师德师风

师德师风问题整改措施

时间:2022-03-02 08:39:16 师德师风 我要投稿

师德师风问题整改措施(通用10篇)

  在充满活力,日益开放的今天,措施的用途越来越大,措施是管理学的名词,通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径,可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。你所接触过的措施都是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的师德师风问题整改措施,希望能够帮助到大家。

  师德师风问题整改措施 篇1

  一、指导思想

  以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以师德师风教育活动为楔机,以中小学教师职业道德规范为尺子,以自我剖析材料为依据,以最终实现个人师德水平得到提高,能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标,对自身存在的问题和不足制定整改措施。

  二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足

  1、学习不够全面。虽然平时比较注重学习,熟悉业务知识,但忽视了知识能力的培养再造,学习的自觉性、主动性不强,与本职业务有关的就学一点,与本职业务联系不紧的就很少探讨。

  2、理论水平不太高。对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少,但不系统,不全面;只知道埋头苦干,不善于口头表达;工作经验虽有一定的积累,研究思考问题只注重实效,却不善于总结归纳。

  3、自身建设有待进一步加强。虽然作了大量的工作,但与新时期发展要求还有一定差距,缺乏沟通,协作意识不强,工作不够大胆。

  三、整改措施

  通过深刻查摆,找到了原因,挖出了根源。针对自身存在的问题,本着“有则改之,无则加勉”的.原则,以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标,见真着实地把这次学习教育活动落到实处。剔除短处,吸人长处,不断完善自我。

  1、进一步加强学习,从思想上、行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想;提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风,刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。树立终身学习的观念,不断夯实自身基础。

  2、在教研组活动中,与组内每一个教师都有畅谈教育心得,获得新知;寻找到了新的教学方向。

  3、尊重学生,关心学生,诲人不倦,克服不良情绪,杜绝不良行为。注重心灵的沟通。

  4、我要时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。

  5、及时与家长沟通,认真听取家长意见和建议,取得支持和配合,不指责、责备家长,并且在语言交流中,语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

  6、自觉抵制社会不良风气影响,与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教。

  总之,在师德师风的自查自纠的活动中,我要负起责任,遵循教师规章制度,多奉献一点爱心,我坚信只要承担了我所能承担的责任,我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色,成为一名优秀的人民教师。

  师德师风问题整改措施 篇2

  自市教育局开展“学规范,强师德,树形象”师德主题教育活动以来,我校一直高度重视教师的师德师风建设,绝大多数教师忠于职守,无私奉献,在工作中充分体现了爱岗敬业、甘为人梯的高尚品格,我校教师师德素质得到了家长的高度信赖。但是由于受各方面因素的影响,我们必须清醒地认识到教师队伍中仍存在一些不容忽视、亟待解决的师德问题。因此我校根据市教育局“学规范,强师德,树形象”师德主题教育活动的统一部署召开了社会各界代表座谈会,并在部分班级进行了调查问卷。通过座谈和调查,我们发现我校教师师德还存在以下问题:

  1、在教育思想方面,存在职业倦怠,缺乏敬业精神的现象。

  2、在教育教学活动中,存在理念陈旧,缺少学习和创新精神的现象。

  3、在思想道德方面,存在有偿家教、向学生推销资料的现象。

  4、在对待学生方面,存在体罚、侮辱学生或者言语粗鲁、方法简单的现象。

  为了切实提高我校教师的职业道德水平,整改存在的不良现象,切实解决师德师风中存在的问题,以高起点、严要求、求真务实的精神,努力促进教师提高服务意识和业务能力,改进工作作风,树立城南小学教师文明规范、务实进取的良好形象,特制订本整改方案。

  一、指导思想及目标要求

  坚持以人为本,立足当前,着眼长远,加强教育,整顿作风,进一步提高我校全体教职工的师德师风,进一步增强教师爱岗敬业,为人师表,奉献社会的观念,全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象,把学校办成人民满意的学校。

  二、整改措施

  1、进一步健全师德师风建设规章制度。

  师德师风建设是一项系统而复杂的工程,是永恒的主题。良好的规章制度是提高约束力,增强凝聚力的主要机制。为此学校将结合工作实际,对照师德规范要求,科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度。建立适应素质教育要求的全面、科学、公平、公正的教师评价体系。改革评价方法,坚持全程、全方位考核教师,形成学生、学校、家长、社会共同认可的评价结果。评价结果与评优、评先、晋级等挂钩,真正发挥教育评价的正确导向作用,充分调动教师工作的积极性。

  2、进一步健全师德师风建设的保障、监督机制。

  学校的领导、党员要率先垂范,以身作则,加强自身职业道德修养,依法治校,依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重,全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。同时鼓励家长、学生对教师职业道德情况进行评议。学校成立由行政、工会、教代会各部门代表组成的考核领导小组,对教师职业道德进行考核和评议,按学校制定的教职工教育、教学工作评估细则中的教师职业道德专项每学期进行一次量化评分。

