高一上学期英语期中考试质量分析

2017-07-05 期中考试

一. 试卷分析

试卷从难度上说属于中等,其中有些题也紧扣平时的知识点,是一些经常练经常讲的题;其余的考试题型都是能力题,考查学生平时的知识积累,主要考查词汇量和阅读理解能力。

二.学生分析

可以说班里这两个及格的同学是平时学习比较认真积极的同学,那么其余大部分的学生主要存在两方面的问题。

1. 英语底子差,词汇量太少不足以用来理解文章,导致英语成绩上不去,因为英语这门课的学习主要是靠词汇量,现在语法题可以说是比起原来的考题弱化了许多,所以可以说词汇量决定成败;而且这部分学生在学习方法上也无心去深究,无论是从记忆单词,上课记笔记或是知识的自我整理方面,都存在很多陋习,得过且过。

2. 学习态度散漫,无目标;对自己的高中三年没有规划,甚至对短阶段也没有计划,作业质量差,抄袭现象严重;自从这周重新分组之后,部分学生上课情况糟糕,爱说话,不记笔记,即使老师提醒他们做笔记,有些也不做,或者干脆睡觉,这样的氛围也感染着平时较认真的一些人,总之上课特别费劲。

三.今后的措施

1. 为提高学生的词汇量,我们打算每天早上听写10个初中单词,

复习和巩固初中词汇。

2. 抓紧平时的单词听写。尽量多听写和重复听写;强调记单词方法,帮助学生更好地记单词。

3. 在平时的训练中多增加完形填空和阅读理解的课堂训练,尽可能保证做题的质量,虽然在现在课时量有限的情况下这一点比较困难,但是我会尽量多腾出一些时间来训练他们。

4. 鼓励一写学有余力的学生练一些课外题,并在和学生的平时交流中帮助他们规划一下高中的学习,鼓励他们树立学习目标。

5. 通过举办一些英语活动来提高学生对英语这门课的兴趣,如单词竞赛,英语书法比赛,或英语演讲比赛等等。

襄垣二中

王晓丽

高一上学期英语期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷各题型

本次考试试卷总分150分,其中笔试部分120分,听力30分,考试时间120分钟。本试卷按考试范围高一必修1的Unit1-unit4展开的,试题的单词量都是不超出这范围,该试题是按照高考题型,第一题为听力题,有20道小题;第二题为阅读理解,其中包括4篇阅读理解和一篇七选五,阅读理解的内容都是与Unit1-Unit4所学的话题相符,分别是科技文、友谊、地震还有一篇是美文;第三大题是完形填空,其题材也是熟悉的地震;第四大题是主观题,包括语法题、改错以及作文。语法题的背景知识是Unit1 的课文,单词都是在考试范围内,作文时融合Unit1 和Unit4的友谊以及地震展开的。总之该试卷选取比较的材料内容贴近生活、贴近时代,知识覆盖面广,符合新课标的理念,体现了英语教学应遵循的重视积累,夯实基础,注重语篇,培养能力的原则。着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。同时,在词汇和短语等基础知识方面,试卷总体难度适中,并有一定的区分度,是一份不错的期中考试卷。

二、考试成绩情况

(1)14-8班参考人数61人。最高分88.5,最低分23,及格率为0%,平均分为45.97,平均分年级排16名。70分以上人数为7人,20~40分有27人。14-11班参考人数63人,最高分111,最低分18,及格率为9%,平均分为47.6,平均分年级排12名。70分以上人数为7人,20~40分有31人。14-8班高分层人数太少,但是低分层没那么多。14-11班高分层人相对14-8班要多点,但是70分断层了,后面同学没有能跟上来,还有后面低于40分的同学多,而且20分这个阶段学生人数有点多。两个班的学生在客观题方面得分总体都不高,最严重的就是主观题部分,拉分很大,50分的总分,都是只能拿到个位数的分值。14-8班之所以没有高分层次的`,就是在客观题部分完成的不是很好。然后在主观题方面,能拿到20分以上的就那10个人左右;14-11班有个别同学客观题还可以,客观题一分都没有能够拿得到。主观题基本不得分这个问题两个班都很明显。

三、学生答题情况分析

1.听力部分包括短对话、长对话和短篇理解,涉及数字、时间、事件、行为等事实情节,目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。该题大部分材料语速适中,主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。这道大题相对其他大题而言还算是可以的,但是拿分不高的,究其原因,主要是学生速听能力尚欠缺,对提到多个数字对应关系辨析不清,推理能力不够,也存在审题不够仔细的情况. 学生的基础知识很不扎实,对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,特别是复杂综合语言情境中的运用。

2.完形填空:改篇材料是关于地震,包含有求生意识在里面,也不算陌生。从做题情况来看,学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强,不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题,很多学生按做单选的思路去做,往往造成顾此失彼。 对部分课标词汇的词义仍然模糊不清,对部分固定搭配特别是熟词生义了解不够.

3.阅读理解:阅读表达选材也突出渗透价值观教育,篇幅适中,生词较少,按照高考模式,依次设置了文章题目、句子替换、及补全句子等题型,D篇是一篇美文,关于人生哲学的,得分率很低,可能部分学生学习英语兴趣不高,见读不懂,而且又是后面了,时间可能不够,心情也烦躁就随意填写

4.写作方面:学生基础较差,存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画,时态不准确、条理不清晰等问题。还有就是连词用的不是很好,文章没有浑然一体的感觉,影响得分。另一个需要特别注意的问题是字数不够,这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。部分同学抄袭阅读理解,则反映了学习态度问题!值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高级句式来组织文章,尽管不够完美,但是这是可喜的现象。今后应该指导学生如何展开、如何灵活运用高级句式和合适连词及如何避免错误方面加强训练。

四、 反思与改进措施

1.听力采取精听与泛听相结合的方法,加大听力训练量,注重听力技巧的训练。并指导学生熟悉各种听力背景材料。进一步夯实学生基础,从单词,短语,句型入手,注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力。

2.完形填空训练时,要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。将语法和语境相结合是高考完形命题的原则。阅读理解近几年呈现出体裁多样化,题材生活化的特点。要侧重学生解题能力的指导,尽量多输入一些新鲜、地道的语言材料。去英文网站是一个不错的选择。

3.训练学生的书面表达能力,学生的组句、谋篇能力。将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练,而表达要求却在提高,这点必须引起老师们的重视。加强书写规范训练和限时写作训练;加强范文的背诵和默写,提高写作水平。

4.拓展学生的知识面。除常规训练外,要充分利用报纸,杂志,网络下载等多种手段使学生了解掌握流行英语信息和语言知识,多接触地道的英文养成博览广读的习惯。

5.加强与学生心灵的沟通,增加感情投资。切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。加强学法指导,帮助他们树立自信心。6.再讲题和做题过程中,应该舍得时间进行反思。每做完或讲完一套题,应该花时间分析答错的原因和答对的思路。这个过程会让学生自觉地形成一套适合自己的答题技巧,进而从容地去面对各种考试。

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