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浅谈思想政治课的教学反思

时间:2021-07-02 19:33:24 政治 我要投稿

浅谈思想政治课的教学反思

  摘要:从思想政治课教材的内容和自身的特点来看,需要政治教师通过不断反思来提高自己的教学水平,而课后反思,更带有批判性和思辨性,更有助于教师将教学经验理论化。

浅谈思想政治课的教学反思

  关键词:含义反思内容反思方法

  目前实施的新课程是非常强调教师的教学反思、并把教学反思看做是优化课堂教学,实现教师可持续发展的重要举措。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

  一、教学反思的主要内容

  1、反思成功的教学经验

  思想政治课的教学过程,应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有效的教学设计,应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性;先进的教学手段,应能帮助学生更好地体验和深入地思考,如多媒体课件、网络资源的运用等。教师如果能在获得一些成功的教学经验后及时进行反思,就能从盲目的行为上升到自觉的行为,从感性的认识上升到理性的感悟,从偶然的收获走向必然的成功。比如:在“多彩的消费”中,对于贴近学生实际且比较简单的“消费的类型”和“消费心理面面观”,学生容易根据教材内容结合实际进行理解掌握,如果还是按照老师讲、学生听的模式,很容易出现照本宣科、没有新鲜感。因此,我尝试放手让学生主讲,而我则甘当幕后顾问和导演。在学生自荐和科代表推荐下,我选了几名比较合适的学生,先给他们分配“教学任务”,每人负责一个知识点,做到既不重复又不遗漏知识点,再由他们以组长的身份去组合人员。然后精心指导他们参考有关教学资料,将知识点理解透彻,理清教学思路,再去找相关事例来加以分析论证,初步对教学的过程和板书做出设计,最后对学生找的例子、编排的小品、制作的多媒体课件进行“审查”,以避免教学中出现知识性的错误,并调控好教学时间的大致分配。经过周密的准备,上课的情况比我预想的还要好,学生不仅将知识点讲得深入浅出,而且采用了案例分析、小品表演、讨论谈话、漫画展示、幽默讽刺、多媒体课件演示等恰当的手段和方法,使简单的内容上得有血有肉。通过这小小的换位调整措施,听课的学生在轻松愉快的氛围中学得津津有味,讲课的同学经过亲自上课,既锻炼了自己的综合能力,体验到上好一节课的成功感,同时也对平时老师教学劳动的艰辛油然而生更多的理解和尊敬。

  2、反思学生的智慧火花

  俗话说“是金子总会发光的”。同样,在课堂上,学生是学习的主体,他们总会有“智慧的火花”在闪烁,教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解,激励学生的这种求异思维。同时在课后反思学生的这些“智慧的火花”,就能够对提高自己的教学水平和教学经验起到互补的作用。

  3、反思教学中的遗憾

  课堂教学总是遗憾的教学,课前精心的设计,周密的考虑,而在实际的教学中,往往由于学生认知、性格个性的差异,社会经历的不同,总会留下许许多多的遗憾。如在教学中,一些同学抢着发言,意犹未尽,而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会,而教学应该面向全体学生,这种矛盾使得我课后经常遗憾。因此,反思这种遗憾,怎样给内向的同学多一些机会,给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢?“课前五分钟”就这样诞生了,在上课的头五分钟里,每次以两位学生为一组,以每天时政热点为话题,组织活动。这样的课前活动,让性格内向的学生有充分的准备来表现自己,不仅使这些学生得到了发展,也带动了课堂气氛,提高了课堂效益。教学,是遗憾的艺术,有创新,就会有遗憾,不重复自我,更会有遗憾,但如果抓住遗憾,并反思遗憾,一个新的教学灵感也许就在此时诞生。

  4、反思教学上失败的事例

  撰写教学案例,并以教学病历为主,这是教师超越自我,取得进步的关键所在。出现失误后教师如果不进行反思,不仅不能提高自己的教学水平,而且贻误学生,给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要反思自己的失误所在,以及产生失误的原因,反思应该对失误采取的补救措施。比如说:教学过程是否是师生交往、积极互动、共同发展的过程;学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程;是否由于高估了学生的学习能力,所设计的教学内容难度偏大或者创设的情境学生不理解;由于上课时随意性太强,以致主次不分;喜欢出怪题,或者对学生的评价不恰当,挫伤学生的学习积极性和主动性等等。把它们记录下来,并对这些事例进行认真的反思、探究和剖析,从中吸取教训,以避免类似的情况在今后的教学中再出现。

  5、反思教学过程并对课堂教案再设计

  一节课下来,坐下来静心沉思,把所上过的课,教法上有哪些创新,组织方面是否有新颖的突破,学生主动、合作、探究的学习方式是否做到,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标是否到位等,及时记录下来,进行归纳和取舍,并反思原因及改进方法,对所讲过的教案进行重新设计。这样可以扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到更高的一个层次。

  二、教学反思的具体方法

  1、加强理论学习,促进理论提升

  我认为对教学理论的认识和态度是制约主动深入学习的主要原因。教师应树立并实践终身教育和学习的理念,广泛培养自己的学习动力、学习毅力和学习能力。

  2、写教学反思日记

  写好教学反思日记能为反思性的`教学提供最真实和原始的材料。

  3、利用学生的反馈信息,拓宽反思渠道。

  现代教学贯彻的一个基本思想是教师的“教”应服从于学生的“学”,教学过程及内容应符合学生的个性心理特征和认知的思维规律。实施学生反馈是教师经常使用的一种重要的反思策略。

  4、参与教育科研,促进反思的超越

  教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的认识,提高运用新的教育理论指导自己教学实践的能力;有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化,提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象,并主动去探讨,形成自己独特的教学风格。总之,谁参与教育科研,谁就可以掌握教育的制高点和主动权,并产生教育可持续发展的原动力。所以,教育科研是培养教师反思能力的最重要也是最有效的途径。

  课后反思是痛苦的,课后反思也是快乐的。反思不是对事物简单的“回顾”或分析,而是从事物现有的层面出发,向更深层探索,在新的层面上看到现实的不足。思想政治课教师如能及时反思、坚持反思,并把反思结果记录下来,必定会积累一笔十分宝贵的物资和精神财富,我们也将伴随着反思不断成长。

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