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英文说课稿

时间:2022-11-04 18:36:48 英语 我要投稿

关于英文说课稿(精选15篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的英文说课稿,希望能够帮助到大家。

关于英文说课稿(精选15篇)

  英文说课稿 篇1

  一、教学内容分析

  (一)、知识背景

  定语从句是高中英语教学的重点语法,高考必考内容之一,也是一个难点。涉及面广,平行区分难度大,因此需要作专题复习,归纳,讲解,辨析。

  (二)、教学重点难点

  1、语言知识重点与难点

  (1)that 与which 用法区别

  (2)对the way的考查

  (3)关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句。

  2、综合知识重点与难点

  (1)as 的使用

  (2)对where 的考查

  (3)综合考查

  教学辅助手段:多媒体

  二、教学目标

  (一)、知识技能

  1、复习、掌握关系代词和副词引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

  2、归纳并掌握与定语从句相类似的句法考察现象。

  2、提高学生语法分析以及综合运用能力。

  (二)过程与方法

  习题引导,自主归纳,近似对比,拓展演化

  (三)情感态度

  “办法总比困难多”,遇到难题、复杂情况要积极想办法。

  (四)学习策略

  1、认知策略:能总结定语从句的结构规律,并加以应用;

  2、调控策略:利用游戏,鼓励学生主动积极思考,寓教于乐

  三、教学步骤

  1、导课

  (1)习题导入:展示一组reason用法考查题目,引导学生形成一种基本思维----与一个关键词相关的从句并非只有一种,因此需要站得更高,才能看的更全面,准确。

  (2)拓展回顾,框架定位

  拓展复习范围,回顾句法结构体系,给定语从句一个宏观的定位,同时也将复句连词分析进行一个策略上的定位。

  2、基础知识回顾

  (1)练习引导

  (2)归纳总结

  关系词及其意义

  指代人关系代词

  指代事物在从句中作主干成分

  所属关系whose

  指地点关系副词

  指时间在从句中) 作状语

  指原因why

  3、考点与难点归纳

  (1)考点1:that与which,归纳只使用which和that应遵循的规则

  (2)考点2:theway用做先行词

  归纳做题技巧

  theway做先行词时,先看后面定语从句中是否缺少主语或宾语:

  缺少主语或宾语:引导词用that/which/不填(作宾语)

  主语宾语都不缺:引导词用that/inwhich/不填

  (3)考点3:介词+关系词

  归纳做题技巧

  定语从句句首为介词时,后可接的关系词为:

  1、介词+whom/which/whose2.名词+of+关系词

  3.不定代词/数词+of+关系词4.介词+名词+of+关系词

  (4)难点一:as的用法

  归纳as在限制性和非限制性定语从句中做关系代词的用法,并归纳做题技巧。

  (5)难点二:一些特殊词之后的where

  解析:

  1、如果定语从句分别修饰point,situation,part,condition和case等表示抽象意义的词,常用where引导,意思是“到了某种地步,在某种境况中”。

  2、先行词是表示地点的名词,定语从句未必用where

  如果定语从句的先行词是地点(或时间)类名词,而关系词又代替先行词在从句中充当主干成分,从句用that /which引导;如果是关系词在从句中充当状语类成分,用where /when/in which。

  (6)难点三、综合考查

  综合考查一:定语从句与强调句

  综合考查二:定语从句与同位语从句

  综合考查三:定语从句与表语从句

  4、对比训练与巩固

  采用竞赛的形式,分为两组,由对方为己方出题,轮流,选出优胜组。

  5、能力提升

  请学生完成一篇短文,并使用定语从句,使学生具体运用中提升能力。

  6、作业:完成短文

  英文说课稿 篇2

  (一)教材的地位及作用

  本课是初一新教材第5单元的第一部分,教材内容围绕着描述人现在的活动展开,让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中,学生能通过交换对不同人物活动的描述,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。

  (二)教学目标

  1、知识目标:What are u ding? I a watching。What is he ding? He is ding hewr。Is she reading? N, she is ding her hewr。

  2、能力目标:

  (1)、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌,并根据描述画出人像。

  (2)、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

  3、情感目标:通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的爱好,增进情谊。

  (三)教学重点及难点

  1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇:watching, ding, eating cleaning, plaing, reading, swiing, shpping, pl, schl, all, librar

  2、掌握并运用简单的英语交际句型:What are u ding? I a watching。What is he ding? He is ding hewr。Is she reading? N, she is ding her hewr。

  (四).教法设计

  对本课我主要采取了如下几种教法:

  1.听录音。

  听音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知,可以模仿。

  2.重点解释,个别操练。

  在每一堂教学中,学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例,以扫除自由交际过程中的“拦路虎”,为语言的进一步学习奠定基础。

