温馨提示四个语境。让学生在情境中感知、在情境中习得、在情境中体验，使学生不知不觉地置身于英语的语境中，以激发学生学习英语的兴趣，主动投入到教学活动中来。
第一个语言环境的创设我以Zoom中国游的动画这一真实的语境让学生身临其境。动画中Zoom和Rabbit讨论了各种天气情况下对着装的选择及所从事的活动，This is our capital city. It’s sunny today. Take off your jacket! Ok! What’s the weather like here? Phew, it’s hot. I want something to drink. What’s the weather like? It’s cloudy. Oh, It’s cool. Oh, no, it’s rainy now. Put on your raincoat. What’s the weather like in Harbin? Wow, it’s snowy. And it’s cold too. It’s windy. Put on your coat. Do you want to make a snowman. 大量相关的语言输入实现了知识的自然习得和输出。在新词的操练中我通过实物、图片、身体动作等手段创设真实情景让学生在TPR活动中对新词加深印象，增加学习的乐趣。这个教学环节实施得较好，体现了情境的趣味性。
第二个语言环境的创设我以为Zoom一家世界游为情境，设置了听城市贴单词、听天气预报贴天气图标和扮演天气预报员三个任务介绍他和家人暑假出国旅游的计划，这三个教学环节，环环相扣，层层推进以突破教学重难点。本环节基本上完成教学预设，让学生发散思维，使学生在任务活动中顺利认识天气图标及听懂英语世界天气预报，达到学以致用的效果，但在情境创设中对情境的合理性原则考虑不周。
第三个语言环境的创设我以给Zoom一家出国旅游的温馨提示为情境，通过给Zoom一家的Warming tips讨论不同天气情况下的衣着与活动。本环节我通过用中学、学中用、大量输出、反复实践的方式，巩固和丰富“表述天气”这一话题，学生有表达的欲望，乐于表达，达到教学预设的效果，但在情境的创设中对学生的主体性原则考虑不够。
第四个语言环境的创设我以给朋友的温馨提示为情境，讨论不同天气情况下的衣着与活动。通过小组合作学习，集体展示，培养学生合作与互助的学习方式，变课堂为生活，教会学生根据天气状况选择合适的衣着及活动, 促进了学生的语言技能的发展，达到预设教学效果，但在情境创设中对学生的发展性原则考虑不够。
二、不足之处及改进措施：
1、在Task Three: Let’s be a weatherman环节，由于我在情境创设中对情境的合理性原则考虑不周，在让学生播报世界天气预报时，由于担心学生不会表达，只出示了天气预报内容的幻灯片，却忘记把幻灯片往后面的世界地图翻页，而使拓展任务变成了念文段的机械操练。为教学创设的情境必须是合理的，也必须是贴近学生生活的'，因此我应该及时出示后一张幻灯片的世界地图，让学生模拟真实的天气预报员，以体现生活化的课堂情境教学。
2、根据新课程标准的要求，教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主体。但在Warming tips for Zoom’s family这一教学环节，我忽略了学生的主体性原则，把学生要说的语言一一列举在幻灯片中，让学生只是根据图片和句子说出答案，有点走过场的感觉，没有时间让学生发挥自己的想象空间，没有实现发散思维达到最大的语言输出量。在这个教学环节，我应该只出示图片并给出一个对话示范后让学生进行自由对话。对话形式可以是同桌的，也可以是小组的，使学生成为情境的主体，让每一个学生都有开口说的机会，体现语言的交际性原则。
3、每一个学生都是可发展的个体，小学英语情景教学应该充分体现发展性的原则。在学习London, Moscow, Singapore, Sydney这几个外国城市单词时，我出现了一个常识性的错误Sydney is the capital of Australia.这是由于我课前缺少了文化知识的预设而出现了一个常识性的语误自己却不知道。因此，在本环节的预设中，我应先介绍这几个城市是哪个国家的首都，以扩大学生的知识面，为下面的学习打下基础。另外，在Warming tips for your friends这一教学环节中，我只是让学生根据幻灯片的提示在小组内给出温馨提示，如果我能够运用表格的形式，出示所有的天气图标、衣服图片及动词短语图片，并列出相关的句型，实现语言的大量输出，能更好地为学生后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，并体现了语言的发展性原则。
通过本次对情境创设法的尝试，我体会到情境教学法是一种不错的教学方法。在今后的教学中，我会想办法为学生创设贴近学生生活实际的语言环境，并在教学预设中注意情境的合理性及趣味性，让学生成为情境中的主体，让学生根据情境发展语言技能，最大限度地调动学生学习英语的积极性，培养学生运用目标语进行语言交际的能力。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇3
本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的`优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇4
在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。 在Unit 2 Let’s learn一课中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for ...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的.良好品质。
在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出“o’clock”单词。
1、叫学生用英文从1o’clock数到12o’clock，继而引出句型“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读)
2、新授句型“It’s…”,让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。
3、用同样的方法，根据教学图片说句子。It’s time to ..., 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。
第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。
第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。
第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。
