努力做到词不离句在使用中记忆，年下期茶陵县地理中考研讨会发言稿，很荣幸我能够在这次中考研讨会上发言，接手这个年级上课伊始就发现学生的基础确实比较差，我上等高线地形图是采用的就是这个方法效果特别好。
2016年中考研讨会发言
明光市2016年中考研讨会发言
2016.3.28范循轩
各位领导、各位同仁，大家上午好。由于领导指令，再三推迟无法，只好在这牺牲大家宝贵几分钟时间。不足之处，请大家海涵，原谅。
提高英语成绩方法很多，今天，借此机会我给大家讲两点：一是对英语单词的学习，二是对英语单词的要求。
第一要求同学们思想上重视，掌握英语单词的重要性，要求每位同学准备一本袖珍本子，把每单元单词都写在本子上，随身携带，随时记忆，每节英语课前10分钟，再记忆，分小组检查，其结果反馈给教师，教师及时小结，好的表扬，后进生提出适当要求。另外，要求学生把长的、难的、容易混淆的、你认为重要的、使用频率高的，写下来贴在床头，每天睡前看一看，直到会了为止，一个单元会了，换下一个单元。这一做法，学生在很短的时间里，就能养成记忆的习惯，学生学英语单词省时、省劲，轻松，把零散的时间充分利用，效果良好。因此，2016年中考英语单科成绩：150分1人，140以上22人，潘村分会六所学校前101名，我校30人。我校2016年中考英语成绩（按中考报名人数统计）全市第四名（平均分102.68）、（包括二中、三中），按中考实有人数统计，全市第三名（平均分107.89），四月份开始我校毕业班142人，原四个班分成两个大班，我一人带。
大家都知道，词汇是英语学习的基础，是建造语言大厦的建筑材料，没有语法很多东西无法表达，没有词汇什么东西都无法表达，词汇的积累到一定的量，听、说、读、写能力才会提高，因此在英语复习中，我们应把词汇复习放到正确的位置。
1立足课标，突出重点
《英语课标》要求学生学会用1600个左右单词，200---300个习惯用语和固定搭配，词组：第一册26，第二册84，第三册72，第四册118，第五册372，总计：672个。我们重点复习这些词汇和短语，认真落实融汇贯通，使学生能听的懂、说的出、认得快、读得准，找出共同性，特殊性，做到心中有数，有的放矢，不要眉毛胡子一把抓，切记平均使用时间，需仔细计划合理安排
1）重点复习高频率考点知识，对一些东西进行整合提练、框架式把握词汇知识，重点训练，特别是一些活跃的动词及其词组，教师点抜，学生总结，强化记忆，落实到位，如：make,get,put,look等构成很多词组，表达不同意义,如：make----makethebed,makefriends,makemistakes,makemoney,make
progre,makenoise,makealiving,makeafilm,makeafire,makesbdosomething,以及由made构成的被动态多种用法：bemadein、bemadeof、bemadefrom、bemadeby、bemadefor、bemadeupof
2)注意一词多义，熟记固定搭配如take有“拿，取，带，花费（时间）吃，喝，服用，乘”等;熟记固定搭配，如belatefor,begoodat,onthefarm,atnoon.
3)同义词，近义词进行对比、区别用法：
如不定代词all,both,each,every,either,any,neither,none,some,others,onetheother,one...anther等不同的用法。
2取巧记忆，取有趣记忆
我们要帮助学生对所学知识进行有规律记忆和有趣记忆。建立知识网络，提高记忆效果。
1）把单词的读音，词性，词义结合起来记忆。
过好语音关，启发学生利用读音规则记忆单词，复习归纳元音字母在重读开音节、重读闭音节中的读音，注意字母组合的不同发音和不同字母组合相同发音，强调单词核心部分或易错部分的发音，增强记忆效果。
努力做到词不离句，在使用中记忆。既学习词汇的正确读音，又要关注词汇使用的语境，以便正确理解词性。如open可以是形容词，也可以是动词，我们可造句Openthedoor.Thedoorisopen.又如stand站，忍受Theboyisstandingatthedesk.Ican’tstandthescarf.