  3.指导学生展开情景对话。

  在第一部分和第二部分的教学过程中,要想办法使人人开口,使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时,猜中的同学老师给予鼓励,激励更多的同学参与进来

  4.学生独立操作。

  首先要求学生根据师生示范独立对话,随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

  5. 我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习,以检查学生对本课的掌握情况。在整个教学活动中,我还采用了幻灯片,对顺利开展教学活动起到了很好的 辅助作用。

  (五).学法指导:

  我所采用的教法有助于学生掌握如下学法:

  1.养成听的习惯。

  学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。

  2.科学储备大量知识。

  学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

  3.及时巩固,反复记忆。

  凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则常常是学了新的,忘了旧的。

  4.积极操练,重在口头。

  在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。(六)教学设计在上新课之前先复习动词的ing形式,和上节课的重点句型。通过对重点句型的变形导入新课。安排猜谜游戏帮助学生巩固新知之新知识。然后翻开课本学习2c,这样可以降低学生学习难度,有利于学生更好的掌握新知识。接下来再讲2a和2b,之后是3a和3b。讲解4时,难度再次加大,因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导,先让学生观察图片,在就图片回答问题。问题有答案之后,要求他们讲述图片,这个难度就大大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。下课前布置作业,结束课堂。在整个教学过程当中,我有意识的降低教学难度,为学生更好的学习创造良好条件。

  本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,以任务性教学为主,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位专家老师不吝赐教,谢谢大家!

  英文说课稿 篇3

  一、 说课标

  新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。指出:“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。因此,本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有的基础上都学有所得。

  二、说教材

  (一) 教材地位和教学内容分析 本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型,这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节,为学生的语言学习、语法学习提供了载体,并且是学生获取信息的主要来源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大,运用了大量的动词、复杂的数字,出现许多定语从句,篇幅较长,并且采用一些修辞手法,对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显,较容易归纳出各部分的中心词。

  (二)教学目标

  1. 语言知识目标:

  a)使学生了解自然灾害的相关词汇,并掌握复杂数字的表达法。

  b)学习掌握与地震相关的词汇,如:shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等,以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。

  2. 语言技能目标:

  a)阅读技能的训练:让学生学会克服生词障碍,通过略读,归纳出文章的大意;通过细读,理清文章的总体框架与脉络,归纳出各部分的中心词;通过查读,捕捉文章的重要细节,培养学生获取、处理信息的能力。

  b) 让学生复述课文,分析、感悟作者的写作意图。

  c) 让学生运用本节课所学词汇、知识,通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动,提高学生用英语进行创造性交流的能力。

  a)学会有关地震的知识,并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生,地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

  b)懂得地震无情人有情,即使发生了多么可怕的灾难,国家和解放军官兵都会不顾自身安危,奋力抢救,培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

  c)了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果,让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。

  d)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

  e)欣赏课文中优美句子,了解一些英语修辞手法,使学生在学习完课文之后得到一次美的享受,一次心灵的愉悦和升华。

  (三)教学重点和难点:

  1. 重点

  1)让学生了解唐山大地震,了解地震的成因、预兆、地震造成的损失,地震时的应急救生以及震后的救援。

  2)训练学生的阅读技巧,提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图,突出培养学生以下3个方面的能力:

  a.文章段落中心词把握能力。

  b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

  c.总结归纳能力。

  3)重点掌握有关地震的词汇,特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

  4)欣赏并理解课文中优美句子,让学生掌握一些英语修辞用法。

  2.难点

  1) 如何使学生养成科学的阅读习惯,提高阅读理解能力和语言水平。

  2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息,并灵活运用于语言实践中,达到语言实践能力的扩展与提高。

  三、 教学方法

  1、任务型语言教学法 任务型语言教学认为:人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”,使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组,进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容,但又不局限于课文的范畴,旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略,吸引和组织他们积极参与,并通过讨论、交流和合作等方式,在自然、真实的情境中,完成任务,体会、掌握语言的应用,达到学以致用的目的。

  2.直观法(视听教学法) 充分利用多媒体教学手段,通过播放影视剪辑,与课文主题相关的图片、图表等直观手段,在充分调动学生学习兴趣的同时,降低学习难度,突破重难点。

  3.合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动,一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展,调整学生的语言焦虑感。因此,本课打破传统的教师单向灌输,采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构,来组织教学,旨在营造轻松的学习氛围,为积极学习提供有利的条件,让学生在完成任务的过程中通过互相交流,降低语言焦虑感,获得愉快的学习经历,从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

  四、教学过程

  STEP1 导入 lead-in 在课堂开始,我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选,让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣,积极加入课堂。