  3、进一步发挥榜样模范的激励效能。

  榜样的力量是无穷的。学校将发挥身边的榜样作用,充分发挥他们的示范和导向作用。坚持以先进典型的思想和情操影响和带动全体教职工,激励全体教师把积极性、创造性充分发挥出来。要充分利用各种机会,总结经验,推广典型,表扬先进,指出不足,提出改进措施,全面推动教师职业道德建设。

  4、进一步加强师德师风建设学习教育活动。

  学校将经常性地采用各种形式,加强师德教育的学习与宣传。学校网站开设师德建设专栏,经常发表师德典型的.先进事例。学生和教师可在网上对师德建设发表评论,提出意见和建议,发表心得体会。学校领导经常了解情况,及时梳理总结,面对面和教师交流,使先进典型深入人心,力争建成一支师德高尚,教育理念新,教学技艺高的一流教师群体。

  5、进一步尊重学生和家长。

  教师要树立新理念,充分认识到教师和学生人格上是平等的,相互之间是平等对话的主体。当学生犯错误时,教师要和言悦色,认真查明事情原委,妥善做好工作。我们对学困生要从智力和非智力因素、情感、态度、价值观方面找出差因,因材施教,分类指导,分等要求。要找出学困生的闪光点,找准最近发展区,使他们的长处得到展示,充分体验到我能行。不得用羞辱歧视性的语言批评学困生。教师要针对学生实际,采取多种形式和家长交换意见,根据情况有针对性地进行家访。要经常性的了解学生的学习和生活情况,和家长交换意见时要抛弃陈旧观念,要多讲孩子的闪光点,对孩子的点滴进步给予充分肯定,切实做好家校联系教育工作。让家长分享孩子成长的快乐。切实杜绝把家长会开成告状会的做法。家长到学校和老师交换意见,要热情接待,耐心解释。做到送一杯水,一把椅子让座,一席暖人心的话。教师在任何情况下都不能和家长争执,倾心听取家长陈述,耐心做好解释工作。家长无论用何种方式咨询问题,都要做好解答工作。

  三、整改责任安排

  针对以上五点整改重心,我校将明确分工,细化责任,使师德师风整改工作做得扎实有效。

  校长室:进一步健全师德师风建设规章制度。责任人:田大仪

  党支部:进一步健全师德师风建设保障监督机制。责任人:袁政

  工会:进一步发挥榜样模范的激励效能。责任人:殷德平

  办公室:进一步加强师德师风建设学习教育活动。责任人:董秀清

  教导处:进一步尊重学生、尊重家长。责任人:赵明华、卢杰夫

  师德师风是教师职业的灵魂,是提高学生整体素质,实施创新教育的关键。我们要做到有始有终,把它放在各项工作首位,持之以恒,长期抓紧抓好。我们将努力积极建设一支素质优良、充满生机与活力的教师队伍,塑造爱生敬业、乐于奉献的新时代教师的群体形象。

  师德师风问题整改措施 篇3

  根据《海口市灵山中学师德师风集中教育活动实施方案》的有关要求,我校在完成了第一阶段集中教育活动和认真抓好落实第二阶段的讨论查摆、剖析原因的各项工作的基础上,对摆查出的问题进行梳理。现已进入整改提高阶段,本阶段将通过学习了有关文件,让教师明确了师德师风集中教育第三阶段工作的重要性,紧迫性;还要继续学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《海南省中小学教师日常行为守则》、《中华人民共和国教师法》、《海口市教师行为十不准》以及《师德师风教育学习资料汇编》等资料,以增强教职工的'法制观念,道德观念,纪律观念,榜样观念,进一步净化教职工心灵,增强为人师表意识。

  本阶段,除了学习以外,还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施,使师德师风集中教育整顿收到实效。

  一、存在问题

  根据分析,我校师德师风中暴露出了以下问题:

  1、有个别教师上课有接手机现象。

  2、教育学生时有时有过激的言语。

  3、敬业精神不够,教学上没有积极地想尽办法,把工作业绩达到最大化。

  4、有轻微的违纪现象。

  5、个别教师上课有迟到现象。

  二、整改措施

  根据以上问题特提出以下整顿措施:

  1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去,学校和教职工坚持月月集中学习和自学,让上级文件,法律法规在头脑中长期储存。

  2、认真制定整改措施。

  3、完善师德师风各项制度

  ⑴师德师风建设分工负责制

  ⑵师德师风学习制度

  ⑶未成年人保护、教育和管理制度

  ⑷师德师风监督制度

  ⑸师德师风考核制度

  ⑹师德师风集中整顿制度

  ⑺师德师风问题处理报告制度

  ⑻预防和杜绝教师犯罪制度

  ⑼教职工宣誓制度

  ⑽师德师风优秀教师表彰制度

  ⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度

  4、按《海口市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。

  5、坚持师德师风监督制度,通过领导、教职工、学生、社会的相互监督,随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正,是否有新的问题出现。

  6、按市师德师风问题处理报告制度,发现问题及时上报,做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。

  7、实行一期一次的师德师风表彰,通过表彰先进、宣传典型带动全体教职工师德的不断提高。

  师德师风问题整改措施 篇4

  经过近阶段的师德师风教育学习,我深深地体会到树立良好的教师道德是“敬业,爱岗,奉献”的内在核心。

  一、存在的问题:

  (一)教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

  (二)教研力度不够,平时只是在本校听听课,评评课,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,编写教研论文;只做井底之蛙,没有走出学习,究其原因,教学任务重,时间少,写作水平低,不善于积累。

  (三)较少使用多媒体教学,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素。

  (四)工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

  二、整改措施:

  经过师德整训的学习使我受益匪浅,学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展,为此我决定从以下几方面入手:

  1、依法执教

  认真贯彻党的教育方针、政策,遵守国家宪法与法律,学习和宣传马列主义、毛泽东思想。学习《教育法》、《教师法》等,按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》,严格要求自己,奉公守法,依法执教,用法律手段保护教师的合法权益。

  2、爱岗敬业

  只有热爱祖国的教育事业,才能为教育事业而努力奋斗,尽职尽责、教书育人。我要认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间,都要时刻注意学生的.思想动态,做到及时发现及时纠正,不传播对学生有害的思想。以校为家,本着校荣我荣,校衰我耻的荣辱观,干好本职工作,不撂挑子,尽自己最大的努力保质保量地完成教学工作。

  3、热爱学生

  爱与责任是师德之魂,体现在爱“优秀”的学生,更多地关爱“待优的学生”,平等地对待每一个学生。对学生努力做到动之以情,晓之以理,和学生心心相连,尊重学生的个体差异,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求,努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力。师爱最为公众期待,热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信。

  师德师风问题整改措施 篇5

  依照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我拟定如下5项整改措施:

  1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此,我必须做到:切实加强党教育理论学习。约束自己,认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观。

  2、转变作风,积极工作。坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务。

  3、加强语文业务知识学习,努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向同事学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。

  4、我必须踏踏实实做好本职工作,为学校谋发展,为同学们服务、为老师们服务。始终记住“学高为师,德高为范”这名句。

  5、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见,从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心接受群众的意见和建议,解决好自己的师德问题。

  古语有云:“师者,所以传道授业解惑者也。”踏上讲台身为人师已经十几年了,可以说有泪水,也有欢笑,但更多的是收获。我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手,慢慢地我觉得我不再是师长,而是他们的知心朋友。这次备课班组织学习优秀教师师德报告及教师“十不准”,细细听来,收获更是不少,我对师德的含义也有了更深一层的体会。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”说的`都是为师者不仅要有广博的知识,更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

  尤其是在当前社会,教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书,更要以人为本、教书育人。作为教师要树立正确的学生观,尊重和信任学生,真诚关心学生的进步和成长,要做学生的良师益友。要注意“身教”的作用。应该以自己的实际行动教育学生,学生从教师行为中辨别是非之道,由于教师与学生长期相处,处于教育者的地位,在学生的心目中,教师应该是做人的表率,因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大,处处起着耳濡目染,潜移默化的作用。另一方面由于学生的年龄特点,他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟,所以,教师应处处以身作则,要求学生做到的,自己一定要做到,要求学生不做的,自己一定要自觉不做,在言语、仪表、作风、品格、情操等方面,为学生树立一个良好的榜样。

  通过对各种教育法和道德法规的重温,以及对自己言谈举止的深刻反省,我也深刻体会到自己平时教育教学工作中的不足:工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后工作中要勇于创新,工作中一步一个脚印,把师德师风落实在教学中。不断提高自己的业务能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的健康成长,言传身教、为人师表,努力在今后的工作中把自己培养成为一名优秀合格的人民教师。

  师德师风问题整改措施 篇6

  根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求,响应上级部门的工作部署;我校结合师德师风建设的实际需要,在全校教师中多次深入开展师德师风专项整顿的活动。 学校组织专项活动后,认真撰写了问题整改报告;报告的具体内容如下:

  一、师德师风建设存在不足:

  本校虽然建立了师德师风建设长效机制,规范从教行为,对教师管理严格;学校领导讲究方法,班子凝聚力强,能充分调动每个教师的积极性,潜心教学,力戒形式,但仍旧存在明显不足之处,这需要全体教师在今后工作中不断纠错、不断弥补、不断完善。

  二、师德师风问题自查自纠:

  我校每位教师认真对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求进行了自查,全面梳理工作中存在的不足,没有逾越师德底线的'教师。

  通过问卷调研、开展座谈会和师德大讨论等多种活动形式进行了师德师风建设查找分析;每一位教师对照《准则》认真进行了师德师风自查自评,“照镜子”,找差距,扬长避短,定下了提高个人素质和修养的自培目标。师德师风建设是个永恒的主题,围绕这项工作,我校将会常抓不懈。

  三、师德师风建设整改措施:

  1、我校公开了相关监督电话和邮箱,教师虚心主动接受群众的监督指导。

  2、要求每个教师廉洁从教,对家长、对学生一视同仁,坚决拒绝请客送礼。

  3、努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好教育氛围。学校坚持师德师风专项整治长抓不懈,力争出实效。

  师德师风问题整改措施 篇7

  高校教育的规模不断的得到扩大,这也加剧了青年教师在这一过程中的数量增长,使得教师队伍整体呈现出年轻化的态势。 从当前高校青年教师的师德师风建设来看,还存有诸多的问题,这对高校的教师队伍整体良好风气有着严重影响,所以解决这些问题就成了重要的任务。

