低年级的语文该怎样进行复习

　　时光荏苒，今学期的学习即将结束，我们又迎来了今学期的总复习。面对一、二年级在学习长征中刚刚起步的孩子，应如何复习呢？怎样利用有限的时间提高复习的效率呢？

低年级的语文该怎样进行复习

　　一、我总结了一些低年级语文学科复习的内容：

　　1、牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，应关注一些轻声音节词，特别是一些变音词。考题形式多为：看拼音写汉字、选择正确地读音。

　　2、掌握课文中要求会认的生字（绿色通道的生字）。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现或给生字选择正确的读音。

　　3、正确书写本册要求写的生字及词语。题目主要有：看拼音写汉字、形近字、同音字组词、多音字组词，要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。

　　4、注意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语、一般是积累与运用里的词语）、词语连线、反义词、数量词的正确搭配为主要考试形式。例：山（）水秀、（）山绿（）、（）的天气、（）地跑、热得（）、一（）花、ABB、AABB、ABAB、等叠词。

　　5、背诵本册要求背的课文（课后题要求背的一定要准确地背诵），在正确背诵的基础上正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。

　　6、能规范正确的写完整的句子。有可能是用规定的词语造句、或者以“把句子补充完整”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的（一般是课后题或积累运用里的），例：我喜欢---------。妈妈在-------。或用“奇妙”造句。

　　7、会正确使用标点。低年级对标点的要求不是很高，主要掌握最常用的标点符号，如：“，。？！”等在什么情况用。

　　8、能把打乱顺序的词语连成一句通顺的话，并加上标点符号！

　　9、注意阅读能力的培养。能正确地数句数、数自然段，能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，能根据短文内容填空。（一般情况下能在短文中直接找出答案）

　　10、写话练习。考试题目多为看图写话。能比较正确的用文字完整表述图画内容，如：什么时间，谁在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么样？能正确使用基本的标点符号。(能仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么人物、景物、事物。这些人物各自在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系;要根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的`，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。)

　　二、复习方法。系统复习和归类复习

　　（一）系统复习。内容主要为课本，主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。

　　生字词：对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，引导学生找到识记和区分这些易错字的方法和窍门，并加以强化练习。

　　背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的练习让学生做，从而达到不仅要求学生会背还要会写。对填写中错得多的字也要进行集体订正。

　　本课知识点主要包括：课后习题、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等

　　课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多花些时间讲实、讲透。

　　（二）归类复习。

　　归类复习分三部分进行：基础知识、阅读、习作

　　1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

　　1）拼音：大小写字母（的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。

　　2）字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种的方法（音序、部首）；

　　3）词：正确读写学过的词语，词的归类、搭配，如：写出AABB、ABAB、ABB等形式的词语、补充词组（（）的田野、高兴地（））等等；常用成语；反义词、近义词等的归类，词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。

　　4）句：以积累为主。包括古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；以本册出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。

　　2、阅读。阅读包括课内阅读和课外阅读。

　　1）阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

　　教师可根据教材出一些阅读题，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。另外，讲解时不要只讲答案，一定要讲方法，使学生可以举一反三。

　　3、习作。习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

　　首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

　　低年级的习作主要以看图写话为主，要求学生要认真而有序地看图，之后再写下来。写的内容要和图相符，写完后要读一读，以检查所写句子是否通顺。

　　三、注意事项：

　　1、注意突出重点

　　一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生复习效率。

　　2、以生为本，营造宽松的复习氛围。

　　要摆正师生的角色，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，创造宽松的复习氛围，增进与学生间的交流。老师可以采用一些激励性的方法，来调动学生学习的积极性，如这一天学习任务完成得又快又好的学生可以当“小老师”，检查小组内其他同学的课堂作业及背诵等，这对于多数学生来说很有诱惑力，他们会积极认真地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。

　　3、更关心重视基础薄弱的同学

　　复习内容都是学习过的做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在潜能生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。多与家长的沟通，然后教给家长帮助孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地配合我们的工作。

　　低年级语文复习：做到四个“一”

　　一、制定一份复习计划

　　期末考试的范围涵盖一个学期学习的所有内容，容量相对较大，而且部分知识孩子会有所遗忘，因此，复习阶段应该制定一个合理的复习计划，明确每天的复习内容和进度安排，一般一天2-3课为宜，将每课需要关注的基础知识重新巩固记忆。其中包括生字新词的正确书写，课文的背诵理解，课后及单元练习中的知识点掌握等。

　　二、准备一本错题集

　　对于复习过程中写错的字词，或者背得不熟练的句子，以及基础知识方面常出现的错误，可以集中写在一本错题集中，有助于巩固记忆，缩小关注范围，有针对性地查缺补漏。错题集中要醒目地写出正确的答案，如果能写出记忆方法则更佳。

　　三、整理一套阅读方法

　　阅读考察的是学生的理解积累、提取信息及分析运用等方面的能力，阅读答题是有方法和技巧的，比如说怎样概括文章内容，怎样理解句子含义，怎么体会表达效果等，老师会渗透在日常的教学中。复习阶段，学生可以结合已经完成的试卷，梳理出常见的阅读题型，回顾老师课堂上讲到的方法进行整理巩固。

　　四、梳理一组写作素材

　　“巧妇难为无米之炊”，考场上时间有限，孩子需要快速找到写作的素材。复习阶段可以将自己熟悉的写作素材进行梳理，比如：写人类的作文，自己熟悉的有哪些人，谁最有特点，回忆他们做过的典型事例。记事类的作文，班级里、家庭里有哪些事情让自己印象深刻，或者自己参加过哪些体验活动等。

　　低年级语文复习：阅读题

　　一、平心静气审题，切忌粗心。

　　在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

　　二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

　　最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

　　有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

　　三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

　　有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。

　　四、选择适当方法，答题力求言之有理。

　　语言简洁明了，不要重复罗嗦，在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

　　五、合理控制答题时间，先易后难。

　　碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

　　低年级语文复习指导

　　从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

　　1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

　　2.学会写字的基本方法。

　　3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

　　4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

　　5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

　　6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

　　教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。

【低年级的语文该怎样进行复习】相关文章：