  Step2 pre-reading 读前 在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

  Step3 while reading 在这个环节当中我设计了3个活动 第一个活动 activity1 fast reading 给学生几分钟的时间,让后让学生快速阅读这篇文章,并找出在读前所给题的答案,在读完文章之后,让几个同学来进行回答。 第二个活动 activity2 scanning 放录音,让学生跟随录音快速阅读,并要求学生找出每一段落的中心句,并在读完之后,要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答 第三个答案:acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。 首先我会将整个班级分为若干个小组,每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题,(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录,最后还要评选出第一名。在抢答过程当中,我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务,只是简单的完成对错题,我会要求每组在抢答的过程当中,要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

  Step 4 post-reading 这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式,设计五道选择题,用幻灯片展示出来,并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

  Step5 summary 在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结,并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点,再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

  Step6 homework 作业

  1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

  2、要求完成相应联系。

  3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识,并去了解一些

  英文说课稿 篇4

  一、教学目标与要求

  1、能听懂、会说:“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

  2、能听说读单词storybook和water bottle。

  3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”

  二、教学重、难点分析

  重点:能听懂,会说:“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。

  难点:在实际生活中运用“I have….”句型。

  三、课前准备

  1.教师准备挂图、玩具、文具等实物,VCD、录音机。

  2、学生自备文具和自带一些小玩具

  四、教学步骤和建议

  1、 热身(Warm-up)

  (1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

  (2)、复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型,让每一个学生都说一遍。

  2、新授(Presentation)

  (1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”,学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

  (2)、全班学生看本课VCD教学片。

  (3)、通过观看教学片,在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

  (4)、学生跟读,教师纠正部分单词的发音。

  (5)、学生分组分角色朗读,做到最快、最清晰、最大声。

  (6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

  (7)、去掉VCD的声音,让学生为教学片配音。

  (8)、用图片展示生词storybook和water bottle,通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词,具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过,然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

  (9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如:

  A: Hi, ….I have a new doll.

  B: Hi, …. I have a new ball.

  A: Oh, cool. Can I see it.

  B: Sure. Here you are.

  A: Wow! Its super.

  (10).听录音欣赏歌谣,在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

  五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

  1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

  2、家庭作业:跟读课文,朗读歌谣。

  英文说课稿 篇5

  设计模式

  教师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标

  同学:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

  教材分析

  同学已学完了全部字母,一些简单的单词和日常用语,为同学提供“字母-单词”的复习游戏素材,巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新规范[size=+0]英语第一模块第二单元的内容,本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中,“天气”与我们密切相关,如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语,是[size=+0]教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

  学生分析

  本节课授课的对象是[size=+0]小学二年级的同学,初学[size=+0]英语的小朋友对语言运用意识不强,设计一些简单的句子进行提问,激发同学对[size=+0]英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好,能读出所学词语,具有较强的可塑性。

  设计理念

  [size=+0]英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感,营造宽松民主和谐的[size=+0]教学氛围,倡议任务型的[size=+0]教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的,以培养兴趣为前提,让同学把所学的知识运用到实践当中,让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

  教学目标

  (一)知识目标:

  1. 以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况,要求能听懂和正确识别。

  2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何问答天气的交际用语

  3. 争做小小天气预报员。

  4. 学唱英文歌曲

  (二)能力目标:本节课通过课堂活动,完成了听、说、读、写、唱的技能训练,使同学通过感知、实践、合作完成任务,感受胜利,提高语言实践运用能力。

  (三)德育目标:通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境,保护树木,从自己做起,维护地球美丽的家园。

  (四)情感目标:在学习中,我注意使用鼓励性的语言,协助同学克服紧张的心理,提高自信心。

  [size=+0]教学重点

  词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何问答天气的交际用语

  [size=+0]教学难点

  对What’s the weather like?的答语,It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

  教学流程

  一.谈话引入

  1. 铺垫,知识回忆

  想一想,到现在你学会了哪些[size=+0]英语知识?说说看,比一比谁学到的多?

  2. 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题

  大家学会的可真不少!今天,我们就应用所学会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?

  老师给每个同学发一张卡片,上面有一些字母,下面同学们仔细听,把老师读到的字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做,看哪组分高。

  师读:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

  Now, tell me please. What do you find?

  生:单词flag, go, zoo, bag, pen.

  师:OK! You are very clever.

  完成最好的同学得一朵小红花。

  师:这里有一个单词同学们没有找到,那就是我们今天学习的weather.

