四年级数学教研组期中考试质量分析

时间:2023-11-22 08:40:16 泽彪 期中考试 我要投稿
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四年级数学教研组期中考试质量分析(精选11篇)

  总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编精心整理的四年级数学教研组期中考试质量分析,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学教研组期中考试质量分析(精选11篇)

  四年级数学教研组期中考试质量分析 1

  一、成绩分析

  四个班中考90分以上的学生很少,70-80分的较多,每个班都有不及格的学生,我们定的目标是最高分达到满分,杜绝考试不及格的现象。

  二、试题分析:

  本次质量检测试卷的整个难易程度适中,题量稍微有点大,注重基础知识,考察的知识面广,题目的形式多样,实际运用较好,符合新课标的要求,是一份比较好的检测学生双基知识的试题,为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查,同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查,有动手操作,考察了学生的动手能力。试卷有以下几个特点:

  1、题型多样。包括判断题、选择题、填空题、计算题、操作与计算题和解决问题。

  2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点,而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通,全面分析并掌握所学知识。

  3、注重计算能力的.考查,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷,不但计算量大,而且范围广,分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

  4、注重运用,有一定灵活性。

  5、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

  三、四个班学生出现的共性问题。

  (一)判断题。第2题、第7题、第8题做错的较多。是概念掌握不牢造成的。

  (二)选择题。第3题做错的较多,学生没有弄清楚题意,所以出错了。最后一题很简单的一道题,有的学生都是因为粗心而出错。

  (三)填空题。 第7题,题意是让写口算过程,但是四个班的学生虽然都有自己的口算方法,但是对书上例题中口算的方法掌握的不太好。第8题,学生计算后因为没换算单位而出错。

  (四)计算题 考察的是三位数乘法的计算和估算,要培养学生做题细心,不急躁的习惯。

  (五)操作与计算。前1.2题学生做得特别好全班学生出错的很少。第3题平时练习时做过多次,所以做错的很少。

  (六)解决问题。解决问题是失分最多的地方,从试卷中看出学生审题不清,不够认真,计算不够仔细,较马虎,也是他们失分的主要原因。最后一道题,由于是三年级的知识,到四年级很少提到,四个班中做对的很少,都是因为忘记了正方形的面积公式而做错。

  四、提出了对今后数学教学的几点建议:

  1、向课堂教学要质量。依据课标,根据学生实际和认知水平,认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”,坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

  2、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

  3、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固旧知识。

  4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。 五、各教师今后在数学教学中采取的改进措施有以下几个共同点:

  1、必须夯实数学基础知识。

  2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

  3、注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

  4、教师要关注学生中的弱势群体。努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

  我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作做得更好。只有向根一样扎根土地,自然就会得到花果的回报。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 2

  一、试卷情况分析:

  本次期中测试内容:主要是有理数的运算和整式的加减以及找规律,这一部分知识是整个数学的基础,主要是计算,通过这次测试检查学生的基本能力。

  绝大数学生对于计算的基本方法都能掌握,个别学生在有些细节上出错较多,如林斌等部分同学。再有个别学生在基本的减法上出现错误。从试卷分来看,优秀人数较少,后进生较少,中等较多,基础计算存在欠缺,细心需要缎练。

  二、原因分析:

  1、有理数混合计算训练太少,学生计算能力差。

  2、考试时学生态度不认真,出现了马虎的情况,漏负号、抄错题等。

  3、个别生还存在化简求值格式的'问题。

  三、改进措施:

  1、注重培养倾听意识,课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,提高孩子们的准确程度。

  2、从日常的每一节课练习学生的细心。

  3、提高对稍差生的注意程度,加大对强调问题的落实。

  4、加大计算题的训练,提高学生的计算能力。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 3

  一、对试卷的评价

  本次数学期中测验真正落实了新课程标准中关于课堂教学评价标准的教学内容要求:内容和选择与组织设计,既关注学生新的学习与感悟,又关注学生的练习应用的习得与成长。内容的展现具有层次性、科学性和实用性,既能满足不同层次学生的要求,又能适应学生在课堂教学中各阶级学生的发展。我认为,试题在编制上,注重突出数学课程评价的整体性和综合性,并从“三维目标”对学生进行了考评,全面考察了学生的数学素养,达到了以测促教,以测促学的目的,是一份非常好的试卷。

