初二下期中考试质量分析班会

2017-07-04 期中考试

一、组织与阅卷情况

本次期中考试,于4月29、30日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设9个考场,每个年级各3个考场,学生在年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少。阅卷采取的是分年级交叉安排教师,确保教师不阅本年级的学科试卷,各年级统一安排了固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试,七八年级试卷为县教研室统一组织试题,九年级为外地出题机构命制,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾,部分学科(如八年级数学)试题出现了极少量的与新课标要求不符现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。

三、考试成绩分析

数据反映出来的问题,主要体现在以下三个方面:

1、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级政治、生物,八年级物理,九年级文综平均分均不及格。

2、同学科各班级成绩发展的不平衡。七(1)班数学平均分为66.93,而七(2)班数学仅为56.57,相差近10分;七(1)班历史平均分为72.02,七(2)班历史仅为59.69,相差近11分;八(2)班历史平均分为75.00,八(1)班历史仅为69.05,相差近6分。

3、学生个体差异很大。八年级第一名王思凡八科总分为769分,而八(2)班蔡勇八科总分仅为188分。

4、高分段人数偏少。九年级500分以上仅有3人,八年级700分以上仅

有3人,七年级600分以上仅有8人。

四、教与学存在的问题

学生层面:

1、全校的优秀率整体偏低,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高,使我们的第一梯队的学生更具爆发力,争取在最后的中考显现其优势。

2、需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入第一梯队。

3、学科中的偏科问题相当突出。期中考试中,每班同学都存在着或多或少的偏科,偏科现象成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去补差。

4、后进生数量多,严重影响教学质量。

教师层面:

1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

5、课堂讲课时学法指导少,学生活动少,有的老师只是为了完成这节课的`教学任务。

6、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣,与学生沟通交流少,甚至和

部分学生形成对立面。

学校层面:

1.教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见,固守传统。有人来听课是一回事,真正上起课来是一回事,上示范课是一回事,活动过后又是一回事,教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍,研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前部分学科存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

(一)分类指导,分层辅导,个别辅导。

各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议;任课教师承包有缺腿学科的优生,签订合同,一抓到底;备课组承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;包年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定,不能有大的起伏,其次培养他们的优势学科,使他们稳中有进。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。要更注重

非智利因素,要多提倡情感教育,用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生,单靠高压、强制是没用的。重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1.落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。 强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

2015年5月5日

初二下期中考试质量分析班会 [篇2]

本学期以来,经过全体教师的共同努力,教学管理工作已经取得了明显的一定的成果。现对期中考试成绩进行分析。 

一、成绩分析

1、班级综合成绩:

全班34人,其中3人借读。班级总体来看比较平衡,每科成绩不高的总是固定4个人,也有5人在全年级前10名内,所以是好的特好差的特差,差距很大。

2、学科成绩分析: 政治:

基本平衡。 语文:

虽然总体来看还是不错的,但是在及格线徘徊的学生较多,90分以上有2人,很不容易。 数学:

数学85分以上19人(100分2人),不及格的人数5人。最低分为借读生19分。学生成绩很极端,需要加强对不及格人数的关注。 英语:

4人不及格。低于40分的有3人。80分以上只有16人, 历史:

不及格人数12人90分以上5人,不及格人数很多,30分以下有2人。 地理:

没有不及格,4人100分,只有2人在及格线徘徊。面对今年的会考,需要重点扶持。 生物:

只有2人不及格,整体水平比较匀称。 物理:

极端分数多与数学很像。100分2人,不及格9人,30分以下有2人。 二、原因分析

1、部分学生本来基础就差,到了八年级,学习的快节奏,加上科目多,使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧,他们复习不到位,自然而然地造成他们成绩的不理想。

2、平时学生所做的各科练习比较少,尤其是一些拓展题的训练严重不足,学生偏科严重,理科作业抄袭厉害。3、学生在考试过程中,审题不仔细,导致不该错的反而出错了;学生做完题不知道检查,有一小部分学生做好的比较早,他们不是认真检查试卷,而是在那里摸小东西玩,或者趴在桌子上胡思乱想。4、我们教师也有不足之处,对学生辅导不力。以上这些原因,直接影响到这次考试的成绩。

3、考后措施

(1)学科分析会:对学科教学中存在的问题、现状,与兄弟学校比较的结果,备课组认真研讨。

(2)加强研究,明确方向。

(3)注重基础,精讲精练。在教学中,把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际,提高“双基”能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。

(5)分类指导,分层辅导,加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。

本学期已过半,算好时间账,稳扎稳打地完成教学任务。

2012年5月7日

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