  ( 游戏能为[size=+0]小同学的[size=+0]英语学习带来快乐,使枯燥、机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在[size=+0]教学过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐。)

  二.利用多媒体学习新单词

  1. 练习生词的读音

  课前让同学查找与天气有关的单词,同学通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养同学探究能力,然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后,找同学读单词,纠正他们的发音。

  ( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。)

  2. 交际[size=+0]英语

  运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

  ( [size=+0]英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。)

  3. 图片与句子相连接,同学走到微机前进行连接。

  三.争做小小天气预报员

  就各地区的天气进行预报。

  ( 兴趣是最好的老师,而兴趣来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与扮演,这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)

  四.学唱歌曲

  1. 运用肢体语言[size=+0]教同学词snoring, bumps his head,确信同学理解歌曲的意思。

  ( 肢体语言,可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果。)

  2. 建立超连接,运用新规范动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得最好,为唱得最好的同学发小红花,并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

  ( [size=+0]小同学性格天真活泼,特别喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在[size=+0]英语歌曲中学新词,既减轻了同学的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

  五总结升华

  以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育,让我们的天空更蓝。

  六.课堂小结

  在活动中复习巩固了所学知识,掌握了如何问答天气,以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲,增强了学[size=+0]英语的自信。

  七.课后作业

  1. 观察本周天气情况,进行预报。

  2. 假如你想了解天气的更多知识,请同学们登陆六十铺中小学教育 ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

  八.教学反思

  本节课在[size=+0]教学模式中采用任务型[size=+0]教学法,在授课过程中应用了游戏法,分组合作法、启发诱导法,演唱[size=+0]教学法。[size=+0]说课稿依照 老师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标 同学:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯,使全体同学在充沛的活动中学到了新的知识,取得了较好的[size=+0]教学效果。

  九. 板书设计

  It is raining.

  Word list:

  Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

  Sentences:

  What is the weather like?

  It is raining. (snowing、rainy、snowy)

  英文说课稿 篇6

  【教学目标】

  (1)语言知识目标:在口语操练中复习和巩固已学的词汇和句型;掌握新单词thirsty,put,watermelon以及短语a bike ride.同时要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的区别。

  (2 ) 语言技能目标:通过本课的学习,能听懂课文录音;能熟练朗读课文,能准确回答关于课文的一些问题;能运用所学语言在真实场景中进行问答对话。

  (3)情感态度目标:通过本课的学习,教育学生在走路,骑车时都要注意交通安全;在做任何事都要小心。

  【教学重点、难点】

  (1)对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用。

  (2)文中涉及到的fell off 和fell on以及我们之前学到的fell over学生易混淆。

  (3)对新单词put的理解和运用。

  (4)熟练阅读课文,理解、回答问题。

  【教材分析】

  本课为新标准英语(一年级起始用)第七册第九模块第一单元,第一单元教学主题为What happened to you? 本节课学生将学习用“What happened to you?”来提问来询问别人发生了什么事情,并能根据一定的场景来回答,摔倒,受伤,摔下来等并学习短语a bike ride, 和thirsty, watermelon, put这几个单词。

  【学生分析】

  学生已经学过过去式,对fell over,hurt都比较熟悉,通过提问课件展示学生比较熟悉的语言环境向学生提问What happened to you? 让学生先用这两个词来回答再引入到课文。

  【教学方法】

  根据英语课程标准,遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交流为目的,以现实生活为情境的原则,采用任务型的教学模式,教师多引导,学生多参与,体验,交流,合作,主体性得到充分发展,综合语言能力得到提高。同时,层层推进,牵引学生的兴趣。

  【教学准备】

  多媒体课件,图片,录音机。

  【教学过程】

  1、热身

  1、向学生问好:Good

  afternoon, class. / Nice to meet you.

  1、向老师问好:Good afternoon, Miss yang.

  Nice to meet you, too.

  营造一个轻松愉快的英语课堂氛围。

  2.引入

  1、先播放姚明摔倒的视频,提出问题What happened to Yao Ming?

  并自己回答出来,Yao Ming fell over.

  2、再展示刘翔受伤的图片,同样提出问题What happened to Liu Xiang?

  3、展示Daming 受伤的图片,询问学生What happened to Daming?

  1、学生认真看视频,对老师提出的问题不一定能知道意思,就老师自己来回答问题。

  2、学生认真看着图片,再对老师的提问就比较清楚意思,回答:Liu Xiang got hurt.

  3、学生认真思考,到底大明是怎么受伤了。

  学生对姚明,姚明都很熟悉,属于真实语言环境,而fell over 和 hurt正好也是学生学过的。

  给学生留下悬念,开始今天的新课学习。

  英文说课稿 篇7

  一、教学内容分析:

  本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中,同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives),并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习,教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。

  二、教学过程设计:

  温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点,设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的,并且做到师生平等,形成和谐的课堂气氛,让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分,一个同学间互作自我介绍的游戏,激发了学生的兴趣和热情。同时,通过听、看、说的充分练习,复习了身高、体形、长相等方面的单词,为下一步描述图画作铺垫。

  呈现(Presentation)新知识前,在黑板上画两个简笔画,既简单又形象,然后引导学生进行对比描述,呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后,进行下一轮的对比描述——描述班上的同学,呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

  口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比,让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来,作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练,为下面的听力打下坚实的基础。