  二、卷面反映出的成绩及简要分析:

  1、学生基础知识牢固。

  全年级学生的基础知识掌握的比较扎实。如:基础知识部分学生答题的正确率很高,从这一组统计表可以说明。

  这一成绩的取得与我平常在组织教学中强化学生训练和新授课中引导学生探究学习、严谨治学是分不开的。

  2、简单应用的能力强。

  本测试卷强化数学应用意识,凸显了课程改革的一大特点。应用题应该侧重考查学生两个方面的能力:一是数学建模能力(就是把实际问题数学化)。二是数学能力(就是对于转化而来的数学问题,运用数学知识和方法加以解决的能力)。我在日常的教学中注重了这两个能力的培养,所以学生在整张试卷上的得分率较高。

  3、绝大多数学生养成了良好的学习习惯。

  试卷答题上反映93%的学生书写工整、字迹清晰,无乱涂乱画。这说明绝大多数学生的学习习惯较好,学习态度认真。这与我平日里学生作业严格要求分不开,也为今后的学习打下了很好的基础,为更好的`教学质量提供了有力的保障。

  综上所述,可以看出我在日常的教学中夯实基础知识的同时,关注了学生能力的培养和习惯的养成教育。这些都是我工作中的点滴成绩,我也因此十分高兴。“成功是失败之母;失败也可以是成功之母。”只有看到自己教学中的不足,才能早日让自己找到教学的成功之路。

  三、试卷中反映出的问题

  1、学生的思维不够活。

  大多数学生对于比较简单的与例题相似的典型题目容易做对,而对于比较生僻的题目,有点绕弯的题目则不容易做对。如:第一大题第2小题。看得出学生对于常见的计数单位掌握的很好,而对于稍有变化的计数单位换算理解上有难度,缺乏慎重思考,触类旁通的能力。再如:第六大题第5小题。学生容易受教材的定势影响,不能衔接旧知,认真分析问题,导致出错的学生较多。

  2、学生综合运用知识和动手能力较差。

  试卷有个别题目让四年级学生解决问题有一定难度,尤其是应用题最后一题。学生对于三年级的时间知识掌握的不理想,不能正确的分析出两个时间的时间差,不能梳理出有价值的数学信息导致出错。因为他们平日里遇到类似问题的依赖思想较强,主动思考探究的较少。还有就是试卷的作图分值较高。学生由于作图不规范(偏离准确值),这种错误的产生有可能是学生使用了劣质的量角器。且阅卷教师凭个人主观意识阅卷,不够灵活,导致失分率较高。这也反映出我日常教学中的失误不够关注学生使用的学习用具和教学中对学生的动手能力重视的力度不够。

  四、今后努力的方向

  1、改进教学和转变教育观念。

  深入了解学生,找准教学的起点,做到因材施教、因生定教,更多地关注学生的学习情况,更多地钻研教材教法,努力打造高效的课堂教学,重视教学活动的开展,重视培养学生的动手能力和合作、交流学习能力。还要不断深入学习课改理念,推行素质教育向前发展,提高教学质量,从思想观念上彻底转变,把课程改革落到工作实处。

  2、客观分析教材,整合优化教学内容。

  教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分。教材也会受到一些客观条件的限制,无法满足现实生活中每个学生的需要。所以,我必须客观分析教材,从学生的实际出发,对教材内容有所选择,有所优化,让教学内容更贴近生活,让教学效果更好。

  3、做好培优帮困工作。

  市教育局将班级后20%纳入测评指标,充分说明市教育局重视学生均衡发展,要求广大教师要面向全体学生。我更应该在今后的教学中对“学困生”要給予更多的帮助,强化他们的基础知识的训练,采用“一帮一”活动(即成绩好的学生帮助学习有困难的学生)。确保他们能有所发展。对于优秀生我要提出更高的学习要求,给他们提供更多的学习材料,让他们学习、发展。