2)利用直观教学法复习
用实物，图片，表情，动作等形体语言学习词汇。贴近学生生活实际，形象生动，容易引起学生注意力提高记忆单词的积极性。复习介词词性时可用讲台，门，书，电灯做道具，复习near,between,behind,under,over,below,above等。
3）用构词法记单词
教给学生派生、转化、合成等构词法，指导学生按照单词之间的内在联系和规律记忆单词，并放在语境中，重点讲解，拓展到位。如：Care-------carefulcareless
carefullycarelessly然后教师示范，让学生造句，Youshouldtakecareofyourself.Youshouldcareforeachother.
Walkcarefully,oryoumayfall.
4）进行归纳对比，联想记忆all-fall-mall-tall-hall-small-call
在复习某个单词时，可联想同范畴的词汇进行复习，进行归纳，分类比较，进行综合运用，如让学生总结描述人物的形容词short,tall,thin,large,andsoon.并运用这些词写一篇短文。
5）在阅读中记忆词汇
要告诉学生处处做个有心人学词汇，从阅读短文中记单词，让学生理解、讲解，教师不能代劳，对有困难的知识点，教师给予启发、点拨。给学生提供了自我展示的机会，巩固记忆了大量词汇。
第二对英语单词的要求。大部分英语教师对那些冷僻的、长的、难记的、不规范的单词记忆要求到位，中等偏上的同学掌握较好；对那些短的、好记的、出现率高的英语单词要求次之，总认为难的单词同学们掌握的较好，好记的单词同学们掌握的会更好，其实不然。根据近几年中考写单词的题目，有两题。一是听力第五题信息转换（26——30题）写单词（5分），（2016年中考——2016年中考，单词分别是：speaker,history,two,hall,film/move;
June,playground,nature,feed,leave;basketball,July,ten,week,gym.)二是第十题（96——100题）单词拼写（5分），(2016年——2016年中考，单词拼写分别是：要我们教师注意的是：1、难写的单词不考，2、考的是基础单词，3、单词拼写常有变化形式，这一点要特别当心。
2016年下期茶陵县地理中考研讨会发言稿
2016年下期茶陵县地理中考研讨会发言稿
2017-10-1411:18:31|分类：默认分类|标签：|字号大中小订阅
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
金秋时节，硕果累累，一年一度的经验交流会，如期而来。很荣幸我能够在这次中考研讨会上发言。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法说出来与大家一起分享，目的在于“抛砖引玉”。
说实话，本人在世纪星实验学校有七个年头，民办学校的压力我深有体会。从去年下期开始我校在“先学后教，当堂达标”的模式上推行双自管理模式——即“自主管理，自主学习”，要求学生利用每个晚自习预习第二天的课，任何老师不能晚上讲课，只能监督学生是否认真投入预习中。在此基础上我们有了自己的教学模式——“四环教学”。“四环教学”由自学自研、问难研讨、教师精讲、达标测试四个环节组成。改革之初我们都很担心教学成绩，老师们不能在晚辅时间讲课，意味着每个星期少了一节课，但是学校对我们的教学成绩并没有降低要求，甚至比原来要求更高。记得去年上期七年级地理全县抽考阅卷，当成绩出来时我们世纪星的地理并不理想，与第一名的严塘相差比较大，当时阅卷老师就说“如果八年级地理成绩世纪星实验学校超过了严塘中学那真的是奇迹１作为一名世纪星老师，虽然那时我不是七年级的课任老师，但是听着这样的话，当时我就感到了无穷的压力，真是后生可畏呀！
接手这个年级，上课伊始就发现学生的基础确实比较差。加之学校又继续推行课堂改革，面对新课改，刚开始我们也是一头雾水，晚辅取消了，怎么办？向领导提意见我们中考科目取消？结果是行不通的。想想办法只有一个，向课堂要效率！课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。于是作为教研组长的我，组织我们几个地理老师，认真研究“四环教学”，努力探究一套适合我们地理的教学模式。经过多次实践，也参照了我们其他教研组的成
