英语词汇教学问题及策略的论文
词汇是语言学习中很重要的成分，因为它是语言最基本的要素。近年来，随着新课程改革进入人们的视野，并且发展速度也是比较快的，给高中英语词汇教学提出了很多新的要求。一方面，词汇教学的难度和总量加大;另一方面，新课程改革提倡教师在词汇教学中要注重学生对词汇的理解、运用和表达，确保词汇教学的灵活性。因此，在高中英语词汇教学中，教师应该按新课程改革的基本要求，遵循高中学生的认知能力和认知水平，促进词汇教学效率的不断提升。当前，受到传统应试教育理念的影响，高中英语词汇教学还存在很多问题。本文笔者基于词汇教学存在的各种问题，阐述了在新课程改革背景下高中英语词汇教学对策。
一、当前词汇教学存在的问题
当前，受到传统应试教育理念的影响，高中英语词汇教学还存在很多问题，主要如下:
(一)学生对拼读规则不甚了解
新课程改革要求教师在词汇教学中，要强化学生对词汇的理解、表达和运用。但是，在高中英语词汇教学过程中，教师一般采用的是“领读、跟读”式的词汇教学法，部分学生在词汇学习的过程中对于语音和语法知识缺乏足够的了解，有些学生甚至没有掌握词汇的拼读规则，致使学生很难运用词汇的拼读规则来记忆词汇，如about，绝大部分学生的词汇学习法都是a－b－o－u－t，将单词拆分成字母，然后通过死记硬背相关的组成字母来达到对词汇的学习。这样的学习方法，一方面，增加了学生的学习负担，另一方面，学生的学习效率也难以提升。
(二)词汇教学脱离语境
对于词汇教学来讲，结合上下文或者相应语境极为重要。因为，词汇往往是在特定的语境中表达特定的含义。但是，当前很多高中英语教师的词汇教学往往传统而落后:词汇教学孤立，没有结合语境和上下文的意思，学生在词汇学习的过程中只能通过死记硬背每个单词的不同用法。这样的学习模式，学生不能够将词汇的真实含义牢记心中，往往都是背过了，过几天又忘记了。这样的教学模式，不能够激发学生的学习兴趣，同时也不利于学生英语语言能力的发展，严重阻碍了学生学习效率的提升。
(三)重记忆，轻运用
对于词汇的学习来讲，运用是根本目的。但是，当前在高中英语词汇教学中，很多教师的教学往往忽略学生对词汇的运用。在教学时都是强调学生词汇量的积累，让学生将课本上或者一些其他词汇本上的单词牢记于心，并让学生牢记每个单词的不同用法。这样的记忆模式也有一定的可取之处，但如果仅仅是为了背诵而背诵，将失去词汇学习的意义。如果学生的词汇学习没有和运用结合在一起，即使掌握了大量的词汇用法和意义，也容易混淆，本末倒置，最终使得学生的词汇学习失去应有的价值。
二、高中英语词汇教学的对策
当前，在高中英语词汇教学中，由于受到教师教学模式和教学理念的影响，词汇教学还存在很多问题，以下就新课程改革背景下的高中英语词汇教学存在的`问题，提出了相应的对策。
(一)音、形、义相结合，提高词汇教学的效率
对于词汇教学来讲，学生在学习过程中首先需要对英语词汇的拼读规则有一定的了解。因为，语音是词汇学习的根本，如果学生连最基本的语言知识都不了解，那势必会严重影响词汇学习的效率。尤其是对于现在的英语教学来讲，语言能力的提升是教师教学的目的和根本，所以掌握语音规则是学生英语表达能力提升的基础。因此，在高中英语词汇教学过程中，教师要重视学生对语音知识的学习、了解和把握，如国际音标、拼读规则、音节以及重音等。尤其是现在的自然拼读法，是提高学生英语学习能力一个重要的学习方法，能够促进学生英语学习能力的不断提升。
(二)结合语境，提高词汇学习的效率
词汇学习的最终目的是为了运用。因此，教师在词汇教学过程中应当重视学生的词汇运用能力。而学生词汇运用能力的提升，需要教师在教学中结合语境，加深学生对词汇含义的理解，促进学生词汇学习能力的提升。例如，教师在词汇教学过程中可以通过语境法，提高学生对词汇的了解和记忆能力。语境教学法要求教师在词汇教学中，要结合上下文、英语语言的文化背景等加深学生对词汇含义的理解和把握。
(三)强化自主学习，提高学生的词汇学习效率
新课程改革强调教师在教学过程中，要充分重视学生自主学习能力的培养，以提高学生的词汇学习效率。同时，在学生自主学习的过程中，教师要强化自身的主导作用，加强对学生学习过程的指导，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并通过问题的分析和解决改进高中英语词汇教学，促进词汇教学效率的不断提升。总之，词汇是组成语言的基本要素。在高中英语词汇教学过程中，教师应当及时发现词汇教学存在的各种问题，并改革和创新教学手段，不断提升词汇教学的效率。本文就以新课程改革理念为标准，通过分析当前高中英语词汇教学存在的问题，提出了改进高中英语词汇教学的策略。
参考文献
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