  4、改进教学评价机制,激励学生学习。

  “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体制”。这对于上好数学课非常重要。因此,今后在教学中,我应该注重发展性的评价,不要总是一种模式,一个答案,要鼓励学生大胆想象,赞赏学生的独特性和微小的进步,帮助他们建立自信心。同时,我还将采用自我评价、学生评价和教师评价,反思自己的教学行为,用来调整和改善教学过程,让评价激励学生和教师共同发展。

  总之,试卷全面反馈了学生掌握知识的真实水平,体现了不同层次学生的综合能力。说明试卷出题客观、合理。通过分析,我也看到了自己教学工作中的得与失,弄清了今后提高教学质量的方向。在这里,我真诚希望老师们能给我提出宝贵的意见,促进我的教学迈上一个新台阶!

  四年级数学教研组期中考试质量分析 4

  一、试卷说明

  本次的期中试卷,检测了学生的基础知识和技能的掌握情况,突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。试题确实把握住了本册教材的重要知识,试题知识全面,突出平时教学的重点、难点、疑点,填空题和计算题优为突出。可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,考出了学生的真实成绩和水平。

  全班81人,考得A的有14人,得B的16人,60分到79分的30人,40分到59分的11人,39分以下的10人。看到这不尽人意的成绩,我可是又恼又火,同时,也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。

  二、错误分析

  仔细翻阅试卷,从中找出部分存在的错误原因,有的是因为基本概念掌握不准确,弄不清题意,计算马虎等原因。(错误1)如:填空题的第6小题李大爷家有一块菜地,其中的种芹菜,其余的种白菜,种白菜的地占这块菜地的()。至少有40个学生做错,说明学生对单位1的应用掌握不灵活。只要题目有所变化,就容易出错,对所学知识不能触类旁通。(错误2)计算丢分太多,主要原因是马虎,不耐心,也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点,如:第四道的第2小题里的+(+)x和x[x()]这两题错最多。(错误3)对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透,如:解决问题的'第3小题下午卖出苹果200千克,比上午卖出的多20千克。求昨天卖出苹果多少千克?很多同学都做成200x=280(千克)280+20=300(千克)也就这题造成了本班高分不多。还有一些错例,就不一一列举,造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身,也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。

  三、改进措施

  (1)寻求教学对策。

  强化概念教学。在概念教学中,不仅要揭示概念的本质特征,使学生弄清概念的内涵和外延,而且对相关联概念加强联系和区别的教学。教学单位1的理解时,一定要讲清,让学生明白,理解透切,才能灵活运用。

  (2)运算顺序和计算法则的教学。

  即要讲计算顺序的规定性,又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些形进题让学生练习,加深对计算法则的理解,加强运算定律的灵活应用。

  (3)应用题的教学,要突破解题思路和方法的模式化。要启发学生扩展解题思路,寻求可能的多种解题方法,并做出相应的比较,培养学生思维的灵活性。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 5

  为了全面了解学生知识掌握情况,提高数学教学质量,我们六年级进行了数学期中考试,从各班的反馈情况看,全年级的数学教学质量总体情况良好,大部分学生基础知识掌握牢固,且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时,我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此,我们随机抽取一个班的试卷作为样本,收集有关统计数据,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

  一、考试情况统计分析

  1、试卷题型和得分情况分析:

  第一大题:填空题(20分)平均得分19分,错的最多的是第1小题和第9小题。

  第二大题:判断题(5分)平均得分4.5分,错的最多的是第5小题。

  第三大题:选择题(5分)平均得分4.1分,错的最多的是第4小题。

  第四大题:计算题(40分)平均得分38.5分,错的最多的第5小题。

  第五大题:应用题(30分)平均得分27.1分,失分最多的是第5题,其次是第7题。

  2、试卷质量分析:

  试卷总体难度偏易,区分度不高;基础题(基本计算,基本概念题)得分率较高。

  3、学生答题具体情况分析

  较好部分:

  (1)从整体上讲,学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中,除二大题外,一、三题得分优秀率在60%以上,合格率在90%以上。这说明在教学中,教师注重了数学基础知识的教学,学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》要求,达到小学数学基础知识的教学目标。