  听力部分(Listening practice)做到循序渐进,先听顺序,再听名字,最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音,更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

  结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前,老师做好了示范,学生做好了准备,然后两人一组表演出来。

  巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务:学生四人一组相互讨论,写出双胞胎的'不同点,每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动,学生学会相互合作,并获得成就感与集体荣誉感。

  整个教学过程力求做到环环相扣,对学生的听、说、读、写进行综合训练,培养学生运用英语表达思想,进行实际的能力。

  英文说课稿 篇8

  一、说教材:

  1.教材地位:

  本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称,在前面所学的基础上,继续扩大词汇量,学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

  2.教学目标:

  a.知识目标:

  1能正确说、认读和口头运用下列单词:Donut、hot dog。

  2能理解和运用句型:You’re welcome 。

  3学唱歌曲:Do You Know the Donut Man ?

  b.能力目标:

  1.在自主的学习成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生用英语交际的能力。

  2.学生能自由替换练习,并进行小组活动,培养学生初步运用英语的能力,培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

  C.情感目标:

  1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时,养成良好的学习习惯,做到互助互爱,培养其相互合作的精神。

  2.了解西方文化和习惯,树立乐观向上的学习态度,进行德育渗透,培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

  3.教学重难点:

  (1)能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

  (2)能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

  4.教具准备:

  单词卡片、实物、多媒体课件。

  二.说教法和学法

  在教法设想和学法指导上,坚持以会话为核心,以单词为基础,以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示,巧妙设计情境,运用直观法,情景法,交际法等教学方法,帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中,自主地,愉快地学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣。”

  (1)以“学生为主体,教师为指导”为主要教学思想。通过实物,多媒体课件创设真实情境,形成语言氛围,在具体的情境中学习新单词、新句型,使整个教学源于生活,用于生活,使学生学得有趣,学的有用,从而体验成功。

  (2)直观演示法,在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐,并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力,是学生喜闻乐见的方式。

  (3)交际法

  创设多种可以说Thank you的情景,学生自由发挥创编对话,并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生,生生,及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

  三.教学过程

  1. 以旧引新,形成氛围

  (1) Greeting

  (2) Review (播放课件展示圣诞树上各种食品,找学生扮演圣诞老人,问:What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物,从复习了西方食物和中国食物,迅速将学生带入语言氛围中。)

  2. 学习新单词,词句结合

  (1) 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

  (2) 播放课件展示单词书写格式。

  (3) Practice:上面同学戴食物图片头饰,下面说爱吃的单词,上面的同学举手。

  翻读单词,说错的再说几种水果或者饮料单词。

  3. 对话练习,学会使用You’re welcome .

  通过借东西归还,得到帮助等情景,练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

  4.学唱歌曲,巩固所学。

  小学生活泼好动,喜欢动听的歌曲,将单词融入其中进行巩固,效果应是较为理想的,会唱后再进行歌词创编比赛,进一步激发了英语学习兴趣。

  5.游戏活动和竞赛

  6.课上练习和布置家庭作业。

  英文说课稿 篇9

  一、教材分析

  洪恩幼儿英语小小班的教材,是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱好爱好,专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学,令我惊喜的是,孩子们对英语活动特别感爱好,喜欢说英语童谣,喜欢做手指游戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢,所以本次活动我选择了单词dog的教学。

  二、目标定位

  根据小小班孩子的年龄特点,结合我们班幼儿学习英语的实际情况,我为本次活动制定了以下三个目标:

  1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境,对英语产生爱好。

  这一点对于小小班孩子来说是非常重要的,孩子刚刚接触一门语言,老师在给孩子正确的发音教学的同时,要努力培养孩子的学习爱好,为以后的学习打好基础。

  2.听懂、理解并会说出单词“dog”。

  我选择了一个单词作为活动的教学目标,主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

  3.进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

  这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了,当出示手偶,老师说Hello时,孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

  根据目标我把活动的重点定位于:学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点,我觉得这同时也是本次活动的难点。

  三、活动预备

  小小班孩子比较容易调动学习的爱好,但也容易分散注意力,所以教具不宜太多,根据孩子的这个特点,我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

  四、活动分析

  本次活动的流程:热身活动——单词学习,语音练习,童谣温习,巩固延伸

  想重点说明以下4点:

  1.在热身活动,我选了手指游戏《LittleBee》,在英语教学中,热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的,而且回家后也喜欢表演,能很好地反映教学效果。热身活动很多,但是适合小小班幼儿用的很少,这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编,比如我在活动开始时,就作了改编:

  T:Clapyourhands(幼儿按节奏拍手)

  T:Onetwothree(幼儿说four,并坐好)

