六年级语文期中考试反思

六年级语文上册期中考试总结与反思推荐度：
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六年级语文期中考试反思

时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

六年级语文期中考试反思

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次考试做如下反思：

1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写答案。在句型转换题时，结束时没有句号。

2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，因此在第一题画出正确的读音时，很多同学拿不准字的读音。在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

3、本此考试句型转换中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学习基础差的学生失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。我想以后多注重学习基础差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。

4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了2分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。

5、在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言贫乏。故今后要对各种题型讲解具体。

通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题

的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。

为了进一步提高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

1、培养学生良好的书写、检查习惯

新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、增加阅读量，提高写作能力

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取，一定能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天

六年级语文期中考试反思 [篇2]

期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进行验收。中华语言、文字的博大精深，中国历史的悠远，使得我在六年级语文教学中变得如此的渺小。这个学期的教学总体感觉就是自己和学生一起学习，毕竟自己没有真正带过毕业班，有压力、有茫然，缺乏地就是经验。

在这个学期的语文教学中：

1、学生字词的积累比往年更丰富，这些积累并不是全靠学生写、抄、记、背，我采用了一个策略：对于每课生字词，学生认识的可以不抄写，不会才要抄写、才要读读记记，而且用课前听写的方式检验预习效果，这样有些成绩好的学生就省去了不必要的功夫。

2、每一单元的课文，按课文内容填空和“日积月累”内容，学生掌握的相对比较好。

3、注重不同形式句子的训练。到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而 1

对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。但少部分学生不会灵活运用。

4、阅读和写作还是以后训练的重中之重。在学生的学案中体现，让学生自己阅读、理解、思考。针对问题进行分析，探究，并得出结论。

但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如考试中不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真，因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。

诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

2015.11

六年级语文期中考试反思 [篇3]

2011年秋季学期期中考试已经结束。现在简单总结一下六年级语文的具体情况。

总体情况:29人参加考试。最高分是92分，最低分是1分。及格人数28人，不及格人数1人。本次考试学生做题具体分析如下：第一部分:基础知识的积累和运用。

第一题是根据拼音写字，第二题是对形近字的辨别组词应用，第三题是补充成语。第四题考察的近义词与反义词的区分。第五题主要是按要求改写句子，第六题是口语交际，考察在特定场合的口语交际能力。

纵观这些基础题，试题出得还算比较中肯，难易适中，主要是死记硬背的内容出得少了，只有第一题和第三题是硬记的东西，其他的都是灵活应用题。大部分学生做的还算好。但由于我班的学生大都是基础极差的，总体答题还达不到老师的要求。错的较多的就是第五题，很多同学没办法写出，那说明学生平时看书太少积累太少了。还有就是对字义的理解是个难点，平时针对此类题型也训练了很多遍，这说明学生的理解词义字义的方法还是没有掌握啊。还需要在这方面花费功夫去训练。再有就是学生容易写错别字，不管是作业还是考试都需

要后阶段加强学习与训练。

第二部分：阅读与理解。

阅读一直是我们学生的薄弱环节。每一道题不管怎么出，考察的都是对文章的理解。这一次的阅读比较适宜学生做，有难有易。大部分学生都能得高分。相对而言，学生作对的大都是阅读（一），这类题是对课本内容的延伸理解，考察的是上课的效果，出得好，学生也答得好，说明学生上课时比较认真了，能掌握课文内容以及一些基本知识的。当然也有几个学生上课不认真复习也不认真的，也丢分了。阅读（二）文章较短，也适合学生“口味”。大部分学生拿到了高分。还有一部分学生还是要多练习才行。这只能说明我们的学生阅读量太少之过。还有容易丢分的是对段意的概括，学生对老师点给的概括段意的方法还是没能灵活应用啊，仍需要加强训练。

第三部分：习作展示。

命题作文：生活中美与丑得认识，这是第二单元的作文主题。目的就是写人叙事，表现人物品格。作文扣的分相差不大，没有满分作文。主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，句子平板，缺乏诸如比喻、拟人、排比等修辞格的应用。突出的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，最重要的还是有不少学生把主要事情写得过于简单，缺乏生动的细腻的情节描写，比如人物的外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等，这是写文章必具的，学生还是没办法掌握。还有书写不工

整也是很大的问题。等等。都需要强调都需要训练。

今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。

3、多关注后进生，避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文，各类题型的作文，当堂完成，要求把字写工整，要求学生看好题目要求再动笔。

平时需要鼓励学生大量阅读课外书，在阅读课外书过程中温习字词，感悟字义词义句意段意文意，借鉴习作方法，从而慢慢提高阅读能力、思维能力和习作能力。

六年级语文期中考试反思 [篇4]

期中考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作，优秀率和平均分都有进步，分数仍然很乐观。

此次考试基础知识80%的学生掌握的很牢固，其余的学生还是有丢分现象，几个学困生最基本的内容知识掌握有进步，大多分数都丢在后面的阅读训练和作文上。从翻阅试卷了解到，有的是因为没有接触到主题不会做，有的是粗心大意、不仔细，理解错题目的意思。比如：有三个同学该划去的音节却标出正确的音节，主要原因在于没审清题意。还有阅读中，学坤生没有人zhen看清题目，又太懒，回答问题太简单，草草了事。这关键是学生的学习态度和理解力有问题。

平时，我特别注重教育学生有一个认真的学习态度，每次做事、做题都要反复叮嘱，以便能达到理想的效果。至于有的学生做错题了，他再仔细读一遍，动脑思考一下，也能恍然大悟。看来考试不审题现象大有人在。今后努力的方向：

1、提领要点的能力

从语句中提领要点，如回答问题，概括节意、段意、主要内容，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点归并法。这个能力今后在平时的教学中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。

2、审题能力答题方式

训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时做题时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。

3、写作能力有待提高

通过这次考试，看出同学们写作水平参差不齐，有几个学生写得简直就是流水帐，内容和过程部分太简单，以后在写作方面多指导他们，多让他们去读，增加他们的阅读量，同时，在读的过程中，让他们做好摘抄，多积累才能丰富写作内容。其实有些好段落就应该让他们背下来，多背对他们的写作也有好处。

我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意学生的学习的态度的培养，着眼于学习策略方法教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生多关心帮助了解，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己最大的努力。

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