  (2)计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到68.9%,合格率达到91.7%,这在所有考题中是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的,教学中,教师把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基础(课课练习口算),培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出,口算题的正确率高,学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法,而且计算合理、灵活、简便。这充分说明:加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

  (3)学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近55%,合格率达到72.9%,而且有42个得满分。

  二、今后努力方向

  “人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂,我们的教学方式,我们的作业,我们的评价体系,真的还有很多事要做,真的.还要我们齐心协力的一起来做。

  1、立足教材,扎根生活。

  认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  2、重视过程,培养能力。

  结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效度。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

  3、加强基础,强化习惯。

  重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

  4、“双基”引路,探究创新。

  结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题,既拓宽了知识的广度,又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

  值得反思的是:这次质量检测结束了,从试卷上来看,整体上还是没有脱掉传统试卷的旧装。试卷也还存在这样、那样的不足。今后,怎样的试卷才能适合学生的年龄特点?数学检测内容怎样贴近教材与生活?试题从哪些方面考察学生的知识与技能,又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢?这些都要在摸索中去找答案。我想,只有把这样的量性评价和质性评价结合,评价主体和方式多样化了,才能准确评价学生的数学学习。

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  1、试题特点:

  本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题,试卷包括3部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到四单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

  2、班级测验总体分析:

  从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80以上的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,不理解题目意思。全班普遍存在的.问题是两步计算的应用题失分率很高。

  3、分数统计:

  平均分:61;最高分:90;最低分:42。

  4、具体分析:

  (1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

  (2)少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

  (3)从平均分看,学生近段时间的学习还可以,但还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升。

  (4)应加强对后进生生的辅导,本次考试不及格的学生达8人,及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些学生,恢复他们学习数学的兴趣,从基础抓起,对其降低要求,多鼓励、少批评。

  (5)重点讲解全班存在的共性问题:填空的第二题;作图题的第三题;解决问题的第一、二题。

  (6)对进步明显的学生进行点名表扬,考试不理想的学生课后个别谈话。

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  一、基本情况:

  本年级共有30人参加考试,人均分92.2分,合格率97.3%,优分率97.3%,最高分100分,最低分28分。

  二、试卷分析:

  本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法,同时注重过程性知识和方法性知识的考察,关注学生的数学思考,具体体现在:

  1、内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。加大了难度,有9分是超教材的内容。

  2、题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题:大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

  3、试卷中难度较大的题有29分,有的题学生无法列算式计算,个别聪明的学生只能斗出来,有的题要通过3、4步才能算出来,考察了学生思维的广阔性。

  三、学生答题情况分析:

  第一题“算一算”(27分),有三种形式,分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多,失分较少。

  第二题“填一填”(21分),全对的没有,原因是有一个题未学,在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。

  第二题“判断对错”(10分)全对的有15人,有3个题是在身边生活中所应用的题,信息是未知的,要在题中找。如:“3只鸽子有几只眼睛,几条腿?”等

  第三题“从大到小排列千以内的数”(10分)只有3个人做错,他们是按从小到大排的。

  第四题“看图写数”(6分)全对

  第五题“看方位图填空”(5分)全对20个人,少数同学没认真读题导致错误。

  第六题“看路线图填空”

  第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”(2分)全对的'10人,很多同学画出了整个学校的方位图。

  第八题“解决问题”(17分)全对的只有11人,有的同学量图的长度不准确,“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。

  四、今后教学改进措施:

  通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

  1、严格遵循课标,灵活处理教材。在新课标理念指导下,把教材当作学生从事数学学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。

  2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力。

  3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的。

  4、做好帮差补缺工作。在教育教学中培养优生的同时,更重要的是进一步加强后进生铺导,真正做到全面提高教育教学质量。

  五、通过这次的检测反思,使我认识到在今后的教学中应做到:

  1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

  2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练习。

  3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力

  4、培养他们认识做题的好习惯

  5、多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。

  6、多培养学生的观察能力,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 8

  一、内容分析:

  本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容,本试卷的测试点覆盖面广,注重考查基础知识,概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点,有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等,难易分配恰当,重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题:填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

  二、学生答题情况分析:

  本次我班有49人参加考试,90分以上22人,80—90分有13人,优分率71.4%;及格46人,及格率93.8%,不及格3人。总体情况良好。

  1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识,能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的'能力。

  2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序,做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

  3、统计。本题考察用多种方法统计数据,重点考察学生用“正”来统计,并能用统计图知道哪种多哪种少,一共多少个等问题。

  4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题,是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力,通过题意能用多种方法做两步计算问题,会运用提供信息提出数学问题。

  三、主要存在以下问题:

  (1)虽然这个学期我们一直在抓学生的计算,但是部分学生在计算中还是比较粗心,仍有抄错或漏抄数据的现象,特别是在列竖式计算中,横式结果漏写或写错。

  (2)从题目中摘取数学信息时抄错数字,漏写单位等。

  (3)读题时马虎没有弄清题意就开始做题,导致错误的出现。

  (4)没有养成做完自觉检查的好习惯。

  四、改进措施及今后努力的方向:

  1、要在课堂内外下苦功夫,认真研究教材和课程标准,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识。

  2、培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯,教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察,检查每一个数据和运算符号。

  3、认真指导学生阅读数学问题,能找出题中的已知条件和所求问题,教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解,逐步培养学生解决实际问题的`能力。

  4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯的养成,提高计算的准确率。

  5、加强后进生的辅导,多鼓励他们,树立学习的自信心,使他们的学习逐步提高。

  6、要及时复习,并充分利用好每次的诊断练习,及时发现不足,查漏补缺。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 9

  开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在这张试卷中得以体现。分析试卷中出现的错误情况,主要反映了学生基础知识特别不扎实,基本技能训练不到位,基本概念理解不清,思维不够严密,动手操作能力较差,针对以上情况,制定了下一阶段改进措施:

  1、加强基础知识的巩固,让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。对与九年级4班、17班基础相对较差的学生,耐心指导他们将知识内容落实到位,让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练,让学生在动手的过程中巩固知识,提高能力.

  2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法,以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

  3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。让学生敢于尝试去做一些综合解决问题。

  4、加强非智力因素的培养,提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句,作图题要有结论等。

  5、数学课堂教学过程中,作为教师来说,力求从学生的思维角度去分析问题,要精心备课,多一点示范解题,让学生有章可依,注意变式训练,提高学生的灵活性,适当增加综合题的训练,提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结,努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

  6、多和学生沟通了解学生心理,多听取学生反馈的课堂意见以便于改进课堂教学。

  小学数学期中考试质量分析报告5

  半个学期已经过去了,通过期中考试,教研组才发现,整个数学组教师的教学成绩大幅度下滑,关键是我们班级任课教师之间的沟通力度不够,相互学习精神不足。在相互配合辅导后进生方面根本不交流,不探讨,不同步。只有互相学习,互相探讨教学方法,取长补短,只有整体的协同,整体的进步,我们的数学组的全体教师教学势力才会大大加强。

  下面,结合我校教学实际,谈谈测试中,教学中的困惑。我认为教师,课标理解不透,教材挖掘不深,凭借经验备课。苏教版教材不同于人教版教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底,上不封顶”。从测试反映的情况看,有些知识点没有给学生讲到,有些内容也没有给学生归纳总结出来,没有把教材充分挖掘透。有的教师边上课边看教参书,胸无成竹,缺乏对教学内容逻辑关系,层次脉络的整体把握。

  理念渗透不够,教法研究不足,学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生分析解决实际问题的能力较低。说明,教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

  从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。说明教师课堂教学中操作演示不够规范,准确。许多课堂上,教师就是一只粉笔,一本书,一张嘴。凭借这些,即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。教学的重难点突破不够。

  后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。从中心小学监测成绩统计来看,优生培养可以提高平均分,后进生转化可以提高整体名次。许多班级,平均分很高,可名次却上不去,原因是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别,差别就在于学习习惯,学习态度等非智力因素。教学中,我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上,缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划,缺乏静下心来,缺乏沉下身子,缺乏细心和耐心。

