高一物理期中考试质量分析

　　无论是在学习还是在工作中，我们最少不了的就是试题了，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。你知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编为大家整理的高一物理期中考试质量分析，希望能够帮助到大家。

高一物理期中考试质量分析

　　高一物理期中考试质量分析1

　　一、试卷分析

　　1、试卷题型及分值结构

　　全卷共四个大题20小题共计100分，其中单项选择题10个小题30分，不定项选择题5个小题20分，填空题4小题20分，计算题3小题30分。

　　2、试卷内容

　　（1）、试卷覆盖了高中物理第二册1、2、5章所有内容

　　（2）、试卷重点考察了抛体运动定律、圆周运动规律、天体运动规律

　　（3）、试卷难点是圆周运动规律、天体运动规律的应用

　　（4）、考查的知识点如下：

　　3．注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。考查的基本概念有：第1、2、3、7、8、9、18题等。

　　4. 突出物理思维能力和方法技巧的考查，如第5、6、9、15、19、20题等。

　　5. 注重物理实验能力和学生迁移能力的考查。对学生来说，第19、20题的难度比较大，要求也比较高，平均得分率分别为0.4和0.2左右。

　　6. 试卷整体难度中等，区分度不高。前面10个选择题均较简单，最后第20题难度较大，得分率低。

　　二、试卷答题得分情况

　　1、实验题部分：13、14题得分较好，15题正答率较低。平均约6分。

　　2、16小题难度系数不大，平均约4分。

　　3、17小题平均约6分，学生作答情况较好。

　　4、18题正答率约20%少部分学生能正确分析，基本公式掌握较好，平均约4分。

　　5、19题正答率较低，第3问部分学生审题不清，平均约3分。

　　三、试卷答题存在的问题

　　1、第5题不会进行受力分析

　　2、6题存在的问题

　　（1）受力分析不正确，漏下重力或水平风力或浮力，

　　（2）数学三角函数知识不扎实，正弦、余弦混淆。

　　3、1题存在的问题

　　（1）定律方程表达不准确，简单的定律方程公式书写不正确。

　　（2）数学知识欠缺，分式的分母有理化不正确。

　　4、19题存在的问题

　　（1）计算能力整体较差

　　（2）语言表述能力差。

　　（3）很多同学基本公式不能掌握。

　　5、20题存在的问题

　　（1）基本公式不会写或漏写导致解答错误。

　　（2）计算能力太差，计算不出结果。

　　四、后期教学措施

　　1．注重基本概念和基本规律的教学。

　　本试卷有些题目看似简单，但学生的得分率并没有我们估计的高，如第５题对受力分析的考查，得分率不高，仅为0.50，又如第8和13题得分率仅为0.60和0.70。

　　2. 加强高一学生的学法指导，培养学生适合高中物理的学习习惯，使学生学会学习。

　　作为高一学生，要跨越初高中的“台阶”，高中物理的入门并非易事，更需要在平时的教学中具体指导学生的学习方法，耐心引导学生入门。平时备课应注重备学生,平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。

　　３．重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能力的培养和方法技巧（包括应试技巧）的训练。

　　注重审题能力的培养和解题的规范化训练，根据学生的实际，适当培养学生再现物理情景的能力，如第6题缺乏再现物理情景的能力，就无法解答。重视课

　　本知识的运用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的`应用和迁移，如第19、20题。

　　４．加强和改进学生做题的规范性。

　　如第19、20题，在考查科学方法的同时，更注重考查学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力和做题的规范性，但考试试卷学生答题极不规范，有待于提高。

　　高一物理期中考试质量分析2

　　一、试卷分析

　　1、试卷题型及分值结构

　　全卷共两个大题17小题共计110分，其中单项选择题8个小题32分，不定项选择题4个小题16分，填空题2小题18分，计算题3小题34分。

　　2、试卷内容

　　（1）、试卷覆盖了高中物理必修一第一、二章的内容。

　　（2）、试卷重点考察了质点、坐标系、参考系及匀变速直线运动规律和自由落体运动。

　　（3）、试卷难点是自由落体运动和追击相遇问题。

　　3、试卷评价

　　试题的结构稳定，全面考查了新教材的知识要点，考查的内容、方法以及设问的方式都是考生熟悉和常见的。命题力求在考查物理基础知识和基本技能的同时加强对学生思维能力的考查，试题贴近生产与生活实际，贴近学生实际，基础性强，适当兼顾学生分析、解决问题的能力。试题在突出对主杆知识考查的基础上，强调物理方法运用、思维品质和物理思想的重要性，充分体现能力立意的命题指导思想