总之，用这些形式多样的合作学习的方法，从孩子们的精彩英语对话表演中，我看到孩子们的多才多艺，也让孩子们对学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，让他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。也让我又一次认识合作学习在英语课堂学习中所具有的特殊魅力。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇5
我这节课的教学内容是《What can you feel?》教学重点是学生会用sharp, blunt，soft, hard..词表达自己触摸物体的感觉。在教学过程中我运用了儿歌,我来接猜单词游戏，对子合作，小组合作，展示，检测进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。
成功之处：
1、Warming-up
用第二单元学过的英语歌曲《The music man》开头，不仅帮助学生复习了上节课内容，而且集中了学生的注意力，调动了学生说英语的`积极性，为新课的学习做了较好的铺垫。
2、Presentation
首先提炼了课文中的重点句型，让学生用身边的实物练习对话，为学生创设情境练习对话，降低了学生学习新课的难度，也有利于学生对重点句型的掌握。
3、Show
在以前的课堂中曾让学生发挥自己的想象，用不同形式展示课文，有些小组就把课文编成了儿歌，今天的课堂上“勇于争先”小组就把课文用《两只老虎》的曲调唱了下来，很有创意，也给英语课堂带来快乐。
不足之处：
1、在读its 时受自己以前读法的影响没有读准，也没对学生进行强调，在语言教学的课堂上这种错误是不应该出现的。
2、没对学生及时进行评价。在展示环节，当我说Who can try?这时学生起来展示的不多，应该表扬主动起来展示自己的学生，给其他的学生加油。
3、展示环节学生口号不紧凑，展示学生英语语言不够丰富，仅仅局限于Hello! Good morning 几个口头用语，不会运用以前学过的内容创设情境对话。
4、没有总结课堂达标情况，做到心中有数。
虽然整节课上的比较顺利，但我在课堂情景的创设，小组竞赛，小游戏的设置等方面方法还不够灵活，因此在以后的教学中我还要加强业务学习，不断收集，设计，翻新游戏，采用符合小学生心理，生理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇6
本堂课以教授四个形容词为重点教学内容。这四个词并不陌生，在情景中整体感知语言前，我让同学们对A部分的对话进行充沛的复习和操练。创设一定的语言情景，让他们在模拟的情境中扮演对话，为本课时的继续学习打下良好的基础。
在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。
在小朋友初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习apairof…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pairof…。让同学通过充沛的操练熟悉pairof…的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的'接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。
课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的
学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇7
在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的'求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。
回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到比赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。
虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇8
我认为本节课最大的优点就是极大的调动了学生学习英语的积极性和学生沟通很默契。
整堂课中的游戏以及歌曲《point colour》等都是我根据本课内容和需要自己创编的。学生学习积极性很高，也体现了我对新教材，新教法，新理念的创新意识，本节课做到了在玩中学，同时，在快乐的氛围下达到学习目的，完成了我的教学任务。
同样，在这节课的设计中，也存在或多或少的`问题，比如在最后一个环节，操练单词的bingo游戏，由于学生都急于成为优胜组而书写单词不够规范、漂亮，以后，我会在这方面严格要求。由于各方面的原因准备的不够充分，不够好的地方请各位同仁体谅，包容，并提出宝贵的意见与建议。
经过这次的上课，反复修改教学设计听取其他老师的意见及建议，共同努力上好了一节课。我觉得作为一名英语教师一定要能够掌握教学理论知识，并有一定的分析能力，使学生能对英语产生兴趣。逐步向一位专业的英语老师靠拢，让自己在工作中不断创新，争取做得更好。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇9
本单元主要是在前两个单元的基础上进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that a/your…?去确认周围的事物。经过之前的学习，学生能够熟练运用句型What’s this /that? It’s…学生对这个话题是十分感兴趣的，如何在保持学生学习英语热情的同时，熟练掌握并运用一般疑问句来认识物品，是本单元重点关注和需要突破的问题。在教学时我要求学生能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.在情景中学生可以运用This is for you。Thank you。学生在单词教学时，可以借助图片或动作，以激发学生的'兴趣，并结合句型进行教学，做到词不离句，词句结合。在教学Story time时，穿插适当猜、游戏环节进行，让学生帮助喜洋洋找物品。教师充分利用实物和多媒体资料及简笔画来教学Is this/that a/your…?同时创设情境，让学生在情境中理解运用，以培养学生用英语自由表达的能力和兴趣。在教学过程中充分激发和释放学生的潜能，通过问题让学生自己去发现问题解决问题，真正释放出学生自己的潜能，我们老师只是引导的作用。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇10
课堂上，学生的情感直接影响到学生的学习兴趣及效果。亲切、鼓励的情感能使学生的主体性、创造性得以发挥，学生的思维才能更加活跃。
本课学习主要句型为：Thisis...Thatis...和Doyouhavea…?在热身活动中，教师先复习上节课所学的5个单词。然后设计了“争做学校小导游”的活动。让学生用Thisis...Thatis...说一段解说词，这个难度不大，学生兴致很高，马上能投入使用重点句型。见学生说得热烈，教师就顺势加上对话，由三人作为参观者，一人为小导游进行对话表演，引入句子“Doyouhavea...?Thecanteenisonthefirstfloor.Thisway,please!”等，分段出示对话内容，自动降低难度，力求学生能轻松掌握。学生在四人小组内表演，逐渐脱离书本将英语运用到情境中，教师及时给予评价鼓励。