  我认为组织学习活动,总体把握教材要求,结合每学期教学计划交流,学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,单元教学关键,制定详细单元教学策略。部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。开展网络集体备课活动,网络跟贴评课活动,相互交流在教材理解与挖掘方面的.建议和想法。哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。

  充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。调动学生学习的积极性。注重书写指导。

  因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。优生培养可以提高平均分,后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,特别是计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。

  渗透思想,体现方法,培养学生自我学习能力。通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法,注重培养学生有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟,每一环节上。

  注意细节,培养习惯,提高质量。主要是认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 10

  一、基本情况

  本次期中考试共有121人参加,及格率97.52%,其中优生有64人,占52.89%,总分10537分,平均分87.08分。

  二、卷面分析

  本次试卷共有六大题:我能填、我来判断、我是计算小能手、操作题、写出钟面上的时间、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练,整个试卷体现“数学即生”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

  三、学生答题分析

  1、学生答题的.总体情况

  对学生的成绩统计过程中,我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、把对应的时间连起来,解决问题,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型:

  第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

  第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。

  2、典型题情况分析

  (1)我能认真填一填:学生对填数和数的组成掌握较好,但在写17的个位是7,表示7个一,十位是1,表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。

  (2)计算:掌握的较好。只有少数学生马虎丢分,还有就是个别学生竟然出现漏题。

  (3)看图列式计算,有的学生不会看图,有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。

  (4)解决问题的4题有的学生没有认真分析,小红前面有5人,后面有3人,她们这队一共有多少人?错的较多。

  四、存在问题

  根据以上分析,主要存在的问题有:

  1、学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。

  2、没有认真看题,漏题写错都有发生。

  3、解决问题中知道答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清。

  五、今后教学改进措施

  通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:

  1、加大题型的训练,多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

  2、以后多出一些新颖,多样化的题目让学生练

  3、培养他们分析问题,选择计算方法的能力。

  4、培养他们认真做题的好习惯。

  5、多培养学生的观察能力,发展空间观念,让学生乐于交流,学会倾听的好习惯。

  6、课后积极做好培优转差工作,及时给学生补课,查缺补漏,找寻他们身上的闪光点,树立他们的自信心,让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

  四年级数学教研组期中考试质量分析 11

  一、试题分析

  1、本次考试依据《数学课程标准》,紧扣教材,没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

  2、既重视考查基础知识,又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力,体现知识与能力的统一,注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力,适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。

  3、试题的难度和份量适当,面广、量大、难易适中。

  4、试题类型灵活多样,能多角度地对学生进行考查。

  二、考情分析

  试卷难度不大,涉及的都是一些基础性的题目,因此合格率较高,但同时基础题的失分情况依然存在,优秀率不是很高。考试中的问题就是学生做题还没有做到认真仔细的读题、答题和检查。

  前三题除少数学生外,其他学生的正确率较高。

  第四题脱式计算。本题的失分率较高,少数同学对混合运算的计算顺序不清楚,细心计算习惯的养成还是不到位。

  第五题画图那一题的主要错误在平移图形上,许多同学只平移了一步或者把连在一起的两步平移分开了,究其原因是没有理解题意,不知“再”这个连接词的作用。

  第六题列式计算除少数学困生外错误较少。

  第七题解决问题。部分学生失分比较严重,主要存在的问题还是不理解题意,想要理解题意,关键还是要让学生学会读题、学会分析,这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。

  因此,在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度,着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。

  三、存在问题

  1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现了计算失误。

  2、对学生进行的`语言训练、思维训练少,部分学生不会审题,审不清题,数学思维不活跃。

  四、改进措施及努力的方向

  1、在课堂上下功夫,认真研究教材和课程标准,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识。

  2、培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯。

  3、认真指导学生阅读应用题,能找出题中的已知条件和所求问题,教给学生思考解决问题的方法。逐步培养学生解应用题的能力,培养学生做计算题正确率高的能力。

  4、围绕知识点多设计各种类型的练习,指导学生解答,培养学生的应变能力和思维的灵活性。

  5、加强后进生的辅导,多鼓励他们,树立学习的自信心,使他们的学习逐步提高。

  6、把好单元检测关,及时查漏补缺,弥补不足。

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