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《朝花夕拾》的艺术特色及人物形象分析
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，1928年由北京未名社出版，现编入《鲁迅全集》第2卷。以下是小编帮大家整理的《朝花夕拾》的艺术特色及人物形象分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
《朝花夕拾》的艺术特色
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。如在《藤野先生》中，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态；用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年；用“何尝”来加强反语的语气从而加强肯定等等。
在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
《朝花夕拾》的人物形象
长妈妈──有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生──一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。
范爱农──一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲──父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。
衍太太──给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。
寿镜吾──方正、质朴、博学。
教学目标
1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
教学重点
1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法。
教学难点引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
学情分析
１、农村孩子大多数无名著可读，且不少学生不爱读；
２、部分学生对课外阅读还缺少正确的方法。
学法指导自主阅读、概括、讲解、练习
教学过程
一、教学准备阶段
提前二三周布置学生到图书室借阅《朝花夕拾》，了解本书的写作背景，并自主概括各篇的主要内容。
学生按要求阅读，并根据老师要求和自己的喜好及感受做好相关笔记。
可能有部分学生不去阅读，因此上课时可让读过的同学分享一下他们的阅读收获。
二、第一课时（一）导入
（二）简介作者及背景
１、根据已学课文引出《朝花夕拾》导入。
２、指导阅读方法，并出示课件。
３、出示课件，引导学生了解该目录。
１、根据课件，简介作者及背景。并要求学生根据自己情况，做好新知识的笔记。
２、学生观看并理解其作用。
３、学生回忆自己阅读情况，并识记该书篇目。
１、学生了解并识记相关内容。新知识还要做好笔记。
（三）概括各篇主要内容及主题
１、先让学生根据阅读情况交流。
２、根据课件引导学生进一步概括熟悉各篇内容及主题。
１、学生交流阅读收获。
２、跟着课件进一步了解熟悉各篇的内容及主题。
要预防学生闹着玩。
（四）感知人物形象
１、明确该书出现的四个主要人物。
２、结合前面介绍，引导学生感知人物形象。
3、记住书中出现的四个主要人物。
4、根据课文内容和阅读所了解的内容，分析人物形象。要注意让众多学生参与。
作业：
１、掌握本节课的相关知识。
２、根据自己阅读情况，归纳该书的艺术手法。
3、自行理解相关知识。
4、自主或合作，归纳该书的艺术手法。
三、第二课时
（一）归纳理解艺术手法老师结合各篇内容，引导学生归纳理解其艺术手法。
学生根据阅读所了解的内容，积极参与归纳并理解其艺术手法。
要注意让众多学生参与。
（二）回答问题
引导学生回忆并回答问题，达到熟悉巩固的目的。
学生在老师的引导下积极参与。
对个别不主动的要点名让其回答。
（三）中考连线
引导学生完成中考习题，以促进学生重视相关内容。
学生积极答题，并感受名著知识在中考中的重要性，从而使自己重视课外阅读。
（四）课堂练习进步让学生熟悉巩固相关知识，
学生认真完成练习，使自己对相关知识达到熟练之目的。
（五）课堂小结根据小结内容，激励学生参与课外阅读。在思想上要重视课外阅读。
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