六年级语文《青海高原一株柳》第二课时教案
6、作者为什么要介绍灞河柳呢?
7、学生思考片刻后,教师讲解。
(对比衬托,突出高原柳与命运的顽强抗争精神)
8、同是柳树,生活的环境截然不一,柳树抱怨了吗?让我们齐读课文的最后一段。
(二)、二读课文,读出一种精神。
(出示PPT上的句子:它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。)
1、这句话中有一个词语让老师感到疑惑,这个词语是:板书撑立。知道是什么意思吗?(出示投影:撑——用手抵住,支住)
2、让全班学生起立把手放在课桌上做撑这个动作,谈感受。
师:做这个动作容易吗?(不容易)感觉怎样?(很费力)
3、柳树撑立在高原上容易吗?(不容易)它用的'力和刚才这位同学用的力一样吗?(不一样)那么,这株柳树是靠什么力量巍巍然撑立在高原之上的呢?
4、默读第6、7自然段,从课文中去寻找答案,勾画朗读相关句子,师相机引导并板书。
(1)、这株柳树在高原上撑立容易吗?从哪些语句中看出不容易,默读时拿出笔把重点语句划出来。
(2)、交流:哪些语句看出柳树在高原上撑立不容易?
(学生读相关句子,师相机引导、板书:持久的干旱、严酷的寒冷、高原风雪,雷轰电击)
(3)、从这些词句我们能看出来这些柳树的什么特点呢?(生答:顽强、勇敢、坚强……)
(板书:顽强)
5、播放录音,启发想象,有感情地朗读7自然段,用心体会青海高原一株柳顽强的精神。
师:同学们,持续的干旱,严酷的寒冷。虐杀生灵的高原风雪,铺天盖地的雷轰电击,让我们深深感受到这株柳树生存环境之恶劣,你们感受过这样的环境吗?来,闭上眼睛,让我们用心去感受。
(播放声音)你们听——狂风呼啸,电闪雷鸣,大雪纷飞,我们仿佛看到了这株柳树在高原上可怜无助的样子,同学们,你们看到了吗?(指4—5名学生说)
师:这株柳树就在经受如此残酷的摧毁,但它害怕了吗?而是冻死过多少次,又被劈断了枝干……谁愿意来读读这句话?
(投影出示,指名读,齐读)
师:柳树经受这样的摧毁仅仅是难得的一次吗?从哪里读出来?(投影出示,学生继续朗读) 有感情地朗读这段话。
(三)、三读课文,读出一个人。
1、让我们怀着敬畏的心情再来欣赏一下这株神奇的柳树吧。再读描写柳树的语段。
2、此时此刻,在你们的脑海中,这还仅仅只是一棵树吗?你读出了一个怎样的人?
(饱经沧桑、顶天立地、坚强不屈、意志坚定、久经考验、百炼成钢、不向命运低头)
3、同学们,你们认为作者是在写谁呢?
(1)、昨天我们了解了陈忠实先生的基本情况,对,本文中他是在写他自己,同时,他也写的是像青海高原柳一样的人。作者写柳,也在写人。作者写柳的生长历程,也在写人生经历。这种写法叫——
借物喻人。
4、同学们,从这种人生经历中我们得出了一种怎样的人生哲理呢?(板书:人生哲理)
请同学们齐声朗读第九自然段。
三、总结全文,深化主题。
1、学了课文后,你从中得到了怎样的启示?
2、学生讨论交流。
3、放贝多芬的《命运交响曲》,熟悉这曲子吗?谁写的?简单说说他的人生。
4、其实,像陈忠实、贝多芬这样执着地与命运抗争的人很多很多,我们课文里就有几位。谁还记得他们的名字?(夏洛蒂、鲁滨逊、霍金……)
5、希望同学们像他们一样,像青海高原一株柳一样,在逆境中,不要退缩,不要畏怯生存之危险和艰难,敢于拼搏,给自己的人生树立一道最美的风景。最后,让我们带着敬意,再读课题。
【板书设计】:
15、青海高原一株柳
《青海高原一株柳》第二课时教学设计《青海高原一株柳》第二课时教学设计 撑立、持久的干旱、
神奇 顽强 严酷的寒冷、高原风雪 人生哲理
雷轰电击
【六年级语文《青海高原一株柳》第二课时教案】相关文章:
混合运算第二课时教案11-03
《松鼠》第二课时教学设计12-03
第二单元复习教案11-24
《灯笼果》第二课时教学设计12-04
詹天佑第二课时教学设计11-17
《詹天佑》第二课时教学设计11-07
《灰雀》教学设计1第二课时10-30
《钓鱼的启示》第二课时教学设计10-19
《少年闰土》第二课时教学设计10-19
《航天飞机》第二课时教学设计10-09