  1 高校青年教师师德师风建设重要性及现状分析

  (一)高校青年教师师德师风建设重要性分析

  高校的青年教师在当前的规模相对较大,所以加强对青年教师的师德师风的建设工作就显得非常重要。师德师风主要是高校教职工从事教学及管理等教育活动过程中形成的稳定道德观念及品质等,其集中体现了教师职业道德及学术治学风气和培养高素质人才的基础[1].高校的青年教师是教育工作组织者及实施者,对人才的培养过程中起着重要的主导作用,所以对高校的青年教师师德师风建设工作得到加强,是对教师本身的成长也对高校的健康发展有了保障。有利于提升高校的教师队伍整体素质,以及高校人才培养的质量和形成良好社会道德风尚,对促进高校的内涵式发展有着重要的意义。

  (二)高校青年教师师德师风建设现状分析

  从现阶段高校青年教师的师德师风建设的状况来看,还在各方面存在问题有待解决,主要体现在一些青年教师对教学没有充分的重视,而对科研比较重视,敬业意识方面有待进一步强化。 还有些青年教师由于本职工作的收入相对较低,受到生活压力影响,对第二职业比较重视,这样就削减了本职工作的时间精力,失去了教育的责任感及事业心。 另外就是高校部分青年教师的理念信念淡化, 在价值标准方面出现了失衡的现状,比较倾向于物质享受和个人利益,缺乏向上的道德情操。

  而在实际的教学科研层面没有严谨的态度,并缺乏创新能力,在受到新思潮的影响下,一些高校青年教师对教学科研的心态比较浮躁,业务上没有达到精深并在科学求实的精神态度上相对比较缺乏。 从工作及生活层面来看,在团队精神以及协作精神方面相对较弱,部分的青年教师为人师表的意识相对比较淡薄。 而对于师生间的交流以及育人意识方面都相对缺乏。

  2 高校青年教师师德师风问题成因及优化策略

  (一)高校青年教师师德师风问题成因分析

  高校青年教师师德师风问题的成因是受到多方面因素影响所致, 其中在社会转型的影响因素上就对高校青年教师师德师风带来了很大的冲击,还有就是信息时代的到来,对传统教师权威造成了很大的影响。 另外在市场经济的功利取向方面对师德师风的养成也造成了影响, 使得教育经济化对育人的本质忽略了,这对高校青年教师的实用主义倾向造成了很大的负面影响。

  再有就是高校青年教师的师德师风建设机制还没有得到有效完善,以及在建设过程中产生了误导。 主要体现在高校师德师风培训的形式化以及评价体系不良导向,管理的行政色彩对师德师风的养成造成的影响,在考核奖惩机制方面较为乏力以及部分的青年教师在自我修养层面的意识不强等。

  (二)高校青年教师师德师风建设优化策略

  对高校青年教师师德师风建设的优化策略实施要能够从多方面进行, 要能够从青年教师师德师风的环境上进行加强,形成尊师重教的良好社会风气,并在校园文化氛围方面进行积极健康的营造。在校园文化的导向基础上以及激励调试功能作用下,使校园文化氛围得到积极向上的`营造,从而充分将校园文化对青年教师的成长功能得以体现。还要能对充分发挥青年教师潜能工作的环境进行努力的营造,在这一方面就要深化学校的人事分配制度的改革,把师资配置机制最大化的优化。

  要能对高校青年教师的师德师风规范进行明确化,高校在这一过程中要能够引导青年教师对自身的作风仪表加强重视,从而塑造良好的作风形成。对青年教师的健康心理进行有效培养,引导其能够运用正确有效压力管理方法舒缓青年教师负面情绪,为高校的青年教师的师德修养打下坚实的基础,还要对我国的优秀师德传统进行弘扬。

  要能够在高校青年教师的师德师风培训机制方面进一步得到完善,在规范学习教育层面进一步加强,搞好新教师的岗前培训工作,将入口关得以严格的把好。 在培训的内容上进行完善建立,主要就是对青年教师的思想政治素质及教师的职业理想等方面加强培训。 对科学的评价机制进行完善构建,主要是建立对高校青年教师的师德师风建设的考核体系,重点对教师的职业道德状况进行考核,构建公平的激励机制。

  3 结语

  总而言之, 对高校青年教师的师德师风建设工作进行加强,最为重要的是要将其和晋升以及考核相挂钩,加强规范青年教师的职业道德实践行动,只有从多方面采取措施才能够最大化的强化高校青年教师师德师风建设的有效性。由于本文的篇幅限制,不能进一步深化探究,希望借此能起到抛砖引玉的作用以待后来者居上。

  参考文献:

  [1]李 明 芳。高 师 院 校 青 年 教 师师 德 师 风 建设 长 效 机 制 探析[J].西 南 农 业大学学报(社会科学版),2013,(12)。

  师德师风问题整改措施 篇8

  从6月8日至6月14日,我校认真扎实地开展了师德师风活动

  第二阶段的工作,经过这一阶段的学习,我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。现将第二阶段工作情况总结如下:

  一、活动方法:

  1、及时总结,精心布置

  为了组织开展第二阶段师德师风学习,我校领导高度重视,组织召开了师德师风领导小组工作会议,安排布置下一阶段工作要求,召开第一阶段工作总结会议,对第一阶段学习情况进行了总结,并为下一阶段的师德师风工作进行了精心布署。

  2、积极宣传,营造气氛

  为了营造全校师德师风建设舆论氛围,我校开设了师德师风建设专栏,学习橱窗,学习园地,将学校师德师风建设中涌现的先进事迹、学习资料、优秀做法公之于众。校门口张贴了《中小学教师职业道德规范》和《教师师德师风承诺书》,办公室悬挂教师十不准。

  3、开展活动,查找问题

  (1)积极开展各项评议活动。

  首先,组织教师进行自查,对第一阶段总结,写出学习心得、体会。其次,组织召开师德师风家长座谈会,召集50名家长代表,发放50份测评表,收回50份。学生民主评议会,学生代表50,发放50份测评表,收回50份。广泛征求了意见。同时,建立师德师风建设意见箱、公布申诉电话,接受群众监督。

  (2)查找存在问题,剖析自己,撰写自评材料。

  要求每位教师对照自身实际,进行深刻的自我剖析和反思,查找师德师风上存在的问题,自我反思,找出差距,分析原因,写出体会文章,提出下一步计划和整改打算,为师德师风建设的整改和提高准备素材。

  (3)反馈评议意见

  学校师德师风领导小组,对教师及时进行民主评议,反馈。反馈结果既肯定了成绩,又指出了问题,分析了原因,提出了整改意见和整改方向。对个别不能很好履行教师职责,违反师德规范的教师,进行批评教育,帮助其提高认识,改正错误。

  二、存在的主要问题:

  通过这一阶段师德师风学习,广大教师查摆和分析,以及学校了解情况,总结起来还存在以下不足之处:

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  1、个别教师对师德建设认识不明确,重视程度不够,认为业务优秀就是合格教师。

  2、个别教师在家校联系上做得不够,只强调学校教育,不注重与家长沟通,造成教育效果低。

  3、个别教师缺乏事业心,不钻研业务,不喜欢动脑,常规工作完成不好。上课心不在焉,上课时接打电话,吸烟,对所教学科不认真负责,成绩不理想。

  4、个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴,偏爱尖子生,冷漠中下生,歧视后进生,有的教师根据学生成绩排座位,有的教师出现体罚或变相体罚学生现象,影响学生的身心健康。

  5、个别教师课堂上不认真授课,排挤差生,随意挖苦学生。

  6、个别教师工作作风松散,办事不讲原则,服务意识不强,工作质量不高。

  7、 个别教师对学校的政策缺乏理解与配合,教师之间缺乏团结合作意识。

  8、 有的教师仪表不整,举止粗俗,言语脏污。有的教师自由主义意识强,时间观念淡薄,不能遵时守纪。

  三、活动效果:

  通过第二阶段师德师风学习,大家从自己以往的教育教学活动中深刻反省自己的教育教学行为。每位教师都写出了一篇篇内容深刻、资料真实的个人剖析材料和总结,体现了教师把学习活动与转变老师作风结合起来,促进了教师工作作风的转变;把学习活动与提高教学质量结合起来,增强了教师们的.责任心;把学习活动与提高教师业务水平结合起来,提高了教育教学水平。通过这一活动,使教师更加认识到作为一名教师,应以身作则,以德服人,以德立教,不断塑造鲜活、生动的人格魅力热爱学生,建立平等、的和谐的新型师生关系,让每一名学生都得到充分的发展。通过学习,全校广大教师进一步端正思想、规范言行,增强使命感和责任感,做到敬业、爱岗、严谨、务实,真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。

  总之,我校第二阶段工作开展的很扎实,在学习、总结的基础上,有较大的提高。但是做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务,我们应紧紧围绕“办人民满意的学校”的工作目标,努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风,为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力!

  师德师风问题整改措施 篇9

  一、想信念方面

  (一)思想政治观念淡薄。有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害党和政府形象。

  (二)理想信念不坚定。有的教师刚参加工作时满腔热情,但时间长了,就感到工作枯燥单一,讲攀比,工作热情大打折扣,职业幸福感缺失,对工作没有信心,精神上得“软骨病”,随大流思想严重,信念不坚定,理想淡化,甚至有跳槽、辞职现象,世界观、人生观、价值观取向有偏差。

  (三)意志消沉,敬业精神缺失。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过,对待工作、缺乏热情,对待学生、漠不关心,工作处于被动状态,效果差;有的教师认为自己的职称已达顶峰,该歇口气了,存在“等、靠、要”思想,缺乏进取意识,在教育教学中甘居后位。

  (四)工作热情减退,责任心不强。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足,不安心本职工作,轻校内课堂教学,重校外兼职,搞经营或“第二职业”;有的教师认为如今这年代,教与不教无所谓,教多教少、教好教坏一个样,什么事也懒得干、什么人也看不惯,钱想要多拿、事要少干,有利益就往前冲;有的教师认为把自己的课上好就行,学校的发展有领导,班级管理有班主任,自己何苦操那份闲心,对与自身利益不密切的事漠然处之,对学校发展漠不关心。