四年级下册这套教材，对话的量突然增加了许多，出现了长篇的对话，难点重重，学生在学习时一下子难以接受，会产生畏难的'情绪从而降低学习英语的兴趣。教师在教学中结合学生的实际生活，鼓励他们用表演体会情景、用语言描绘情景，真正把学生带入所学的语言情境之中，可以使他们更好的理解和掌握所学的内容，进而激发他们求知的欲望和创造性的思维。同时在本课中，教师将长篇对话内容进行分段出示表演，重点难点句型逐一击破，最后将整篇对话整体朗读，这样一来自动降低了学习难度，循序渐进，符合学生认知规律。课后利用各个英语小组长让学生将这篇对话背诵过关，帮助学生逐渐积累和运用语言。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇11
时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的`教学反思如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇12
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的`课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head头face face脸nose nose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的.非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇13
一、先进教学理论方面
1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。
2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。
3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。
4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。
二、教学特点，值得倡导和推广的方面
1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。
2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。
3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。
4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的'教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。
5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。
6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。
7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。
8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。
三、不足与改进建议
1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。
2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。
3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。
4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇14
该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点是单词expensive的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。
在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。
我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的`学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。
在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。
在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。
经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇15
上这一节英语课，我为自己的教学机智而兴奋，为我有点联想能力而高兴，也为我好像具有一个人文知识分子的情怀而志得意满。
是这样的，那天，我上到这一课，教到一个句子后我就有了一点联想。Are these blue socks yours? 我看到了那天的讲台上有一整块毛巾，学生是用来擦黑板的，之前他们不是用毛巾，而是用黑板擦。看见毛巾，我来了一点联想，我想到我可以用毛巾折只sock，像电视里有个节目，他用衣服烂布可以摆很多图形出来。
我把袜子折出来，说了那句英文，和学生一起说。这举动不但启发了我，而且启发了我的学生，班里有个素质比较高的学生，她立刻举手，“老师让我来，我可以折出T-shirt。”我当然支持，有学生愿意上讲台来，我是非常支持的，学生能做的'都要让他们做，老师省力，学生又有锻炼的机会。
这样那个学生上了讲台，弄了几下就弄出了短袖衫的样子，她做图案，老师引领学生说课本里的英文句型。
当然我还想到了之前我第一次教小学英语的事情，那年我教六年级，有一个学生拿纸两下就剪出了一条三角裤叉的情形，我简要引出此故事。我说我们可以把毛巾折出这个形状“underwear”“Is this your underwear?”我很陶醉这样的课堂，教了几天后还想到这个情景，还用这条烂毛巾复习了这几个英文句子。
我总想让学生学尽可能开心一点。不要太累。
小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思 篇16
本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。
首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。
本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的.进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。
一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。
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