  2.在单词学习和语音练习这两个重点环节,我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶,引起幼儿的学习爱好,由于小小班幼儿发音器官不完善,在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点,所以我注意让幼儿看清老师的口型,听清老师的发音,多次重复,让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确,老师也不用担心,只要我们给孩子一个正确的发音,那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

  3.在童谣温习环节,我自编了童谣:Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学习中,温习巩固了刚刚学习的单词。

  4.在巩固延伸环节,小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩,然后再有意识地引导他们继续练习说童谣,达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短,在活动结束部分,我选择小超人这个律动,再次激发幼儿在延伸活动中的爱好。

  英文说课稿 篇10

  一、 说教学内容

  今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

  二、 说教材

  本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间对话,理解句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”,并能加以运用。

  三、说教学目标

  1、知识目标

  (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”。

  (2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

  (3) 会朗读对话。

  2、能力目标:

  (1) 能描述朋友的外貌特征.

  (2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”, 并灵活运用所学知识进行交流能力.

  3、情感目标

  (1)教育要学生珍惜友谊,并热于助人。

  (2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语自信心。

  (3)培养学生的合作交流能力。

  四、 说教学重点和难点

  He /She is ……He/She has……的运用

  五、 说学生

  学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”,还不扎实,需进一步强化。

  六、 说教学准备

  教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画,自制人物奖励卡。

  七、 说教法、学法

  为突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。

  八、 说教学过程

  (一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

  兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题,以可爱卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情境。因此,在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

  (二)夯实基础,温故知新。

  教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字,巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”, 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,请学生回答,回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片,并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手,激发学生的学习兴趣。在这个过程中,可以用对比的方式,强调his与her,引导学生对照片提问。 当学生得到照片后,教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识,还为学习新课扫平了障碍。

  (三)呈现对话,合作互动。

  由学生在课堂中结识的新朋友,自然过渡到对话中,John的朋友。在对话学习前,提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后,解决了难题,非常有成就感。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及互评,小组合作学习,表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面,让孩子们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

  (四)通过课件出示两张照片,教师介绍照片中是已经失去联系的朋友,将同学们分成两组,分别对照片进行描述,帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去,鼓励学生在帮助他人的同时,也增强了他们自信心和合作精神。

  (五)我们的朋友有很多,有动物,植物,在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明,提升学生的能力。

  (六)作业布置注意结合学生实际分层,学生可任选其一。

  (七)对学生的表现进行总结评价。

  九、教学总结

  这节课不论是旧知识的巩固,还是新知识的呈现和操练,都紧紧围绕教学重点,游戏和评价方式的设计适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。

  英文说课稿 篇11

  活动内容:

  打电话

  活动内容:

  1 幼儿有学习用英语打电话的愿望,了解用英语打电话的习惯。

  2 听懂并能将运用到打电话当中去。

  3与同伴合作游戏时,能较熟练的用简短的英语打电话,声音清晰,自然、大方。

  活动准备:

  磁带、录音机、卡片、

  活动过程:

  一、 教师以情景表演引出活动主题。

  T1: Hello!

  T2: Hello!

  T1: Lily?

  T1: Let’s go to the park!

  T2: Good idea!

  T2: Yes.

  T1: See you late.

  T2: See you late.

  二、 学习用英语打电话。

  T; What did you hear?

  T: This time ,let’s listen to the tape.

  T; What did you hear?

  T: “Good idea!” Guess! What’s meaning?

  T :Read after me:Good idea. Good idea……….

  T:Children, this time where do you go?

  T:, Let’s call Miss Zhou.Ok?

  T:Togher .

  C: Hello.

  T2:Hello.

  C :Miss Zhou?

  T :Yes!

  C:Let’s go to the zoo.

  T2:Ok!

  C:See you later.

  T: See you later

  用同样的方法练习几遍。

  三、 幼儿分组练习

  T:Now two in pairs.

  让幼儿两个两个自由组合练习,鼓励

  幼儿大胆与教室里的老师一起玩打电话的游戏,结束本课内容。

  英文说课稿 篇12

  目标:

  1、在小花园情境中,体验雨点,落在身上、花草上的乐趣,愿意用Rain on …进行大胆表达。

  2、喜欢和教师和同伴一起游戏,在多种方式中感受下雨的情境。

  准备:

  花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天的标志

  过程:

  一、熟悉环境

  1、问好:say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

  2、Let’s ride in our cars.here we go.( 开到花园前部)

  3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very beautiful.

  4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?

  (渗透what colour is it? 和环境中的flowerear等打招呼)

  5、Now let’s have a rest.sit down,please.

  二、 复习各种天气

  1、The spring is coming,and the weather is very changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具,幼儿说说天气。集体—个别)

  2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’sthe weather like. ˉ Listen. 音乐(round round the garden.)

  第一遍:猜天气(集体—个别)what’s the weather like?