  (五)缺乏奉献精神,拜金思想严重。有的教师干工作以经济挂钩,有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看,多加工作量就怨声载道,多上段晚辅,张嘴就谈钱,拜金主义思想严重;有的对领导安排的工作斤斤计较,讨价还价,缺乏奉献精神;有的教师信奉“理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。

  二、道德情操方面

  (一)觉悟不高。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲德性讲个性,不讲原则讲交情,不讲正气讲义气,不讲真话讲假话,不讲团结讲利益,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失;有的甚至为了一己之私,不惜违反法律法规,不惜丢掉人格尊严,不惜损害学校、群众、师生利益。

  (二)服务意识淡化。有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强,对待学校交办的事情装聋作哑,对待周围同事的工作不愿配合,对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气;更有甚者,厌教书、烦学生,始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”,把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

  (三)生活作风差。有的教师平时讲话做事不注意自己身份,不注重教师形象,师德不优、师风不正、行为不端;有的公开参与群众赌博,思想道德滑坡,生活作风不检点;有的教师已有家庭、子女,还搞师生恋,甚至做出猥亵等道德败坏、违法违纪的事情。

  (四)无视组织纪律,不守规矩。有的教师自由散漫、组织纪律性差,不遵守学校规章制度,上班迟到、早退,上课玩手机、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片,酒后授课、课堂吸烟,监考发短信、打瞌睡、听音乐,上课时间私自调课换课,离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷;有的利用教学之便收受家长财物,接受家长吃请;有的向学生推销或变相推销教辅和商品,乱罚款、乱收费,搞有偿补课,以教谋私。

  (五)不注重言传声教。有的教师升旗仪式时随意走动、闲聊;上班时间随意串岗,热议小道消息,说他人是非;烟头随地乱丢,办公室物品乱放乱堆;有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服;有的教师不分场合说话粗俗,行为举止不文明、口无遮拦;同事间相互诋毁、互相拆台,网上乱发帖子、乱传谣、乱议论、乱告状;有的花天酒地,醉生梦死;有的参与社会上的一些不良活动。

  (六)横蛮无理,称王充霸。有些教师不服从组织工作安排,不服从学校管理,对领导的批评教育有抵触情绪,甚至在私下搞拉帮结伙,不讲政治,不讲团结;有的在地方上称王充霸,对同事、对群众横蛮无理,搞小霸王作风。

  三、扎实学识方面

  (一)安于现状,不思进取。有的教师只满足现有教学方式方法,不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事;有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满;有的认为自己即将退休,没有必要学习,当一天和尚撞一天钟,得过且过;有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难,缺乏勤学苦练、奋发有为的精神;有的“手抓一把泥,脚踩西瓜皮,能和稀泥和稀泥,滑到哪里算哪里。”

  (二)忽视学习教育,学用脱节。有的教师不注重教育教学理论和专业知识的学习,学用脱节,说起来头头是道,做起来还是老一套,习惯于按部就班,面对新情况、新问题,绕道走;有的平时不注意读书学习思考问题,不注重提高教育教学能力,缺乏继续教育和终身学习的理念,把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上;有的讲课时照本宣科,书云亦云,不能结合自己的学习心得,讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识。

  (三)头重脚轻,傲气十足。有的教师认为自己学历高、职称高、资格老,工作不认真,傲气十足,对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解,好高骛远、华而不实;不虚心学习,取长补短,我行我素,不讲大局,缺乏团队协作精神。

  (四)工作方法老化,思想观念陈旧。有的教师在新课改理念下继续穿新鞋走老路,还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案(应付检查的教案)、满堂灌和题海战术的做法,对自己不懂的`问题,不会用的教学设备,不学习、不钻研,整天无所事事,更有甚者两手空空进课堂,上课东拉西扯,误人子弟。

  (五)创新不够,动力不足。有的教师主观臆断、骄傲自大、观念落伍,缺乏开拓精神和创新意识,不能用长远眼光看问题,危机意识不够,竞争意识不强,缺乏不断学习,不断更新,在学习中思考,在学习中提高的意识;有的教师只注重学习,缺乏思考、钻研和实践,业务能力和水平没有提高,工作没有促进,原地踏步,不进反退。

  (六)工作不认真,敷衍塞责。有的教师缺乏爱岗敬业精神,把教书育人的天职抛诸脑后,不愿全身心投入教育教学工作,不用心去教育学生,不认真钻研教材,备课简单从网上下载,批改作业方式简单,甚至不批改作业,下课就离校,打牌、喝酒夜以继日,上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。

  四、仁爱之心方面

  (一)工作方法简单粗暴。有的教师育人意识淡泊,对学生缺少关爱,坚持“我说你听”、“我管你服”,把“关爱学生”抛之脑后;有的体罚或变相体罚学生,诸如:把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲马步、罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂等;有的使用“课堂禁忌语”对学生进行讽刺挖苦,甚至打骂侮辱学生等。