果，我们几个人慢慢摸索出了一套比较适合我们学校的地理教学模式。具体说来方法如下：一、课前预习：
学法指导：细读教材，寻重点，找关键，并在图上进行圈点勾画。
1.查阅资料法2翻阅地图法3知识结构框图法课前教师先把学案发给学生，让学生明确目标，重点、难点，带着问题对教材进行预习。
二、新课教学：
1、检查预习：
课堂导学案，采取小组长检查，教师抽查的方式，了解学生自学中存在的问题，做到心中有数。或者对学生预习的练习题进行交换
批改。
2、学习研讨交流：
让学生分小组讨论，把自己预习过程中的疑难问题互相讨论，能解决的尽量解决，也就是“兵教兵”。最后把本小组不能解决的问题
提出来，全体师生解决。
3、精讲释疑：
把学案中的重点问题让学生把讨论情况进行展示，教师适机点拨或者精讲补充。
4、同步升级演练：
本环节由两部分组成：基础巩固和拓展延伸，针对学生的个体差异，提出不同的要求，分层次做题。
重点指出：地理教学要注重地图的教学，把知识点落实到地图中，地图可以在黑板上手绘，也可以用多媒体展示。
新课教学我们坚持每节课这样上，久而久之学生也养成了预习的好习惯，课堂上也获得了良好的效果。那么，复习课我们大致也按“四环教学”模式上，只是方式上更为灵活。环节上可以调换，也可以放弃某个环节。比如复习《地球的运动》时，老师可以先讲，因为这一节内容学生难懂，很抽象。所以老师先利用教学工具向学生演示地球的公转和自转，然后再让学生带着问题自学自研。这样学生才有信心去完成学习任务。当然这个方法新课教学中也可以采用。本个学期
我上《等高线地形图》是采用的就是这个方法，效果特别好。
（展开阐述）
今年上半年，我们的地理复习非常的紧张，开学一个月之后我们中途走了一个地理老师，我一个人只好教了6个班级，教学任务非常的繁重，而且担任班主任和教研组长，每天有很多繁杂的事情要处理。可以说，如果不利用课堂来要成绩的话，其他无论是精力上还是时间上不可能对学生进行更多的辅导或者是过关。复习课，学生面对的是四个学期的教材，现在的教辅资料特别多，但是我觉得只有合理安排好每节课的复习内容，把一本教辅资料用好就行。不但做到每节
课认真上课以外，更要让学生懂得下节课老师要做什么，他们会提前做预习或者
是做其他相关的准备。
不管是新课教学还是复习课我们都要好好利用地图和图像，如何更好的利用
地图和图像呢？
第一，要认真研究教学媒体的综合利用问题。利用投影、幻灯、录像以及多媒体计算机等现代化电教手段，以进一步提高课堂教学效率。黑板教学艺术与电化教学媒介相辅相成，在地理教学中起着非常重要的作用，特别是在农村中学。
第二，在深入研究教材文字系列与图像系列相互关系的基础上，尽可能使文
字内容图像化，图像内容简化。具体作法有：
①变死图为活图，即让死图说话。如利用“地球公转演示仪”或自制活动投
影片(或多媒体课件)讲解地球公转运动。
②化繁图为简图。如将世界轮廓图简化为几何图形。
②变文字为图像。
④创设寓意图。利用“苦难的母亲”、“小鱼的哀求”等寓意深刻的漫画、
图片等帮助学生加深对地理观念的理解。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于脖为什么学生就不明白呢?其实是方法不恰当。良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
2016年中考英语研讨会发言稿
2016年中考英语研讨会发言稿
高田中学陈茂万
各位领导、各位老师,大家上午好!
首先感谢县教育局给我们提供这次交流的机会.2016年中考即将来临,现在我们都进入了紧张的复习阶段,本学期时间紧,任务重,因此,在教学过程中如何恰当使用正确教学方法和策略。指导学生复习尤为重要.在此,我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我们对中考英语复习的一些设想和做法,请大家多多指教.
我们复习的总的思路分为三方面:
第一：确立复习的方向.
根据《英语课程标准》的要求,我们复习的指导方针是以"课标"为依据,以学生发展为根本,重视双基的落实,注重能力的提升.
