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九年级化学期中考试试卷质量分析

2017-07-04 期中考试

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生,试题注重基础知识,侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导,综合考查了九年级化学全部内容。全卷共有18个小题,知识涵盖面广,灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下:

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对大部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。其中第10题答案A也可以,是这次试卷的最大败笔。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查,5个化学方程式10分,学生平时不仅要死记硬背,还要理解贯通,不然是很难得到10分。第17小题是对实验操作的考查,综合性比较强,学生必须掌握较好的基础知识才能解答。第18小题是阅读表格,考查了学生的理解能力,同时对教师平时授课中的要求较高,要适当的注重知识的延伸。

3、考试题有较强的灵活性。

第16小题模仿高考命题,知识灵活,学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求,对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可,简单的符号错误百出。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

6、化学计算难度较小。

注重于考查学生的规范答题,立足于化学式和化学方程式的基本计算,没有难度。

二、成绩分析

参考人数107人,优秀率8.4%,及格率29.9% ,最高分96分,最低分0分,平均分45分。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关,双基知识落实不够。

2、题型训练少,练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯,审题不清。

4、概念模糊,学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少,自主探究能力不够,往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本,放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用,适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学,分步、分层过关,做到识记熟练,书写规范,并强化理解,让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学,提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇2]

这次期中考试已经结束了,为明确得失,寻找不足,使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学,提高教学质量,现对这次考试分析如下:

一、试卷分析

本次期中考试试卷是自主命题,主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容,时间90分钟,总分为100分,试卷结构分为选择、填空与简答、分析与综合三部分,与中考题量基本一致,难易适中。是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多,又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。。

二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况,50分以上的2人, 36分以下即不及格的为4人

2、透过学生答题分析,可以看出(1)学生只要态度端正,能按照老师的指导进行学习,即能取得较好的成绩。(2)对于成绩差的学生,分析其根本原因,主要体现在课堂上不能集中精力有效地听课,不能主动简要地做好笔记,不能自觉地进行课前预习和课后复习,不能按时完成平日作业的,这部分学生还没全身心的投入到学习中来。(3)甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度,对学科考试无所谓的态度,把选择题随便一填,其他就空下不予理睬态度不端正。

三、今后师生努力目标

1、多作思想工作使学生端正学习态度,明确学习目标,树立信心,找到适合自己的学习方法,鼓励他们要努力、刻苦、勤奋,真正做到听一听,练一练,想一想,议一议,问一问“五个一”的要求。

2、精讲多练,向课堂45分钟要质量,提高课堂教学效率。加强研究与学习,取长补短。同时引导学生积极进行课前预习,及时督促学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点,加强记忆,及时总结,使知识点形成网络结构。提高学生解题能力,灵活运用知识的能力。

4、密切配合班主任,充分调动学生的积极性,让学生真正的投入到学习中来。

总之,在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作,努力提高教学质量,力争使学生在明年的会考中考出好成绩。

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇3]

一、命题的指导思想:

期中考试试题以《全日制义务教育化学课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》等为依据,遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求,力求做到“五个有利”:有利于全面贯彻教育方针,促进学校全面实施素质教育;有利于普及九年义务教育,全面提高教育教学质量;有利于促进义务教育均衡发展;有利于进一步推到初中实施课改,减轻学生的课业负担,促进学生全面发展;有利于普及高中阶段教育。命题坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则,立足基础,突出能力立意,加强了化学与社会和学生生活实际的联系,既注重考察学生科学素养,又注重考察学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集和处理信息的能力,为进一步推动课改起到了良好的导向作用。

二、基本情况:

我校共参考171人,优秀29人,优秀率17.%,及格89人,及格率53、1%,低分6人,低分率3、3%,最高分37分,最低分5分,人平分23、9分。

三、试题分析:

试题考察的知识点涉及重点概念、原理,重点物质的性质和用途,化学用语和基本实验操作技能和计算技能,并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。没有对学生应知应会 的知识进行单纯机械性的考察,而是更加注重在一定 的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力,让学生活学活用,学以致用。另外,试题注重从学生熟悉的身边现象入手,紧密联系生活实际,关注社会热点,让学生感到化学就在身边的运用,提升学好化学、用好化学,为人类服务的社会责任感。试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上,勇于求变、创新、推精。

四、学生答题情况分析:

从学生答题情况和教师阅卷情况看,主要存在以下问题:

1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。

2、语言表达不科学、不规范或出现词不达意的情况,不能正确使用化学专有名词、术语描述问题。

3、审题不严,答题偏离中心。

4、化学双基不牢,概念模糊,答题不着边际。

5、计算题格式不规范,书写不整洁,版面邋遢等。

具体到各小题,学生的答题情况分析如下:

第4题:对催化剂的理解别耽误,大部分学生选成B。第8题:对化学式中元素符号周围的数字理解不透,大部分学生选成A。第11题:对化合价和离子带的电荷数的标法弄不清,(1)出现以下情况:Al+3、Al3+、Cl3+ 等 (2)出现以下情况:P-3 第12题:物质的分类,这部分知识学生掌握特别差,分得一塌糊涂。第14题:(1)学生审题不认真,一看Ca在元素周期表中排20位,马上就写出20个电子。第15题:出现的错误有;化学式写错的或写出名称的,反应的文字表达式中有出现化学式的,有书写不完整的等。第16题:(2)学生审题不严,把仪器代号写出bcd.。(4)据图说明本流程探究的内容有些学生答不到且为了使木炭与氧气完全反应的操作部分学生也答不到。第17题:大部分学生出现计算格式不规范或计算错误等。

五、方法措施:

针对学生答题中出现的现象,在今后的教学中,要注意以下几点:

1、进一步更新教学观念,变革教法与学法,引导学生自主学习。

2、落实双基,增强学生能力的培养。

3、加强实验教学,注重培养实验能力。

4、强化规范性教学,提高学生语言表达能力,培养学生的科学素养。

2012、11、13

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇4]

一. 试卷评价:

考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识,体型和题量基本上与往年中考相符,知识点全、细、覆盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,注重对“双基”和实验教学的考查。

二. 考试情况及学生答题分析

本年段共有三个班级,一班和二班上A人数分别是9人和10人,三班只有3人。及格人数三班也比1,2两班来得少。最高分98分,最低分19分。学生存在的主要问题是:

1. 基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清.

2.实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差;

4.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算

三.今后措施:

在教学过程中我认为教学起点不要过高,不可只注重能力拔高,忽视基础,忽视化学的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究,挖掘教材到位;不可只注重题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题研究、变式和改变,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;忽视对考试说明、课标学习、研究和落实,平常的教学不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程,忽视规范训练 (化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)

九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇5]

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生,试题注重基础知识,侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导,知识涵盖面广,灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下:

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对大部分

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可,简单的符号错误百出。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。

4、化学计算难度较小。

注重于考查学生的规范答题,立足于化学式和化学方程式的基本计算,没有难度。

二、成绩分析

参考人数121人,优秀率8.4%,及格率29.9% ,最高分98分,最低分0分,平均分45分。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关,知识落实不够。

2、题型训练少,练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯,审题不清。

4、概念模糊,学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少,自主探究能力不够,往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本,放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用,适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学,分步、分层过关,做到识记熟练,书写规范,并强化理解,让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学,提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

2015年11月13日

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