  第二、三遍:唱歌 (渗透和环境打招呼/fly. Jump. run) ——Stop.listen.

  音乐(下雨的声音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集体—个别) Some of yousay

  “yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…..” It’srainy,let’s go home.

  三、 学习rain on…

  1、look, what’s this?—it’s rain.教师演示rain on me. Do you want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is your shoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands? raiseyour hands.rain on the hands.oh, it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rainon the flower/bear.(集体—个别)

  2、Do you want to try?everyone can take one.

  (轻快的音乐伴奏)幼儿说说rain on

  英文说课稿 篇13

  一 、教学内容

  Unit1 B: Look , read and learn;

  C: Ask and answer.

  二、 教学目标

  1.能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy

  a girl, a man, a woman, new

  2.能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.

  三、教学重点

  词汇和句型的听、说、读、写。

  四、教学难点

  能正确地听、说、读、写词汇

  五、 课前准备

  1.人物教学图片及单词卡片:a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,

  a man, a woman2 .录音机和磁带

  六、 教学过程

  (一 )Sing a song :Who’s that girl?

  (二 )Review1.同桌到讲台表演准备好的对话2.同桌看图Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?

  ( 三)Presentation and practice

  1.教单词boy, girl, man, woman的拼读

  (1) 在同桌Ask and answer 时,老师把 boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上,然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上,通过play a game 学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台:师问:Who’s this boy?生答: He’s _________. He’s a ________.师问:Can you spell boy?学生找出单词卡片正确拼读 : Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读2.教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读 (1) 出示doctor,teacher, student, nurse 图片,让学生找出老师所说单词的图。老师首先报:doctor. 这个单词没学过,学生通过排除的方法找出医生。老师拿着图领读 doctor, 抽读。2)出示单词卡片:doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面,并拼读单词,正确的给一红花。

  (四 )Play a game (巩固所学单词)游戏1:What’s missing?把八张单词卡片贴在黑板上,静听老师说出其中七个单词,然后老师问:What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。游戏2:Follow me.(单词卡片贴在黑板上)全班分两大组,1.一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读:N-U-R-S-E, nurse.2.一组的一位同学拼读B-O-Y,另一组的一同学立即读出单词:boy.回答正确得分,否则另一组得分。最后看谁的分数高。

  (五)指导抄写新单词和句型

  (六)Homework朗读拼读单词,准备默写单词、句型。

  英文说课稿 篇14

  一、 教学目标:

  1. 知识目标:能够认读书写单词:same , circle ,

  2. 能力目标:能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

  3. 字母组合: ll , ng , nk 在单词中的发音。

  二、 课前准备:

  1、 单词卡片(宝藏图): tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了,用一根细线系住。

  2、 课件

  3、 课堂活动用书第三题。

  三、 教学步骤:

  Step one : warm-up Review unit 1

  1.一起听音跟读,然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文,引导学生加上适当的表情和动作,最后每段找不同的同学展示,选出优秀模仿小演员。

  2. 和学生说今天的比赛很特别,回答问题积极而且好的同学,不但能给大组加分,还能获得宝藏图一份。

  Step two : 导入

  同学们比赛,老师引导学生快速读一遍课文,看谁读的又快又好,学生在读的时候,老师观察学生,读完后老师找出以为读得快的学生,邀请学生到台前,表扬说:I think he is quick .

  再找另一个读得更快的学生请他到台前,说:But she is quicker .

  老师马上问问题看学生是否理解:Who is quick ? Who is quicker ?

  学生回答,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去两张。

  2.再邀请两位学生,He is tall, but she is taller.

  看板书,老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.

  看板书,老师指一下简单领读单词。问:who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用:

  I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。

  再找两个长得一样高的学生问:who is taller ? who is shorter ?

  学生可能会说不出来,老师引导说:He is the same as she.看板书,老师领读并检查小火车,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去三张。

  Step three: 课文的处理

  1.课件展示,先出示一条线A,老师问:What is it ?

  学生: line。老师: Yes , it’s line A .

  再出示一条B,老师问:Which is longer?学生答:Line B is longer.

  老师问:Which is shorter?学生答:Line A is shorter.

  老师试着问:Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。

  学生回答,老师问:Do you think so?

  引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。

  每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

  2. 课件展示,先出示一个圈A,老师问:What is it ?

  学生: circle。

  老师: Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B,老师问:Which is bigger?学生答:circle B is bigger.

  老师问:Which is smaller?学生答:circle A is smaller.老师试着问:Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

  并且出示课件。学生回答,老师问:Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分,并且表扬。

  3.学生做的很好及时表扬,并出示课件问What can you see ?

  根据学生反映,如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?

  简单讲解vase,并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?