  (二)爱心缺失,重教书轻育人。有的领导不关心教师,漠视群众、师生利益;有的教师不关心同事,不关心学校发展,自私自利,只讲个人利益、不讲奉献,对教育缺乏热情,对学生缺乏爱心,对社会缺乏关心;有的对于学习优异的学生过于偏爱,只要学习好,其它的问题都不是问题,对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写,缺乏适当的教育指正;对于后进生习惯于简单批评训斥,嘲讽打击,讽刺挖苦、冷眼相待、漠然视之,只教书不育人。

  (三)对学生缺乏人文关怀。有的教师对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够,存在教书、管理、服务与育人两张皮问题。有的教师只注重学生的学习成绩,对学生出现的问题不调查研究、不冷静分析、不引导解决、不交心谈心,上课来,下课走,从不与学生沟通和交流,忽视对学生良好行为习惯的培养;不重视学生创新能力和实践能力培养,不能公正客观地评价学生;甚至有教师把“坏情绪”带进教室迁怒于学生,把不愉快的心情发泄给学生,使学生成为自己的出气筒;忽视家校联系,家访工作淡化。

  师德师风问题整改措施 篇10

  高职教师是在高职教育中集理论与实践于一身的教师群体,拥有着一技之长,担负着将自己的知识和技能传授给学生们的重任。针对高职学生文化知识底子薄、思想较活跃、动手能力和专业技能以及适应性比较强的特点,高职教师应全面了解学生,充分发挥学生的优势,弥补不足之处。受高职教育办学规模的影响,高职师资不断填充,因此高职院校师德师风建设成了影响高职教育教学质量和内涵发展提升竞争力的重要因素,以致于造就一支拥有良好师德师风建设的教师队伍成为了高职院校师资培养的必不可少的一项内容。

  一、高职院校师德师风的现状表现

  随着高职院校数量的急剧上升,多数教师热心于教育教学改革,能够廉洁从教,有着比较过硬的师德素质,但是在社会转型时期,随着办学规模扩大和学历层次的变化,高职院校也流露出不少的问题和现象,极少数教师职业道德出现了滑坡趋势,师德师风建设值得大家引起高度重视。

  (一)班主任工作没有充分到位,工作效果不太明显。

  1、班主任与学生的交流趋于形式化。

  高职院校班主任一般由专职辅导员和兼职教师担任。因为辅导员变动较大,大多为刚毕业的大学生担任,由于年纪轻,阅历浅,经验不足,对所在班级管理工作,即使潜心投入,但工作成效有时难以达成既定目标。教师兼职班主任,由于受本身专业教学,时间和经历的限制,与学生的交流有时仅限于表面形式,不能深入了解学生。此外,班主任与学生的交流方式也很简单,主要依靠电话和网络等形式。学生与班主任的交流仅限于电话请假、通知传达等事务性联系,面对面的谈心活动则很少有机会实现。

  2、班主任工作职责不清晰,重点不明确,专业指导落不到实处。

  思政队伍工作中,辅导员与班主任都是中坚力量,他们更多的工作放在上传下达等具体事项安排和对学院、学生处、团委下发的各种工作任务的完成。有些班主任只是把学院发下来的通知宣读一遍,有时自己不能参与会议,全由几名学生干部代替,这些做法很难真正让学院思政工作卓有成效的开展。有极少数班主任为行政人员兼任,他们不是本专业教师任班主任的,这样不利于与学生的沟通和班级工作管理。走访调查发现,高职大学生最关心的不是单纯生活问题,而是自身的职业生涯规划和专业发展问题,而无法给予较为专业回答的班主任是很难成为一个受欢迎称职班主任的。

  (二)专业教师树立以学生为本,加强自律性和专业化程度提高有待进一步加强。

  1、教师的自我要求不严,严重影响教师在学生心目中的地位。教师在某种特殊情况下出现的迟到、早退、课中接电话等现象,被学生深深牢记,值得我们教师反思;极个别教师出现了讽刺和嘲弄学生的现象,在学生当中造成不良影响;还有某些教师在课堂上出现不符合教师身份的言论和举止,课间当众学生抽烟,嚼槟榔等行为在学生中也有恶劣影响。

  2、教师专业化水平有待进一步提高。年青教师已经成为部分高职院校的师资主力,专业水平有待提高。年青教师阅历浅,教学经验尚不丰富,尽管自己经历过相关专业知识的学习教育,但是真正面对坐在三尺讲台前的学生来讲,自己的专业功底确实有点力不从心,导致有的学生对新来年青老师的教学表现品头论足,如照本宣科,表述生硬等,无法实现应有的教学目标。

  3、出现教书与育人脱节的现象。一部分任课教师认为:专业课程教学只要将书本中的理论和实操技能传授给学生即可,至于学生是否按时到课,课堂中能否用心听课,听懂了多少课,有的老师则不以为然,认为这些事情应该是班级辅导员或是班主任负责的事,与己无关。以至于有的学生即使来到课堂,却对老师的讲课无动于衷,出现睡觉,玩手机,开小差等现象,教学效果无从评价。甚至有的教师评述社会阴暗面,或者将自己的生活和家庭小情绪带到课堂中,忽视自身的师德修养,走入误导学生的歧途。