对学生的分析:由于我们乡下的大部分学生从小学没有接触过英语或者小学开设的英语就如同虚设，这样入学以来基础就比较薄弱,到初中才正式学习英语，还有农村的孩子学英语又非常吃力。所以到初三要有一定的提高就有一定的难度.所以我们学校为了进一步促进学生有更大提升,九年级组组织实施了一些辅导计划,即对前20名,100名学生进行了有针对性辅导.英语备课组也对前100名学生和有希望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练习情况进行了动态监控,及时采取措施,进行针对性辅导,尽力弥补学生的不足.备课组老师也经常交
流,自觉增加对这部分学生辅导力度,如增加面批（当面批改）.在备课组活动中,我们确定了复习阶段的几个方向:即语言知识块,语法知识块,语言运用块,语言技巧块,解题技巧块.具体操作如下:
1.以听力练习常态化为基础,注重英语听力能力提高.
首先要把听力落实到平常的课堂教学中;针对性地选择听力练习题,利用部分自习时间操练,并对学生反馈的问题及时作出调整和指导.
2.以课标词汇为依据,注重英语词汇的训练.
教师精选词汇和短语,以老师听写或小组自测的形式考查,按照记忆遗忘规律适当进行再集中听写.
3.以语法知识为线索,注重语言规则的掌握.
4.以篇章阅读为载体,注重读写能力的培养.
第二：复习时间和内容的安排
复习时间：
第一轮基础知识的复习,利用七周的时间完成
第二轮专项知识的系统梳理。
第三轮中考技巧指导和模拟测试,用两周时间
复习内容:
第一阶段的复习,把课本所学的知识从头到尾复习一遍,熟悉巩固,扫除知识死角,掌握所学内容.在这个复习过程中,要让学生自己总结知识点,学生能做的老师绝不包办。.九年级学生也要具备举一反三的能力,比如,在复习到"arrive"的时候,就要想到与"get"、"reach"表
示"到达"的词的区别.每进行完一个阶段的复习,进行一次模拟测试,随之进行详细的讲评与补测.
第二阶段的专题复习中,主要是语法专项知识的复习,即把所学零碎知识详细地梳理一遍,构成系统的知识体系.这样便于知识的记忆和巩固,又可举一反三,触类旁通.同时加强专题的实践.
第三阶段,复习针对中考要求,要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试,侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等,通过知识考查与能力考查,提高学生的应试技巧.有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备。另外,在复习中,打破单元与单元,册与册之间的界限,有计划、按步骤、分门别类的对各册书中的相关知识进行横向和纵向的归纳和对比,帮助学生框架式的把握基础知识,同时辅助适当的专项练习和综合练习.为了激发学生复习的兴趣和热情,我们主要采用的方法,就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生,并且在设计中适当的留白,给学生留下思考的空间,这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手,也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪.平时,向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破.对暴露出来的问题,及时处理及时补救.
第三：复习中的几个注意点
1.面对现实,适当降低要求.根据班情、学生差异性,我组也认识
到了在提优过程中也要注意中考复习的"切合中考、切合学生、关注中差生"三个要求,并把三个要求落实到各阶段的复习中.
2.放慢进度,追求高效,对于中、下游学生还没有掌握的,在教材体系中处于重要地位的内容重新复习.不能仅以完成一节课的教学任务为目标,要把教会学生为目的,要面向全体,全面提升.
3.对学生复习方法和答题技巧指导.不能一味地考试,"看试卷和错题集"是不可缺少的环节,让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下,认真过一遍,把以前存在的问题弄清,对于强化复习和下一步复习的开展都有帮助.
4.对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导.教会学生如何找到适合自己的复习方法,养成良好的学习习惯,才能事半功倍.让学生保持良好心态,培养他们良好的心理素质,重视复习策略.
5.对中考相关信息要有一定的敏锐度.应加强信息的搜集,注意中考动向.关注社会热门话题,关心时事要闻,因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料.
总之,我们在初三最后复习与备考中,无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰,真正做到紧张有序、忙而不乱.只有通过一套行之有效的复习策略,才能使学生具有完整清晰的英语知识体系,形成灵活运用语言的能力,才能掌握驾驭考题的技巧,在中考中发挥出他们的最佳水平,考出最理想的成绩.
谢谢！
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