  简单讲解head,并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答,老师问:Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去5张。

  5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读,这里领读的小老师各奖励一张宝藏图,共送出去8张。

  Step four : 当堂检测,学生是否明白两个事物作比较,做活动用书第三题。

  Step six : review .复习今天的重点知识,看板书齐读一遍。

  Step five: 字母组合: l l , ng , nk 在单词中的发音。

  将手里拿宝藏的学生请到台前,打开他们的宝藏,拿相同颜色单词的两个同学站在一起,listen and repeat

  感知字母组合的发音,老师引导着总结出来,板书领读一下。

  Step six:chant ,listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱,最后可以找表演得好的同学到台前表演。

  四、家庭作业:完成活动用书第一题,和第五题。

  五、板书设计:

  Module 8 Discussion

  Unit 2 Line A is longer

  line longer

  circle shorter

  vase bigger

  head smaller

  the same as

  英文说课稿 篇15

  一、教学设计学科名称

  陕旅版小学英语六年级第八册Lesson 1 Xi’an is a beautiful city

  二、班级情况,学生特点分析

  六年级学生54人,学生步入六年级是以学习句型为主,在学习单词的基础上掌握不同的句型,加强了口语的练习,并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型。

  三、教学内容分析

  本课谈论的是旅游方面的话题,对话内容侧重于旅游前的准备活动。通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题。学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语,例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.还有学生要会说一些旅游景点的名称。例如,Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵马俑),the Gteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖)。

  四、教学目标

  1、会说会用这些句子:

  Where are you going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who will take you there?

  2、能听懂会说会用名胜古迹名称:Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the GREat Wall; the Weat Lake.

  3、理解会用一般将来时态的两种表达法:I’m going to … I will…

  4、会说会用常用语:take a picture of… be ready for have a good time。

  五、教学难点分析

  (1)学习掌握重点短语和句子,并熟悉对话。

  (2)能用所学句型和别人做自由对话,并将所学内容灵活运用于实际的情境中。

  六、教学课时:

  一课时

  七、教学过程

  1、热身(Warming up)

  教师通过手偶A和B的对话引出本课所要学习的重点句型和重点短语。

  A:What are you doing now?

  B: I’m buying a train ticket. Why are you here?

  A: I want to buy a train ticket, too.

  B: Where are you going?

  A: I’m going to go to Sichuan.

  B: Who will take you there?

  A: My brother. Where are you going?

  B: Beijing. I’ll visit my grandparents.

  A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.

  B: Thank you . The same to you.

  A: Goodbye.

  B: Byebye.

  2、新课展示(New Presentation)

  教师利用景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型。

  ⑴景点词汇教授。

  教师让学生感知图片,然后出示各个景点照片一一教授。教师用简单的句型描述一个景点,让学生们猜猜那是什么。

  e.g It’s very famous and great.

  It’s in Xi’an.

  It’s about the Qin Dynasty.

  从而引出秦始皇兵马俑,教师教授英文单词----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.

  The Bell Tower钟楼

  The West Lake西湖

  The Great Wall长城教法从上。

  教师可以在教授单词的过程中,引导学生说出这些景点所在的城市,并用形形容词来修饰这些景点。

  This is the Terra-cotta Warriors and Horses.

  It’s in Xi’an.

  It’s famous and great.

  This is the Bell Tower.

  It’s in Xi’an.

  It’s famous and beautiful.

  This is the West Lake.

  It’s in Hangzhou

  It’s famous and nice.

  ⑵语言点讲述

  ①教师拿出一张照片,询问What’s this?学生回答It’s a picture.或It’s a photo.从而引出短语照相take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower

  课文中在take some pictures之前加上do,用来加强语气,可理解为“一定要”。 For example,Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.

  ② be ready for sth (为…做好准备)

  例如:Are you ready for English test?

  ③have a good time (玩得高兴)还可以说have a nicewonderful time.

  ⑶语法点讲述

  教师将语法点进行讲解,一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作。有两种表达法:be going to do something will do something

  教师出示各个景点图片,师生互动,进行问答练习。

  Where are you going?

  I’m going to go to Beijing.

  Who will take you there?

  My father will take me there.

  3、小结

  本课重点学习了景点的名称,要求学生不但要熟练掌握景点名词,并且能用简单的形容词来修饰。

  4.听课本录音,学习课文。

  Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放录音)

  A: What is Robin going to do ?

  B: He is going to buy the air ticket to Xi’an.

  A: Who will take him there?

  B: His parents will take him there.

  A: Which place is the most famous one in Xi’an?

  B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses

  八、课堂练习

  1、I’m going to Xi’an.

  I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses.

  2、I’m going to Shandong.

  I’ll take some pictures of Mount Tain.

  3、I’m goin gto Hangzhou.

  I’ll take some pictures of the West Lake.

  九、作业安排

  1、听音并背诵对话内容。

  2、和他人进行对话练习。

  3、预习下节课所学内容。

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