　　二、学生情况分析

　　（1）、学生的总体得分情况如下

　　学生基础太差，没有养成良好的学习习惯。

　　（2）、得失分原因分析

　　从批改试卷的过程中不难看出，造成失分的原因大致有如下几类。

　　①物理概念不清析、基础知识掌握不准确。②整合物理知识能力不够。③建模能力差。所谓建模能力，我认为主要就是能否把实际的问题经过抽象、简化，转变成物理问题，从而可以应用相关规律解决问题。④物理图象意义认识不清。⑤数学运算能力差。培养学生运用数学知识解决物理问题是中学物理的一个重要教学目标。可能是学生平常对计算器过度依赖，学生计算能力不容乐观；⑥心理紧张、粗心大意和缺乏考试方法。

　　三、对教师教学的情况分析

　　从批改试卷的情况来看有的整本试卷答题答得非常好，而有的空白太多，很多基础题丢分太严重；有的整本试卷答题很规范，而有的答题非常凌乱，这说明在教学过程中不同教师的教学水平差别还很大。

　　四、对教学的启示

　　1.针对学生基础知识掌握不准确的问题，在以后的教学过程中，要突出知识结构的构建与完善，扎实打好知识基础。物理基础知识的学习中要充分重视知识的形成过程，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清知识脉络，抓住知识主干，构建知识网络。

　　2.针对学生计算能力差的特点，在以后的教学中，重视对学生进行必要的方法与技能的训练，以提高学生基本运算的娴熟程度和基本运算的准确性。

　　3.重视学生建模能力的训练，在教学中改变"重结论轻过程"的倾向。解物理题要着重

　　研究解题的思维过程，引导学生对一个实际问题要说得清楚，画得出来，在此基础上选择适当工具。弄清基本物理方法和基本物理思想在解题中的意义和作用。方法和思想普适性强，能对一类问题起作用。注意运用不同的方法解决同一个物理问题，培养学生发散思维能力。强化思维过程的训练，努力提高学生的物理思维能力，提高学生的物理思维品质。

　　4.倡导学生主动学习，提高学生自我学习的意识，及时归纳总结、巩固提高。培养学生的钻研精神，同时要提高表达能力和交流能力。学习方式多样化是新课改的一个大趋势，自主学习，合作学习不仅能提高学生学习物理的兴趣，更有利于他们建构知识体系，理解物理规律，掌握物理方法，体会物理思想。做为教师，不要迷信自己的讲解，凡学生能说的，让他去说，学生能做的，让他自己去做，毕竟，知识是学生自己生成的。

　　5．重视实验教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”，尤其是物理这门以补给为基础的学科。这次考试实验题出错率高，若是学生亲自动手做过此实验，有较丰富的感性认识，结果肯定会好些。

　　高一物理期中考试质量分析3

　　一、试题的总体情况

　　这次期中考试，我校高一，二物理备课组交叉命题。范围是《运动的描述》、《匀变速直线运动的研究》、《相互作用》和《力的平衡》中的“力的合成、力的分解”等部分的内容，“运动学”部分和“力”部分各占50﹪的分数。题型是单项选择题8题共24分，多项选择题4题共16分，填空题和实验题5题（其中实验题2题）共20分，计算题5题共40分。考虑到这是升上高中后的第一次大型考试，试题相对较容易，平均分期望值为65分左右。由于我们复习时间比较充裕，复习比较到位，考试结果年段平均分为67.7，基本达到了我们的要求。

　　二、学生答卷中暴露出的主要问题及对策

　　1、基本概念和规律的理解不透彻

　　不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案；从计算题第19、21、22题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式；从计算题第20题的答题看出学生对静摩擦力和滑动摩擦力的概念没真正理解，第（3）小题把滑动摩擦当成是静摩擦，不懂得用滑动摩擦力的计算式来计算。今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成“无理”。

　　2、实验题做得不理想

　　实验题中一道是根据频闪照相的底片分析运动性质并求速度，另一道是考查“验证力的平行四边形定则”的实验步骤，两题通过率都较低。今后我们的实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理、步骤、数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力。

　　3、分析物理过程的能力较差

　　这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。例如计算题第19题飞机先做匀加速直线运动后做匀减速直线运动；第21题跳伞运动员先做自由落体运动后做匀减速直线运动；第22题刚好不相撞的临界点是刚要追上时两车