  二、造成高职教育师德师风建设问题的原因分析

  (一)不健全的体制机制严重影响着师德建设。

  一部分高职院校仍没有将师德建设任务纳入到教师队伍建设工作中来,尚未制订完善的师德建设评价体制,如师德建设激励机制,师德建设考核制度以及师德建设继续教育培训制度等,因而广大教师的积极性不能有效地调动与发挥起来,阻碍着师德师风建设的良性发展。

  (二)自身师德修养弱化影响着师德建设。

  少数高职教师主观上只注重专业技术水平的提高,轻视思想政治素质的培养和道德修养的提升,表现出服务意识观念淡薄,思想懒散,放松了对自己的在要求,对教师应有的德高为师的风范不再深思和考究,从而在学生心目中留下了今日教师今非昔比,刮目相看的不良印像。

  (三)市场经济的快速发展影响着师德建设。

  由于市场经济的飞速发展,教师对于物质的追求不再停留在传统的三尺讲台,两袖清风的状态。社会不良思想意识对教师心灵的渗透,致使一部分教师道德素质滑坡,理想信念失落,工作中讲实惠的人多了,谈奉献的人少了,教师对于自己的价值观,人生观和世界观都变得模糊起来。

  (四)过重的教学负担影响着师德建设

  高职院校招生规模不断扩大,这就要求相关专业的教师人数相应增加,可是由于各学院专业发展的不平衡,有时一个专业仅招了一个班级,学院人事不一定马上将相应专业教师配备到位,以致有的专业课程只好由相近专业课教师接替教学,造成任课教师负担过重,精力相对分散,从而使少数教师忽视了自身的师德修养。

  三、加强和改善高职教育师德师风建设的基本措施

  针对当前高职院校师德师风现状凸显出多种问题的现实情况,必须采取一系列行之有效的应对措施,以师德师风带动校风学风的良性发展。

  (一)健全师德管理机制,确保师资水平稳步提高。

  建立和完善师德师风建设培训机制与考核机制应作为各高职院校教师培养基本内容之一。在师德教育培训机制中,坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德师风教育制度。岗前培训是针对新进和新任教师进行的培训,经考核合格后方能上岗;岗位培训则是针对年轻教师的培训,除专业进修外,请名师作重点培养,严格教师岗位的聘任与考核,加强教师的学风和学术规范教育,把师德师风教育作为每年教师全员培训的首要任务和重点内容。

  在教师的考核评价中,侧重教师教书育人的'实际效果。重点考核教师的职业道德状况,教学态度和育人效果。职院要制定操作性强的师德考核评价标准,建立个人自评、教师互评、学生评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据。

  (二)加强师德理论学习,树立职业道德理论人格。

  师德理论是教师进行职业道德修养的指导思想,掌握了它,才能明辨是非、善恶,才能让教师在自己思想领域里过滤掉不良的道德观念。在道德修养中,教师只有以先进的道德典型作为自己的思想引领,经常以高尚的道德情操作为自己的行动目标,才能使自己的道德素质不会偏离正确航向,才能使自己成为一个拥有较高师德修养的高职教师。

  (三)加强学生人文关怀,凝聚爱心力量启迪学生。

  师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教师用一颗真挚的爱心关注、理解、尊重和引导学生,这将使学生能够极大地提高自信心和增强抗挫折能力。少部分高职学生在中小学阶段没有形成良好的学习习惯:如无故旷课,通宵上网,缺交作业等等,但是,每位学生都有其闪光点,均有着各自远大理想和独立人格。因此在学习过程中,他们都希望老师给予自己尊重,信任和理解。这就要求高职教师要以宽阔的胸襟和极大的热情关心学生的发展,以真挚的爱抚慰学生的心灵。教师应多注意和发现学生的优点与点滴进步,并及时传递赞美和肯定的声音,尽可能地满足学生的人格需求,从而激发前行的动力。

  (四)加强综合素质培养,促进学生内驱力提升。

  教师要不断更新观念,提升魅力,鼓舞和感染学生。作为传道授业者,只有不断提高自身素质,不断完善自己,及时更新知识,才能教育和影响学生。要提高教师的自身素质,重点在于教师多听取学生和同行们的意见,不断学习积累,及时填充新知识,开创新教法,使课堂教学实现自然、生动、唯美、独特的目标,从而激发学生学习的热情。教师要重视修炼品质,以自己的人格、学术和工作魅力感召和吸引学生。教师只有做到从严执教,以身立教,以诚待教,才能以自己高尚人格魅力去感染学生学会做人,学会学习,学会创造,以自己渊博的学识引导学生学会生存,适应社会,确保学校教育达到高质量目标要求。

  总之,师德师风建设是铸就校风的灵魂,是确保良好教风学风的基本保障。拥有一支优良的师德师风教师队伍,是高职院校坚持正确的办学方向和提高人才质量的首要前提,与学风建设息息相关,高职院校一定要坚持把师德师风建设作为一项十分重要的工作来抓,使教风的转变带动学风建设的明显好转,为推动高职教育又快又好发展奠定坚实的基础。

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