　　速度相同。许多学生不能正确分析以上三题的运动过程。今后解运动学问题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。

　　4、解题不够规范

　　第13题作力的图示反映出学生作图很不规范。比如，没有选定标度，平行四边形作不准，力没标箭头等等；第18、19、21、22题计算题没作图；解答计算题没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连“解”字都没写。我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分。

　　5、班级之间不够平衡

　　平衡班中最高分与最低分相差约10分。科任老师对弱班要特别加强师生之间的情感交流，帮助学生增强学习信心，激发学习热情，要做好分层教学，偏爱后进生，针对性辅导和布置作业。

　　三、今后的打算

　　以前好的做法要继续坚持。继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准；开好每周一次的“高一研究课”，课后认真评课；编写出较高质量的适用于我校学生的自编练习；注重落实，特别是学生的作业这一块。

　　高一物理期中考试质量分析4

　　一、试题分析

　　1、试题结构

　　①单项选择题10个，每个3分，共30分；

　　②多项选择题4个，每个4分，共16分；

　　③填空题8个，每个3分，共24分；

　　④实验题3个，每个2分，共6分；

　　⑤三个计算题：25题7分（天体物理）；26题8分（平抛运动规律）；27题9分（同心运动的原理）；

　　2、试题特点：

　　所有题的基础知识为主，考查基础知识掌握及基本技能应用，必修2中的涉及知识点基本都涉及到曲线特点，运动的合成分解，向心力运动力和功率动能机械能永恒定律，天体物理涉及到两个实验平抛运动和机械能永恒定律，总之，本套试题非常平和，基础知识基本技能考查多，无偏难怪题，题量大，基本能考查到学生掌握的多个知识层次。

　　二、试卷分析

　　从阅卷分析看，学生基础知识掌握不牢固，基本技能应用能力差，运算能力差。从选择题19题看，很多同学记不清第一宇宙速度；16题向心力向心加速度的方面也搞不清。两个实验题23题平抛运动计的闪照片的同隔rt计的rs=gt2应用，单位换算不细致，不扎实；24题“机械能守恒定律”应用rep成为量rek增加量计的不出来，运算能力差。在计算题中，第25题，考查天体物理两个公式第26题平抛运动规律。第27题圆周运动规律应用。

　　总之在以后教学中，物理科教学起点要低，要教会学生最基础、最基本的东西。从卷面分析，学生学习物理方面存在很多问题：

　　（一）基础知识掌握不牢固。

　　（二）理解不到位。

　　（三）写作不规范。

　　（四）运算能力差。

　　（五）审题不清。

　　（六）深入完整分析能力不到位。

　　（七）实验题能力差。

　　以后教学中，加强学生多方面的能力。

　　高一物理期中考试质量分析5

　　一、试卷质量分析

　　(一)试卷特点

　　从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合学生的思维特点，题目看起来非常亲切，让学生感到学习物理能解决实际问题，非常有用。体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较多，不及格较多，比值约为1:4:5.考查结果具有一定的导向，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

　　(二)试卷定量分析

　　1、试卷内容分析(题型及分数分布)

　　试卷共三大题，22个小题，满分100分，选择题15个小题共60分，填空题4小题，每空2分，涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。各小题难度大部分控制在0.6左右;但是也有一定难题，个别小题如第10小题难度在0.3，第15小题难度在0.35，第18小题难度在0.3，第21小题难度在0.4，第22小题难度在0.2，第2小题，第3小题难度在0.8。

　　2、试卷定量分析

　　全年级参考学生1334人，全卷满分为100分，最高分为98分，最低分为17分，平均分为56.22分，拔尖率50.07(拔尖线为56分)。

　　二、学生答题中的错误分析

　　1.基本概念不清，质点，参考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落体运动等掌握都有缺陷。

　　2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

　　3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

　　4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。

　　三、对今后教学的建议

　　1、重视基本知识的教学

　　新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

　　2、重视实验教学

　　实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验;把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

　　3、重视学生物理探究和综合能力培养

　　探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。

　　4、注重联系实际，贴近生活。

　　改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题中22题，自由落体运动和竖直上抛运动的结合分析，只要将情景模型构建去来，得去满足相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

　　5、优化训练。

　　不选难、怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，有代表姓的题目，适当引入有迁移姓的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

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